大作家的小老师的教学设计

时间：2021-04-14 20:34:10 教学设计我要投稿

大作家的小老师的教学设计

　　一、读准词语

大作家的小老师的教学设计

　　告诉作家自夸惊喜

　　访问孩子预料感触

　　指名读

　　齐读

　　课文要求我们掌握的词读好了，能简单回忆一下课文的主要内容吗？

　　二、学习文章

　　大家说的真好，让我们打开课本，走进文章，去认识一下这位小姑娘。

　　请大家自由地读读第一节，看看小姑娘给你留下了什么印象？

　　学生自由读

　　交流（可爱）

　　是可爱啊，能把话说具体吗？

　　交流：白白胖胖眼睛很有神扎着大红蝴蝶结

　　师：你说可爱，课文中说真是可爱极了，你能把小姑娘的可爱之处读出来吗？

　　评价

　　指名读

　　我们一起来读

　　同她玩了好久，临别时萧伯纳对小姑娘说（出示）

　　自己读读萧伯纳的话，你觉得该怎样才能读好呢？

　　学生自由读

　　你这样读，试图表达了什么呢？

　　（学生交流）

　　你怎么想到的?你怎么这么想?

　　(他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界的文豪时,一定惊喜万分。)

　　读好暗想的话

　　出示填空：临别时,萧伯纳（）对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。” 他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界的文豪时,一定惊喜万分。

　　如果老师让你填个提示语的话，你会填什么呢？

　　（交流：骄傲、自豪……）

　　我们知道，人物的神态、动作也是提示语，想想看，萧伯纳会有什么样的神态或动作呢？

　　能一边做做他的动作或神态，一边说说他的话吗？可以先和同桌试一下。

　　同桌试

　　交流

　　点评

　　齐读该节

　　师引读：可是，出乎预料的是，师：萧伯纳的预料是什么？（一定惊喜万分）

　　而小姑娘呢？引读（圈点“竟” ）

　　请大家再读读小姑娘的话，看看怎样才能读好小姑娘的话呢？

　　学生试读

　　指名读

　　你这样读，想表达的是什么？

　　勇敢：你怎么会这么想的？哦，那你再来读一读，读出那分勇敢

　　聪明：你是怎么想的？是啊，多么纯真的'孩子啊？再读

　　自信

　　我们一起来读好

　　小结：是啊，多么纯真的孩子啊！她没有因为和世界大文豪一起玩耍而惊喜万分，我们再来看看这位小姑娘吧！（出示图片）你瞧她（引读）

　　我们一起来读好描写小姑娘外貌的句子，她一定会给大家留下更深的印象。（出示句子）

　　师：一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘，一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！我们来分一下角色。谁愿意来做大作家，谁愿意来当小姑娘。其他同学在听的时候，看看他们有没有演好。（1－2组）

　　男同学读大作家，女同学读小姑娘的话。

　　师：多们纯真的孩子啊！萧伯纳听了，（引）不觉为之一震

　　相机出示第四节

　　为之一震什么意思？

　　他当时在想些什么呢？（交流）

　　相机理解（深有感触）这就是书上说的（深有感触）结合小黑板

　　读好“深有感触”

　　师引读第五节

　　出示第五自然段。

　　请大家默读这一段，相信在读的过程中，你一定会有很多的收获。

　　学生读，师巡视

　　交流（体现出萧伯纳的伟大）

　　（3）一个著名的大作家，却能从和一个小姑娘的对话中感受到人生的真理，并谦虚地称（出示）她是我的老师，我们一起来把他领悟到的道理来读一读

　　出示：一个人不论取得多大的成就,都不能自夸.对任何人,都应该平等相对,永远谦虚。

　　谁能用最短的时间记住了

　　指名

　　老师这儿有些名言，相信会给你有所帮助的，我们来读读看。

　　你最喜欢哪句就摘抄下来

　　出示：谦受益，满招损

　　三人行，必有我师

　　骄傲使人落后，谦虚使人进步

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