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《团结的力量》教学设计

时间:2021-04-11 15:32:28 教学设计 我要投稿

《团结的力量》教学设计

  教学要求:

《团结的力量》教学设计

  知识与技能:

  1、学习本课生字新词,积累词汇。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,了解八个独生子的表现,读懂长老的办法。

  过程与方法:

  读文感情、拓展体会“团结力量大”。

  情感、态度、价值观:

  感悟“团结就是力量”,懂得要团结互助。

  教学重点、难点:

  理解课文内容,体会“团结的力量”。

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1、教师取出一根竹筷,指名上台折断。

  2、教师取出剩下的九根筷子,捆成一捆,指名上台折筷子。

  3、学生反馈:折不断。

  4、导入:一根筷子孤零零的当然容易折断,而九根筷子捆在一起互相依靠,当然不容易折断,这就是团结的力量。

  5、板书课题。

  二、读通课文,学习生字词

  1、学生自由读课文,碰到生字读读记记。

  2、分段指名读课文。

  3、集体评议,纠错正音。

  4、出示文中生字新词,指名带读。

  5、说说:这些生字在读音和书写上要注意什么?

  6、教师强调识字难点,学生齐读词语。

  三、再读课文,感知大意

  1、学生正确、流利地朗读课文。

  2、说说这篇课文主要讲了一个什么故事?

  3、按照提示把课文分为两个部分。

  (1)儿子不团结,农夫日夜担忧。

  (2)长老想办法教育儿子们要团结。

  4、分段反馈,评议。

  四、学习第一部分,了解农夫的担忧

  1、学生自由读课文1、2自然段。

  2、画出这两段中描写农夫心理的语句。

  3、指名反馈:

  (1)他们的父亲为此很伤脑筋。

  (2)老父亲为这事日夜担忧。

  4、教师引导理解,体会儿子的不团结,父亲的忧愁。

  (1)“父亲为此伤脑筋”中“为此”指的是为了什么?

  (2)“父亲为这事日夜担忧”中的“这事”又指什么事?

  (3)学生找出文中描写儿子表现的`语句,进行朗读。

  (4)引导体会句中“总是、有时、仍然,像一盘散沙”,感悟儿子们的极不团结,极端自私,从而意会农夫的忧愁。

  5、学生练习有感情地朗读课文1、2自然段。

  第二课时

  一、复习导入

  1、教师出示生字,学生开火车认读并扩词。

  2、说说:故事中的农夫为了什么事面日夜担忧?

  3、齐读课文第1、2自然段。

  4、导入:看着8个亲兄弟如同8个陌生人,农夫实在没有办法,只好去请教村里最有学问的长老,结果如何呢?

  二、学习第二部分,了解长老的办法

  1、学生默读课文3—8自然段。

  2、说说长老用了一个什么办法教育这些儿子?

  3、学生齐读课文4—7自然段,感知长老的办法。

  (1)从文中找出描写儿子们折筷子的句子,朗读,比较。

  (2)体会一根筷子容易折断,而八根筷子折不断。

  4、读课文第8自然段,体会长老的用意。

  (1)指名读农夫的话。

  (2)练习将话中的感叹句改为陈述句。

  (3)结合农夫的话,说说长老的用意。

  (4)有感情地齐读农夫的话。

  5、导言:大家都明白了长老的用意,那儿子们明白了吗?他们是怎么做的?

  6、学习课文第9自然段。

  (1)指名反馈提出的问题。

  (2)理解“轻声地互相道歉、亲亲热热地搀扶老父亲”,感悟儿子们痛改前非。

  (3)想像:独生子们互相道歉时会怎么说?

  (4)有感情地齐读课文第九自然段。

  三、总结全文,拓展体会

  1、学生齐读全文。

  2、说说:你从这篇文章中得到什么启示?

  3、拓展:你能举个例子说说团结就是力量吗?

  4、交流:展示、介绍有关团结协作的成语或格言。

  板书:

  25、团结的力量

  互不相让互相道歉

  折筷子

  只顾自己亲亲热热

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