《棉花姑娘》研究课教学设计
教学目标：
1、认识“棉、许、恶、盼、帮、忙、害、啄、吐、忽”等10个生字。
2、正确流利地朗读课文，读出棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。
3、了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。
教学难点、重点：
1、学习10个生字，正确朗读课文并读出相应语气。
2、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。
课前准备：课前让学生收集有关益鸟、益虫的资料。
教学过程：
一、猜谜导入。
1、猜谜。板书：棉花，读词。
（出示棉花图）看，这就是棉花。你知道棉花有什么用吗？
2、小结：是啊，棉花的用途可大了，所以人们亲切地称她为棉花姑娘。板书：姑娘。
今天我们一起学习第30课。一起读题。
二、初读课文。
1、棉花姑娘今天怎么不笑了？请打开书，轻声读课文，一目双行，读准字音读通句子读完之后给自然标上序号。
2、出识字卡，认读生字。
3、同桌两人一人一段轮流读课文，检查字音。
三、朗读感悟。
（一）学习第一自然段
1、棉花姑娘怎么不笑了？相机出示：蚜虫。读词。
2、体会棉花姑娘的难受、着急，读出她盼望的语气
（二）学习二—四自然段。
1、是啊，她多么盼望有医生给她治病啊！她请谁了？看动画。
（生答）相机贴图片并板书：燕子、啄木鸟、青蛙。
2、他们都说什么了？请同学们自己读一读2—4自然段，把他们说的话打上横线。
交流。发现三组对话的特点。
3、指导朗读三组对话。
同样的话，说话的心情可不一样。自读体会。交流感悟。
4、刚才我们读了他们的对话，那你能不能不看对话，来把棉花姑娘求医的过程展示出来呢？赶快准备！
自选角色展示。
5、小结。燕子、啄木鸟、青蛙都想帮棉花姑娘的忙，可却无能为力。为什么呢？
相机板书： 空中飞的
树干里的 害虫
田里的
（三）学习第5自然段
1、是啊，他们都没帮上忙。忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了，是谁呀？（生答）出示图片，板书：七星瓢虫。读词。
2、棉花姑娘认识他们吗？七星瓢虫是怎么介绍自己的呢？读第五自然段。
交流，练习说话：我们是……
出示：“斑”，看到这个字，你想到了哪个字？（班）两个字有什么不同？
（四）学习第6自然段
1、找对医生真重要啊！（音乐）不久，棉花姑娘的病好了。想象：她长出了----碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的'棉花，她咧开嘴笑了！
交流：现在的棉花姑娘是什么样儿？感受“碧绿碧绿的”“ 雪白雪白的”。
2、有感情地读第六自然段。
四、创编故事。
1、今天，我们学习了一个有趣的童话故事。认识了许多动物医生。其实，这样的动物医生还有许多呢。（课件：壁虎、蛇、灰喜鹊）比如：会吃蚊子的壁虎，会吃田鼠的蛇，还有专门吃松毛虫的灰喜鹊。
2、还记得小松鼠种的那片松树林吗？如今已经长成了茂密的大森林啦！可是最近松树生病了……（课件）他们会找那些医生？结果怎样呢？请你接着编一编。
五、总结回味。
附板书： 30 棉花姑娘
燕子 空中飞的
啄木鸟 树干里的 害虫
青蛙 田里的
七星瓢虫 棉花叶子上的蚜虫
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