小学科学《观察岩石》教学设计
篇一：小学科学《观察岩石》教学设计
一、教学内容分析：
本课是我根据科教版《科学》第4册岩石单元的相关内容整理修订而成的。本单元的知识要求是认识不同的岩石矿物，了解其大致成因，探索岩石性状特征，学会按岩石的特征分类，理解岩石矿物对人类的作用。就教学的内容而言，有初现性认识岩种、成因简介等知识，有探究性学习、能力培养的实验、辨别岩石的实践性活动。本单元内容在教材中安排得分散而交叉，为了突出重点内容“观察和辨别”岩石，突破难点“观察方法与实践”，我重组了教材，选择的内容相当于第二课时，即在认识岩石的基础上探究岩石的性状，以加深对岩石的认识，提高科学观察技能培养，并用于正确区分不同类型的岩石矿物。课的重点在观察实践，课题定为《观察岩石》。
二、学生学习情况分析：
在学习本课内容之前，学生已经能把岩石与其它自然界中物体加以区分，对不同岩石的感性认识正在不断深化中，渴望通过课堂讲解与实践活动进一步探究不同岩石的性状。但是，学生对岩石的认识是建立在常见岩石特点上的，觉得岩石都是坚硬、沉重的，这个误区必须通过亲身感受才能得以纠正。
三、设计思想：
教学是为了给学生的学习提供探索和表现的空间，是为学生的主体性发挥提供服务的，所以教师的导要做到恰如其分，不能取消也不能包办。所以，我在这节课的设计上采取了“激趣导入——指导方法——自主探究——小结方法——迁移应用（即方法迁移辨识岩石）的流程，利用学生的好奇心导入新知，让他们在充分研究观察工具的基础上总结方法规律，再利用方法指导接下来的实践活动，让知识和理论从实践中来，到实践中去。在时间的安排上，给予学生充分的观察操作时间，这样的环节安排，有助于学生在教师的引导下掌握知识，训练动手能力，培养科学的探究态度和科学的思维。
四、教学目标：
1、通过各种感官与必要工具，感受岩石的性状，认识并区别几种常见的岩石。
2、体验探究岩石特点的过程，与生活实际相联系，培养学生研究岩石的浓厚兴趣。
五、教学重难点：
利用工具进行细致地观察，能从不同角度，以及采用各种方法对岩石标本的特征做较为全面的描述。
六、教学具准备：
石英、云母等岩石标本，镊子、放大镜、手电筒、砂纸、 蒸发皿、稀盐酸、表格。
七、教学过程设计：
（一）激趣导入，调动学习积极性。
1、激趣导入：
今天，老师要先考考同学们的成语积累，谁能最快填好这两个成语：铁 心肠、沉大海。
2、从上面两个成语中我们知道石头象铁一样（硬），石头扔进海里会沉下去，说明石头很（重）。但我却可以找到比水还轻的石头，你信吗？
3、出示浮石，实验：
将浮石放入水中，浮石浮于水上。（让生看着浮石放入水中，并注意教师的言语与行动有一定间隔以引起学生注意，该实验放在高处以便观察）
4、生汇报。
5、师：刚才你知道石头有轻重，你是怎么发现的？
6、生汇报。（用水做实验，眼睛观察发现沉浮，知道了石头有轻重。）
7、师板书纲要：（用水做实验，眼睛观察发现沉浮，知道轻重）
（二）研究几种常见岩石。
1、师：老师这里给大家准备了一些很有特点的石头，还准备了一些工具。（师出示工具让生认识）
今天我们就来好好的研究它们——板书课题：观察岩石。各个小组先讨论一下如何用这些工具来观察岩石？
2、生讨论并汇报。
3、师重点指导几个工具的使用和观察的方法：
（1）石头在砂纸上磨，会有痕迹，这就是条痕。砂纸上有纱子，石头与砂子比谁硬，谁软谁受伤。如果石头受伤，石头软。如果砂纸受伤，石头硬。由此，我们通过观察条痕还可以知道石头的软硬。
（2）师示范：手电筒应从背后或侧面照。有的岩石很透明，有的半透明，有的不透明。
（3）刚才我们用眼睛观察，其实我们还可以用手触摸来观察。
4、师板书观察的项目：颜色、光泽、构造、条痕、硬度、透明度、光滑度、 5、师：那好吧，你们就用这些工具这些方法来观察岩石吧。可以一块一块观察，也可以一项一项观察。实验之前有几个需要注意的地方：
（1）秩序。
（2）安全。
（3）卫生。
6、学生利用工具开展探究活动。（分工观察，两人一块）
7、师：谁愿意来汇报你发现了什么？你是怎么知道的？像刚才说的那样。（师在导入的纲要中对实验、观察、发现、知道、做着重号）
（1）学生自由做答，可带上工具与标本上台比划。
（2）汇报时要针对某一块共同汇报，互相补充3、可套用浮石的模式）
8、师根据生汇报板书。
眼看 砂纸磨 手摸 光照 石灰岩
9、师小结：回忆一下刚才我们用了什么方法来观察岩石？
化学方法。
10、生汇报师在相应的观察项目下板书：
眼看、砂纸磨、手摸、光照。
11、师：
刚才大家所用的都是物理方法，其实研究岩石有时还要用上一些化学方法，比如这块石灰岩除了用物理的方法外还可以给它滴稀盐酸来检验是否含有石灰石的成份。（师板书：石灰岩、化学方法）
师用石灰岩、蒸发皿投影演示，告诉学生正确的操作方法，强调安全。
（三）利用掌握的方法观察研究其他矿物，学以致用。
1、师过渡：
刚才我们用了物理方法和化学方法观察了岩石，那我们学习了这些研究岩石的方法有什么用呢？观察研究岩石的目的在于辨别岩石，寻找矿产，为人民服务。地质工作者们在工作中就经常从不同地方采集岩石样本，编号并注明来源（板书1、采集编号），然后就用我们刚才的方法辨识岩石，了解它们的特点。（板书：2、辨识样品特点）
再对照样本资料，验证科学猜想，从而发现矿产（板书：3、对照样本资料确定岩石）（师投影介绍样本资料）
如果我观察的这块岩石与资料上所说的一样，说明就是这块岩石，这叫对照资料。
2、师：
昨天一些同学从不同地方采集了一些岩石，老师已经把它们编好了号。今天这节课，我们也要当当地质学家，小组合作，用刚才学到的办法探究这些岩石标本，对照屏幕上的岩石资料表，看看它们的到底是哪种岩石。我们因为拿不到这么多块的石灰岩，所以分组实验中没有石灰岩，就不做滴稀盐酸的试验。比一比看谁是最优秀的地质工作者。
出示岩石特征鉴别卡：
（1）花岗石：触觉——较光滑；颜色——斑白或青绿色；透明度——不透明；条痕——白色；光泽——无光泽；硬度——较硬，可用小刀划伤；构造——颗粒状构造，能看出由多种矿物组成；滴稀盐酸反应——无。
（2）砂岩：触觉——粗糙；颜色——乳白或淡黄色；透明度——不透明；条痕——白色；光泽——无光泽；硬度——较软，铜钥匙可划下沙子状颗粒；构造——颗粒状；滴稀盐酸反应——无。
（3）板岩：触觉——光滑；颜色——黑色或灰黄色；透明度——不透明；条痕——灰色；光泽——玻璃光泽或无光泽；硬度——较软，指甲可以划伤；形状——层状结构；滴稀盐酸反应——无。
（4）滑石：触觉——光滑；颜色——无特定颜色，红色、淡黄色居多；透明度——半透明；条痕——白色；光泽——玻璃光泽；硬度——中等柔软，铜钥匙可划伤；构造——无特定；滴稀盐酸反应——无。
（5）方解石：触觉——光滑；颜色——无色或白色；透明度——透明、半透明或白色；条痕——橘色或灰色；光泽——玻璃光泽；硬度——中等柔软，可用铜钥匙划伤；构造——六面体，每个面都是菱形；滴稀盐酸反应——冒泡。
3、分组实验（各组打开编号后的岩石、岩石特征记录卡和工具作实验），可以一块一块观察，也可以一项一项观察。不能遗漏。
4、分组自行探究实验：学生仔细观察、辨析，并试着将观察结果记录于纸上。
5、汇报归纳：几号岩石是某个名称岩石。
6、刚才的4号是滑石，我们福州最著名的寿山石其实就是滑石的一种，它参选国石，是国家的国宝。可以在课外进一步收集相关的资料进行研究。（渗透乡土教育），而在我们学校附近的黄山的一座山峰上就有大量的砂岩，它可以用来磨刀具，俗称磨刀石。回家以后可以问问长辈了解一下。看来你们都是小地质学家，能成功地辨识这些不知名的岩石，今后可以独立采集岩石并研究更多种类的岩石了。
（四）总结：通过今天这节课的学习你有什么收获？
（五）实践作业：做一个岩石和矿物展示盒
课后，请同学们根据今天学到的方法小组合作做一个岩石展示盒，下节课将其带来，比
篇二：小学科学《观察岩石》教学设计
一、教材分析。
《认识几种常见的岩石》是四年级下册第四单元的第二课，第四单元可分两块内容“岩石”和“矿物”，前三节课主要探究“岩石”后三节课主要探究“矿物”，前三节探究“岩石”课是相互联系，逐步深入的。第一课“各种各样的岩石”就是让学生基于生活经验和已有知识水平，运用多种感官方法对岩石进行观察，获取岩石在表面的.信息和一些有关岩石外部的特征，能根据一定的特点对岩石进行简单的分类。第二课“认识几种常见的岩石”是在学生学会运用多种方法观察岩石外部特征基础上深入观察岩石的结构和颗粒，并采用不同的方法（借助工具和实验）来观察岩石，初步认识常见的几种岩石的显著特征，并利用这些显著的特征，根据资料能够对岩石进行识别，初步了解构成岩石的颗粒，为第三课“岩石的组成”打下学习基础，第三课则更深入地让学生分析构成岩石的颗粒即岩石构成岩石的矿物。
本节课围绕两个探究活动展开：一是进一步观察岩石。对板岩、花岗岩、大理岩、石灰岩等几种常见的岩石进行进一步的观察，以了解岩石的结构和构造为主要的观察目的，通过新的观察方法和简单的实验，认识几种常见岩石的显著特征 ，关注岩石的本质特征。二是识别岩石。要求学生在进一步观察岩石的基础上，综合概括不同编号岩石的显著特征，并根据岩石的显著特征，对照岩石资料来识别岩石，最后验证自己的判断。
二、教学目标。
（一）科学概念：
1、初步认识板岩、砂岩、花岗岩、大理岩、石灰岩、砾岩等几种常见岩石的显著特征。
2、不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征。
（二）过程与方法：
1、观察、记录、描述几种常见岩石的颜色、结构、构造。
2、根据岩石的显著特征对照有关资料识别岩石。
3、根据需要对岩石进行观察、比较、及查阅相关资料。
（三）情感态度价值观：
1、认识到认真细致地观察、比较、记录、描述的重要性。
2、通过组内分工合作，描述汇报，说说猜猜的组织形式，培养学生合作、交流、质疑意识。
3、培养收集、研究岩石的兴趣。
三、教学重难点。
1、重点：观察、记录、描述几种岩石的特征。
2、难点：根据岩石的特征对照资料识别岩石。
四、教学准备。
1、分组实验：1号花岗岩、2号大理岩、3号石灰岩、4号板岩、5号砂岩、6号砾岩、镊子、滴管、滴瓶、稀盐酸、放大镜、碟子、水杯、湿毛巾。
2、演示实验：岩石标本、滴管、稀盐酸、滴瓶、碟子、相关课件
五、教学过程。
（一）引入课题。
（出示：几种常见的岩石图片）它是我们生活中常见的岩石，要说说猜猜这些岩石，首先得认识它们。
（二）观察岩石实验。
1、（出示：花岗岩、砾岩）讨论观察方法。
2、交流反馈。
3、指导滴稀盐酸的方法。
4、讨论观察记录表。
5、学习温馨提示。
（三）学生观察实验。
（四）实验汇报。
（五）鉴别岩石。
1、刚才同学们对岩石进行了描述，接下来，我们来看一看地质学家是怎样描述岩石的？
2、学生阅读。
3、根据岩石资料识别六块岩石分别叫什么名字？（出示课件）说说你判断的理由。
4、（出示课件）对照泡泡图，验证鉴别结果。
5、说说猜猜六块岩石。
（六）总结谈话。
篇三：小学科学《观察岩石》教学设计
一、教学理念。
本课以“观察岩石”活动为切入点，课前鼓励学生在已有生活经验的基础上，收集各种各样的岩石。观察时指导学生综合运用多种观察器官研究岩石的特征。“观察岩石”目的在于让学生研究不同岩石的个性特征。
学生对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石，我期望通过本课活动后，当学生捡到一块岩石时，不会随便看过后就随手扔掉，而会运用各种观察方法对它进行研究。
二、教学目标：
1、学生能运用多种感官和简单工具进行岩石的观察活动；根据岩石的不同特征，提出多种岩石分类标准，用标准对岩石分类。
2、通过一块岩石的观察活动,让学生经历“观察方法——观察结果”的过程，提高观察方法与技能。
3、体验搜集、观察岩石的愉悦情感，激发学生进一步研究岩石的兴趣。
三、教学准备：
1、学生课前搜集各种各样的岩石，教师准备常见的岩石标本。
2、教师准备一些简单的观察工具：放大镜、铁钉、尺子，记录纸等。
四、教学过程：
（一）引入课题（5’）。
1、让我们来猜谜。
劈山岩，争第一。（指一物体）
地面有块坚硬的东西。（指的是什么？）
2、谈话引入。
师：老师看到你们带来了许多岩石，说说你们是从哪里找到的？ 指名学生说说岩石的来历（让学生了解岩石分布的广泛性）
3、师课件出示岩石分布的地区图片并讲述：岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖。
今天，我们就来认识常见的岩石。（板书课题）
（二）识别岩石（10’）。
1、教师播放岩石自然形态的视频资料。
2、指名学生说说观后心得。
3、介绍岩石的用途。谈话：岩石在生产生活中具有广泛的用途，你们知道哪些呢？（学生汇报、交流）
4、辨别岩石与非岩石。（教师课件出示第一组材料）
师：岩石不但分布非常广泛，而且它们的样子也是各种各样的。今天老师就来考考你们，请你们识别它们（老师指着六种物体），并说明理由。
师：它们都是岩石吗? (学生讨论辨别)
教师小结：岩石一定是天然形成的，像砂岩、砾岩；而不是人为加工后的混合物，像烧制的方砖、水泥块、玻璃块；岩石也不是地质变化后的矿产，像煤。
（三）观察岩石，认识主要特征。（20’）。
1、介绍岩石。（ 5’）
师：老师给每组发了岩石标本，谁来说说自己小组的岩石标本有什么特别的地方？请小组同学商量：准备研究哪几种岩石，选择什么工具，使用什么方法。发挥好团结协作精神，认真完成观察任务。根据学生的描述，了解学生的关注点，初步确定指导的方向。 （让学生初步观察、描述岩石的一般特征。）
2、谈话：盐酸是具有很强腐蚀性的化学药品，同学们实验时要特别小心，注意安全。操作时先用滴管吸少量盐酸，再滴2～3滴在岩石上，立即观察现象。千万不要把盐酸滴在手上或衣服上。实验时不要忘记把你们所有的新发现记录在《活动记录》上。
3、如何观察岩石。5’
师：你们的观察非常仔细，描述也很精彩。我这儿还有一些岩石，你们准备观察它们的哪些特征？想怎样观察？
师生共同讨论观察方法：重点指导岩石大小、构造等方面的观察方法，还可以借助放大镜、铁钉等观察工具深入观察。教师指导学生完善、提高观察岩石的方法，学生明确观察岩石哪些方面的特征。
4、岩石观察记录。（5’）
（1）师：在观察岩石的同时，我们还要及时记录自己的发现。
（2）教师巡视指导，大约4分钟左右让学生领取放大镜和铁钉，做更深入的观察记录。并出示观察提示：
①用放大镜观察,你能发现这块岩石的组成颗粒或条纹的特征吗？还能观察什么？
②用铁钉刻划,划痕与指甲划的一样吗? 这块岩石是硬还是软?还发现了什么？
（3）大约4分钟后，材料员整理观察工具和岩石标本，小组内的同学可以交流自己的观察发现。
5、岩石观察描述。（5’）
师：谁先来说说自己的观察发现！学生汇报岩石观察发现。 师：你们知道他（她）观察的是哪块岩石吗？
学生根据他的描述，识别、寻找出相应的岩石。要求观察同号岩石的学生对他的观察方法和观察结果进行补充或质疑。
师：你观察的岩石和他观察的一模一样吗？有什么区别？是同一种岩石吗？为什么？（应用于后续的分类活动，作为分类标准）
学生记录、交流。教师列表板书各种岩石的特征。
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