《图形联想》的优秀教学设计
课上得不尽人意，但是在设计、教学的过程中，我有很多考虑，有很多收获。
这节课的设计从构思到正式成型分两个阶段。第一阶段，我搜集了较多的资料和相关图片，写了教学设计，做了课件，并进行了试教。在第一次的教授过程中，我注重了通过具有一定情趣的各种示范图片的联想、添画，启发同学由一种事物联想到另一种事物的能力。同学创作的布置是——对一个图形，运用图形联想的方法添画成一组有趣的联想图。
教后我进行了反思，又听了其他老师对这堂课的分析。我有个很强烈的感受——“学会在取舍中显露重点”。
美术课程规范中很注重课程资源的开发与利用，在教学中，我们往往不会拘泥于教材上的内容。在本课的设计之初，我收集整理了大量关于图形联想和创意的图片，包括画家的创意联想画、广告中的创意设计、各种新奇的动植物照片、还收集了不少同学的作品……可以说有些素材说能用也能用，说不用也可以。在设计中，如何取舍成了我的一大难题，“舍”要比“取”更难。一方面，收集素材花费了不少精力，丢弃觉得可惜；另一方面，总想尽可能多的让同学欣赏和感悟，往往丢不下这个舍不了那个。实践证明欣赏的越多不一定是好事，往往过多之后会使某个环节笼统化，针对性不强，容易混扰同学的思维，同学的体验都只停留在外表，一路匆匆走马观花似的，更何谈教学重点在哪里了。所以“学会在取舍中显露重点”由为重要。
对于小同学，直白的讲什么是图形联想显得太深奥，同学一方面听不懂，另一方面也不知道从何进行联想。事实上好奇心是小朋友们学习的动力源泉，于是，我就下决心舍去了其他的很多资料，直接展示一张在杯子上画上跳台的图片，同学在惊讶之余，切身感受到原来图形的联想是这样的。同时又让他们在兴奋的状态中通过欣赏、启发、找联想规律，在合作、讨论、交流中充沛打开思路，围绕本课重点展开联想。让同学尽可能多的联想出与题相关事物，口述他们的思维方式，还要求他们能把自身脑子里的笼统形象通过自身的绘画技能、联想、添画等方式表示成绘画语言即画成形象的图形。
我想，新课程教学，我们一定要懂得学会取舍，在取舍中显露重点。首先要善于“取”，因为善于积累的教师，才干站在一个较高的层面上设计教学指导教学；另一方面，我们要忍痛“舍”，舍去那些可有可无的、和教学重点关系不大的内容，舍去那些花里胡哨但对达成教学目标没有多大作用的环节，还同学一堂轻松又有实效的课堂教学。
教学方案
一、 案例背景
在知识经济急剧发展的如今，其核心便是知识创新。著名的未来学家斯比特指出：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是发明力-------”。在培养伟大创新人才的任务中，我们美术教育尤其责无旁贷。美术课最重要的任务就是要激发引导小朋友们的想象发明力，小朋友们最大的乐趣也在于幻想和发明，每一个小朋友的心都是一个充溢幻想和想象的神奇世界。我们教师应在新课标精神和有关理念指引下，着眼于童心的释放，启发儿童发明力，不只要努力地传达美术文化，而且同样要时刻注意在自身平时教学活动中培养同学的创新意识和发明能力，维护同学的独特个性，并应当给予每一个小朋友足够的空间让其自由发挥。
二、课堂教学目标
1、知识目标
欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。
2、能力目标
能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高发明能力。
3、情感目标
引导同学在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形发明的兴趣。
三、优秀教案思路
通过欣赏、启发和找联想规律来充沛打开思路，展开联想。一幅优秀的图形创意作品离不开奇特的联想，从我们的日常学习生活中展开联想。在教学过程中，既要求同学尽可能多的联想出与题相关事物，口述他们的思维方式，还要求他们能把自身脑子里的笼统形象通过自身的绘画技能、联想、添画等方式表示成绘画语言即画成形象的图形。这既在训练同学联想思维能力，口头表达能力，还锻炼了他们的绘画技巧。
让同学在分小组合作，讨论，交流的方式中进行学习活动，使同学在独立解答的基础上，然后在小组内或全班范围内充沛展示自身的思维方式与过程，相互讨论分析，揭示解决问题的方法，在合作学习中让同学相互协助，实现学习互补，增强合作精神，提高交流和表达能力。通过作业训练，最大限度地挖掘和开发同学自身的创作潜力和构思动力，为专业设计打下良好的形象思维与图形表示技巧基础。
四、教学重难点和解决方法
重点：指导启发同学正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。联想的合理性、创新性。（通过对物体联想，体会联想的广泛性，要回到原始形的规律变化。讨论前后物体间有什么关系？再体会联想需要什么条件？要有联想基础点。通过基础点通过老师的启发，同学的探究进行进一步的丰富联想）
难点：图形的联想和画面的组织。（通过同学的联想画和范例的对比、探究、总结画面的组织和联想添加的规律与方法）
课前准备
（同学）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔等
（教师）课件、范画
五、教学过程和步骤的解析
一、 引导阶段
（1）师画水杯,问：这是什么?
生：杯子
师：杯子用来做什么？
生：……
（2）课件出示奇特的画《水杯创意图》
师：奇在哪里？
生：把杯子联想成有跳台的游泳池……
师：一杯水变成了一池水，改变了杯子的用处。
（设计意图：通过层层递进的方式，让同学直观的了解什么是图形联想，引起同学的学习兴趣。）
师：要是我们去跳水那该怎么办？
生：人变小或杯子变大
（设计意图：通过这个有趣的问题，同学初步了解联想的方法——夸大或缩小）
（3）师：虽然一杯水变成了一池水，但它们有一起的地方，都是水，画家根据这一点展开了奇特的联想。
（4）揭题《图形联想》
二、发展阶段
（1）课件播放音乐（各种水的声音，同学联想）
师：听到了哪里有水？
同学回答，教师根据同学所述展示水的图片
师：在这些地方你能看到什么？
同学联想回答，教师展示同学说到的不同地方水的图片，并启发。
师：我们在这些地方可以做什么？
同学继续想象，教师展示水上活动的图片，并启发。
师：那么我们怎样来利用刚才欣赏的题材，进行杯子的再联想呢？
生交流讨论后，上台画一画。
（设计意图：这一环节很重要，通过杯子联想，体会联想的广泛性，要回到原始形的规律变化。讨论前后物体间有什么关系？再体会联想需要什么条件？要有联想基础点——水。假如把其中的一些环节省略掉，让同学想象这幅联想图还好吗？不好，同学缺少联想基础。）
（2）课件欣赏杯子联想作品，对同学黑板上的联想作品进行讲评，通过对欠佳作品进行修改，来说明绘画的注意点：简洁、有趣、不要一大堆。
（设计意图：通过简单练习体会、掌握联想的方法，让同学明白：方法是在总结自身和同学们试验的基础上得出来的。）
三、同学练习
展示实物图：卷尺、直尺、三角尺
（1）找灵感，生活中的哪些东西与尺相近？
生：笔直的路、三角形的旗、旋涡……
（2） 课件欣赏尺子联想作品（吸管、闹钟……）感受、分析、体会
（3）同学尝试运用尺子进行联想创作。（简单的用线表示）
（4）作品展示讲评
①交流展示作业，同学之间相互欣赏点评。
②教师利用多媒体从总体方面总结存在的共性问题。可以以个别辅导的形式提出自身的修改意见供同学参考或同学根据自身的理解认识对创作形象进行修改完善。
（设计意图：本环节给了同学一个实践、总结和反思的机会，进一步体会相邻物体间分别有什么关系，前后物体间要有合理性。让同学体会图形联想的胜利或失败的经验和注意点。）
四、拓展运用
（1）师：图形联想有什么用？难道仅仅是好玩吗？
图片展示悉尼歌剧院，从局部到整体的欣赏。
师：像什么？
生：帆船、贝壳……
（２）介绍悉尼歌剧院的相关知识和设计师设计意图，说明图形联想与生活中的联系。
（设计意图：通过对生活中的富有创意的建筑的欣赏和分析，来理解图形联想在生活中的运用和重要性，使同学明白所学知识有什么用。）
（３）展示鸭子图形，和联想作品欣赏，同学猜一猜。
感受小鸭的.图形联想跟生活有什么关系。
（设计意图：这一环节可以发散同学的思维，巩固同学的联想方法，让我们所学的知识较好的运用到实际生活中，让同学明白学以致用。）
五、小结：图形联想给我们的奇妙的灵感。我们可以把普通的东西变的更加有趣和美丽而且具有一定的实用性。
安排作业
（1）作业要求：自选或者指定一个图形，运用图形联想的方法添画成一组有趣的联想图。（画出一小组联想的简易图，最终确定一个图的联想图，进行细化）
（设计意图：通过简易图能够使同学更好的掌握联想的思路）
（2）同学自由创作，教师巡回辅导，小组比一比。
六、作品展示，师生评价。
（1）同学介绍各自作品中联想的过程，小组交流。
（2）集体评和教师评相结合。
七、课后拓展
鼓励同学利用绘画的形式记录自身的灵感，让自身成为一个联想丰富的人。如有时间让同学谈谈对联想绘画的认识，提高同学对绘画的兴趣，感受联想绘画的乐趣。
[点评]
整堂课，全班同学在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，教师的主导作用和同学的主体作用都得到了充沛的发挥。我们的生活离不开联想，已成为大多数同学的共识。同学对学习"图形创意"有了兴趣与信心，他们的联想思维能力，想象力，发明力和绘画技巧都得到了充沛的锻炼。
通过这一课的教学，我深刻的体会到上好一堂创意课，不是在于给同学提供多少多少的资料、图片的欣赏启发，而在于如何精练自身的教学元素，舍去不重要的、可有可无或稍微粘点边的元素，更有针对性的一针见血的点出教学重点，解决教学难点。干净利落、简洁明了、重点突出的课堂教学才是胜利的教学。
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