《四时田园杂兴》优秀教学设计

时间：2021-04-02 15:21:33 教学设计我要投稿

《四时田园杂兴》优秀教学设计范文

　　教学目的：

《四时田园杂兴》优秀教学设计范文

　　1。认识本课3个生字，会写本课

　　3个生字，会读”耘田/绩麻/未解/耕织”等词语。

　　2。有感情的朗读本诗，背诵本诗；体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

　　3。引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养阅读古诗词的兴趣并养成课外

　　主动阅读和积累古诗词的习惯。

　　教学重点：体会诗词内容，体会诗人思想感情。

　　教学难点：培养阅读古诗词的兴趣，养成课外主动阅读和积累的好习惯。

　　教学准备：

　　山水田园风光的：幻灯片

　　轻松舒缓音乐

　　卡片

　　1。词语

　　昼

　　耘田

　　绩麻

　　未解

　　耕织

　　傍

　　桑阴

　　2（古诗）

　　教学时间：

　　一课时

　　教学设计：

　　一。创设情景，激趣导入。

　　1。师：同学们，今天老师要告诉大家一个好消息

　　____现在我要带大家去春游！大家想去吗？（想）如果想去，就请闭上眼，做好出发的准备，因为我们这次乘坐的是无形无声的学生专用客机。”

　　2。多媒体播放轻松舒缓的音乐，同时出示一组山水田园风光图片。（师简介图片内容）

　　3。欣赏后学生谈感受。

　　4。师小结导入本课：这么美丽的田园风光，这么宁静祥和的乡村生活，怎能不让人喜爱？怎能不让人陶醉？其实在宋代也有一位和我们一样喜爱山水田园风光的大诗人。___范成大（板书）。他一生写下了大量的山水田园诗，其中最有代表性的就是（板书）现在我们一起来分享大家搜集到关于范成大和的`资料。

　　5。检查课前搜集请情况。

　　6。师小结。（多媒体出示：范成大，宋代诗人，字智能，号石湖居士。今江苏苏州人，出身书香仕宦之家，自幼聪明，官至参知政事，曾多次出使金国，不辱使命。晚年退居苏州石湖，写下了颇具影响力的田园诗它包括

　　五组共60首。我们今天要品读的就是中的一首。（多媒体出示整首古诗）

　　二。初步感知，了解古诗内容。

　　1。初读古诗，读准字音。

　　1>。出示3个生字：昼

　　耘

　　绩

　　（指名读，正音，指名分析字型记忆生字。）

　　2>出示词语卡片指名读，全班齐读。

　　3>指名读古诗，师正音。（多音字：“兴供”都读四声）

　　2。再读古诗，读准节奏。

　　1>放录音，生听并画出节奏。

　　2>指名读，生评价。

　　3>师生分句读

　　4>男女比赛读

　　3。三读古诗了解诗歌内容。

　　1>默读古诗，借助课后注释或工具书感知诗歌大意，弄不懂的地方作上记号。

　　2>交流汇报a。出示词语卡片指名解释

　　四时：一年四季

　　杂兴：各种兴致

　　昼：白天

　　耘田：除去田里的杂草

　　未解：不懂得

　　供：从事

　　傍：靠近

　　桑阴：桑树下面

　　b。诗句：指名汇报后，师小结。（多媒体出示）

　　昼出耘田夜绩麻：白天要除去田里的杂草，夜晚还要在灯下把麻搓成线。

　　村庄儿女各当家：村子里的青年男女各有各的拿手本事，各自都为家庭承担一定的责任

　　。童孙未解供耕织：小孩子哪里懂得耕田织布的事（却并不闲着

　　也傍桑阴学种瓜）：也在靠近桑树的地方学大人的样子种瓜。

　　3>同桌交流：一人说诗句一人说意思然后交换。

　　三。品读古诗，感受诗人的心声。

　　1。师：诗中有画，画中有诗，一首诗就是一幅画。请同学们静静的读这首诗并展开丰富的想象，看这首诗给我们描绘了哪些画面？

　　2。生默读并思考。（播放舒缓音乐）

　　3。交流汇报。A。昼耘田

　　b。夜绩麻

　　c。学种瓜（板书）师：你最喜欢哪一个画面？为什么？

　　4。小组交流。

　　5。全班汇报。生：我最喜欢“夜绩麻”的画面，因为它让我感受到了农民的辛苦。生：我喜欢“昼耘田”和“夜绩麻”，因为我仿佛看到了农民伯伯们不分白天黑夜的辛勤劳动。（板书：辛勤劳动）生：我最喜欢“学种瓜”的画面，因为从这个画面里我能感受到那些孩子们爱劳动。（板书：爱劳动）生：我也喜欢“学种瓜”，因为从这里能看到那些孩子们很天真有趣呀，自己不会，还去学别人得样子，真有趣。。。。。。（板书：天真有趣）

　　6。教师小结：孩子们，你们真聪明，说的非常好。请大家再想想面对这么辛苦的农民伯伯，这么天真可爱又热爱劳动的孩子，范老先生会对他们说些什么？（你们很棒！你们值得我们敬重！你们很了不起。。。。）非常不错。诗人正是通过这首诗表达了他对农村劳动人民的敬重和赞美，同时也赞美了农村儿童天真可爱，热爱劳动的好品质。

　　四．指导朗读和背诵。

　　1．指导朗读。A。师：对这些勤劳的人们，你们是什么样的感情呢？（赞美

　　敬重

　　尊敬

　　。。。。）请大家带着赞美和敬重的感情来读第一句，好吗？（指名读）

　　b。对这些天真可爱的孩子们，大家又是什么样的感情？（赞美喜爱）好，我请个同学来读第二句，要读出赞美和喜爱的感情。

　　c。分组朗诵，全班朗诵（防轻松舒缓音乐）

　　2．背诵

　　a。看板书背诵

　　b。同桌比赛背

　　c。指名背

　　d。全班闭眼在音乐中背。