《科利亚的木匣》优秀教学设计
教学要求：
见教参77页
教学重点：
1、了解科利亚埋木匣、挖木匣和得到启示的经过，练习抓住课文的主要内容。
2、引导学生结合全文，体会课文最后一个自然段的含义。
教学时数：
两课时
教学准备：
课文挂图、课文内容投影片
第一课时
教学要点：
1、学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语。
2、初读课文，整体感知课文，读懂课文以木匣为线索，按“埋木匣，挖木匣，得到的启示”分为三部分。
教学过程：
一、导入新课
揭题：今天我们来学习第18课《科利亚的木匣》。科利亚是一个外国小朋友，他的木匣怎么样了呢？让我们来共同学习这篇课文。
二、检查预习情况。
1、先在小组内互读生字词，交流预习情况，再指名读生字词。教师相机指出易错字：亚 匣 避 挖
2、听录音范读课文，要求听准生字词读音。
3、组词练习：
锯（ ） 避（ ） 倍（ ）
据（ ） 僻（ ） 陪（ ）
剧（ ） 辟（ ） 培（ ）
三、初读课文，整体感知课文内容。
（一）学生自读课文，思考：
1、科利亚为什么要埋木匣？他是怎样埋的？妈妈怎么埋的`？
2、四年后，科利亚和妈妈又是怎么挖的？
3、通过挖木匣科利亚懂得了什么？
（二）小组内自由朗读课文，理清层次。
第一部分：（1—3）科利亚和妈妈埋木匣。
第二部分：（4—12）科利亚在离屋门口十步的地方没有找到木匣，经过思考在离屋门口五步的地方找到木匣。
第三部分：（13）科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化
（三）提问：课文主要讲了一件什么事？
(四)齐读课文
四、作业：
抄写本课生字词
第二课时
教学过程：
一、引入：
你对课文哪部分最感兴趣？（根据学生回答确定教学内容的先后顺序）
二、学习第一部分——埋木匣
1、指名朗读第一部分，小组思考：（以投影片出示）
（1）科利亚和妈妈是什么时候，怎样把木匣埋起来的？
（2）他们为什么埋木匣？
（3）科利亚与妈妈埋木匣有什么不同？
2、学生默读，在书上勾画。
3、汇报学习成果
（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？
（2）指名读第三自然段。
（3）科利亚是怎样埋木匣的，妈妈又是怎样埋的？
（4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？
4、学生质疑。
5、指导学生动手画出埋木匣的简笔画。
三、学习课文第二部分——挖木匣
（1）学生默读，思考：科利亚什么时候挖出埋藏的东西的 ？他和妈妈是怎样挖的？结果呢？
（2）讨论思考题
（3）教师出示幻灯片，演示（或简笔画）
（4）提问：从幻灯片演示中你明白了什么？（五岁时十步，四年后长大了，所以步数要减少一半。）教师根据学生回答板书
（5）小结：科利亚量五步挖到木匣是他冥思苦想的结果，事实也证明了科利亚的想法是正确的。
四、学习第三部分
1、提问：挖到木匣使科利亚懂得了什么？他为什么说周围的一切都在变化？（板书：一切都在变化）
2、从科利亚挖木匣的事情中我们得到什么启示？（我们做事情要随着情况的变化采取不同的方法。）
3、提问：全文的主要内容是什么？（先在小组内讨论，再全班交流，要求不要照着课文的句子复述）
4、拓展延伸：联系生活中的事例说明“时间一天天过去，周围一切都在起变化。”
五、练习：
思考练习第三题（要求先在小组里说话练习，再在全班交流）
六、作业：
完成《同步》练习
附：板书设计
18、科利亚的木匣
四年前：五岁 埋 步子小 十岁
四年后：十岁 挖 步子大 五步
懂得：一切都在起变化
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