《四个背包》的教学设计
一、教学理念
孩子们从小到大或多或少都有出门游玩或旅行的经验，不论是半天或是数天，他们对于「旅游」都是充满欣喜且期待的。希望藉由这个有趣的课题─「四个背包」，带领学生尝试在故事中运用边读边思考、读读说说的策略外，也尝试营造思考的氛围，学会怎么从故事与自身经验中，找出最合理也最多的连结，并透过阅读的活动，将课堂中的学习做统整性的运用与练习，希望能激荡出不同的火花与想法。
二、教学目标
1.能了解旅行前物品准备的意义，会因目的地、时间以及其它重要向度而有所不同。
2.能将上述的能力，运用在生活情境中。
三、教学对象：二年级
四、教学流程
（一）阅读前
1、经验分享
※ 你有旅行的经验吗？
※ 你去旅行时都带了什么？
2、预测「四个背包」，可能是什么样的一个故事呢？
※ 学生根据课题进行自由发想
※ 教师协助将学生的发表做简单的纪录
（二）阅读中
阅读第1段——
※ 说一说：
1. 如果你是楚狄的朋友，你会给他什么建议呢？或是会问他什么问题呢？
阅读第2段——
※ 先让学生进行个别阅读
※ 说一说：
1.从这些朋友们的建议清单中，有没有特别有趣的地方？
2.如果是你，听了建议以后，你会怎么做呢？
第3-5段——
※ 说一说：
1. 你的'想法和楚狄的作法，哪里不一样？
2. 夏令营，应该是个什么样的活动？带这些东西的目的是什么？有必要吗？
A.提供学生一张楚狄准备物品的清单
B.请学生在上面直接书写做想法的纪录
C.进行口头分享
第6段——
※ 说一说
1. 旅行跟搬家有什么关系吗？
2. 出门旅行时准备物品，可能要注意什么？
(学生发表，老师简单整理于黑板中)
（三）阅读后——我是准备小高手
1.提供情境─
A. 明天下午到公园野餐(半天)
B. 户外教学时去参观博物馆(一整天)
C. 冬天去哈尔滨看冰雕展(两天一夜)
D. 夏天时去海边玩水(一整天)
2.小组讨论─
E. 请小组针对抽到的地点进行讨论
F. 提醒学生参考先前讨论出准备物品的几个重点
G. 完成讨论并将讨论内容写在海报中
3.小组分享─每组派代表，分享该组讨论的结果和原因。
（四）课堂总结
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