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小池塘的教学设计

时间:2021-03-20 11:33:53 教学设计 我要投稿

小池塘的教学设计

  【教学目标】

小池塘的教学设计

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。

  2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。

  【教学重点】

  熟读课文,感悟春天小池塘的明丽。

  【教学准备】

  课件.词语卡片。

  【教学过程】

  课前过渡:

  师:小朋友,现在是什么季节啊?

  生:春天

  师;你知道哪些春天的词语或诗句?

  生:春暖花开;春风满面……

  春眠不觉晓……花落知多少。

  江南好……能不忆江南?

  师:那你们觉得春天美吗?美丽的春天在哪里呢?让我们边唱《春天在哪里》边找春天吧!(师生同唱歌曲)

  一、

  设境激趣,引出课题。

  .师:歌唱得真不错,小朋友,你们找到春天了吗?你说,春天在哪?

  生:在青翠的山林里;湖水的倒影里;小朋友的倒影里。

  2.师:说得好!老师还想带你们去一个神奇的地方找春天,会是哪儿呢?猜猜看。(学生猜测:山林里?梅花山?小池塘?)

  3.师:对,就是小池塘。瞧!我们已经到了,来,跟它友好地打个招呼吧!

  (学生齐读课题。)

  二、配乐朗读,激发兴趣。

  1.师:小池塘整整睡了一个冬天,春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了……(教师范读。学生看动画。)

  2.过渡:春天来了,蓝蓝的天空一望无边,清清的小池塘显得格外可爱。小朋友,让我们轻轻地打开课本,一起来感受小池塘的美吧!(学生自由读课文。)

  3.老师:《小池塘》这一课共有几个自然段?(生答:3个自然段)你最想读哪一个自然段?(指名分段朗读。)其他小朋友拿好书、仔细听。

  4.你觉得他们读得怎么样?(学生评价,教师总结:读书要正确、完整。)三、多向导读,入情入境。

  (一)导读第一自然段。

  1.师:读了课文,我们对小池塘有了一些了解,课文把小池塘比作了什么?

  生答:比作了一只大眼睛。

  (请一位学生在黑板上画出眼睛的轮廓,教师简笔画“大眼睛”。)

  2.师:这是一只什么样的大眼睛呢?读完第一自然段告诉老师。(学生自由读课文)

  生答:这是一只明亮的大眼睛。

  (认读“明亮”一词:教师范读“明亮”,“亮”是后鼻音。学生跟读。)

  3.师:文中说小池塘哪儿像大眼睛?(生:小池塘里的水波。)

  (相机指导读好“一闪一闪“、“水波”。教师带读,再指导书写“波“字。)

  A)师:波

  左右结构,左窄右宽,三点水就表明他与水有关。

  教师范写,提醒“皮”的第一笔画是“横勾”。学生书空,描红。

  B)师:小池塘哪儿像睫毛呢?(生答:长长的睫毛。)

  师:读好这个词。(教师范读,强调“苇”是第三声。)观察一下,“芦苇”这两个字都是什么偏旁?

  生答:都是草字头。

  师:看老师画得画,它就是长在池塘边的一种草。(教师继续简笔画)4.师:小池塘中水波闪动,池塘边的芦苇随风飘动,喜欢吗?(生答:喜欢。)带着这种心情读读第一自然段。

  (二)、导读第二自然段。

  1.师:这只明亮的“大眼睛”,能看到些什么呢?请你读读第二自然段。

  2.师:白天,这只“大眼睛”里能看到了些什么?

  生答:白云;太阳。

  师:(出示“太阳“一词)这个读—(读词)。“阳“字,什么结构?

  生答:左右结构。

  师:什么偏旁?

  生答:耳朵旁。

  师:耳朵旁横过来像什么?

  生答:两座山。

  师:是的,像一座山,右边的`“日”就是在山后冉冉升起的太阳。

  (教师范写,学生书空。)

  3.师:那晚上呢?

  生答:星星、月牙。

  4.小组学习。

  师:小池塘这么清,这么静,真像一面(生答:大大的镜子,)能映出“白云、太阳、月牙、星星”,这就是-----倒映。(读词)

  白云、太阳、月牙、星星就倒映在了小池塘里,你最喜欢哪个景象呢?找到相关的句子在四人小组内读一读,并说一说为什么喜欢?

  指名汇报:谁来读读你喜欢的句子?(学生随意而答。)

  A、白云

  生:我喜欢“白云倒映在……”

  师:为什么呢?

  生:因为白云倒映在池塘里白鹅,很漂亮!

  师:(教师画白云)你再看一看,白云倒映在池塘里还像什么?

  生:白云倒映在池塘理像雪白的兔子。(白狗、北极熊、小白鼠。)

  师:说得真好!

  B、星星

  师;XXX,你喜欢哪一句?

  生:我喜欢“星星倒映在池塘里……”

  师:是啊,有首歌这样唱:

  “一闪一闪亮晶亮晶,满天都是小星星,倒影水里也放光明,好像许多的小眼睛!”星星倒映在池塘里,还像——

  生:许多的小眼睛呢!

  C、月牙

  师:你呢?喜欢哪个?

  生:我喜欢“月牙倒映……”

  师:读的真美啊!那夜空挂着的是圆月,倒映在池塘里像什么呢?

  生:圆月倒映在池塘里,像圆圆的玉盘。

  师:想得真好!

  D、太阳

  师:谁喜欢“太阳”这一句?

  生读。

  师:先别坐下,老师考考你这个词能不能读好!

  师:“鲜“这个字你还在哪儿看过、听说过?

  生随意回答。

  师:从这个字的字面生看,左边是个“鱼”,右边是个“羊”,鱼肉、羊肉多鲜美啊!鲜红就是红得艳丽,红得漂亮!谁来读好这句话!(你真会读书!)

  4.师:这四种景象多美啊!想把它们深深地记在脑海里吗?

  生答:想。

  师:那就自己读一读、背一背课文的第二段。

  (教师指导:可以借助老师的板书来背。)

  5.指名背。全班看板画背诵第二段。

  6.师:假如现在就站在池塘边,想说些什么呢?

  生答:我想说——小池塘,你真美啊!

  师:看来你真的喜欢上了这儿!

  (三)、学习第三自然段。

  师:文中也夸了小池塘,读:(齐读课文第三自然段。)

  四、创境美读。

  师:小朋友,你们喜欢这儿的春天吗?(生:喜欢。)喜欢春天的小池塘吗?(生:喜欢。)快让我们随着乐曲,再在小池塘边绕一圈吧!。(配乐朗读)

  五、指导写字。

  1.真是书声琅琅,给人以美的享受。那么写字呢?

  2.学生写字。教师指导:看清字的形状,按着笔顺一笔一画的描。

  3.作业反馈。

  4.“波、阳”扩词。

  六、课后延伸。

  师:是啊!春天,阳光明媚,大自然春意盎然、美不胜收,美无处不在,就等你的一双大眼睛去发现、去寻找!课后多去走走、找找,老师建议大家都带上塑料袋去,做什么呢?

  生答:随手拣拣垃圾。

  师:是的,这样你给“春天”拍得照片会更美,手中拿出画笔画下的“春天”也会更美,最后别忘了再配上一两句话介绍你的照片或画画,好吗?

  生答:好!

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