用数学的教学设计

时间：2021-03-17 11:11:51 教学设计我要投稿

用数学的教学设计

　　教学内容：教科书第101页例4，练习十八第1、2、3题。

用数学的教学设计

　　教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。

　　教学具准备：照例3画面制作的课件。

　　教学过程：

　　一、基本口算练习

　　1、看卡片口算

　　9+3 9+6 9+1 9+2 9+8 9+4 9+7 9+9

　　2、听算

　　6+3 9+5 2+5 1+9 9+7 5+5 9+9 9+8

　　二、新课

　　1、出示例3。屏幕显示：会唱队与乐队正在表演的场面。此时，提出问题：一共有多少人？（文字与声音同步）(图片：用数学1)

　　2、分组讨论解决问题的方法

　　4人一组，每个学生参与讨论，教师巡视；及时和学生交换看法，给予点拔。

　　3、交流解决问题的方法

　　（1）请各组代表发言

　　根据学生回答，教师极书出每种解决问题的方法。

　　（2）如果学生还没想到这几种做法，可以用实物图（兰色圆片和红色圆片）分别显示动手操作凑十和口算的过程，并配合图在两个9+5算式的'下面凑十的过程，并算出结果。

　　4、小结

　　（1）让学生评议哪一种解决问题的方法好。

　　（2）教师结合解决一共有多少人问题的情境，让学生用9加几的知识解决问题，让学生了解，可以因题选择算法。

　　三、独立运用所学数学知识解决问题

　　1、课件出示书P101，（图片：用数学2）做一做中小学生运南瓜的情境图。

　　① 同桌互相说说题意。

　　② 指名两名学生说说题意。

　　2、独立填字算式。 9+6=15（个）

　　3、学生之间交流、评议，请几个学生说说你是怎样想的，计算结果是什么，其余学生评价谁说最好。

　　4、引导学生从另一个角度思考解决方法

　　四、练习

　　1、书P102.1让学生独立用所学知识解决题中反应的实际问题。

　　2、书P102.2让学生直接把得数写在书上。填完的，集体订正。

　　3、书P102.3看谁算的又对又快。

　　10-8 8-6 10-3 9+5 9-7 9+8 9+3 9+7 7-4

　　五、全课总结

　　通过这节课的学习，你有什么新的收获？

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