关于童话的教学设计
【教学目标】
1、带领学生走进安徒生的童话故事，感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣，让学生体验到读书的快乐。
2、通过阅读指导，渗透读书方法，帮助学生养成良好的读书习惯。
【教学准备】
《安徒生童话》书、课件、故事《卖火柴的小女孩》、表格
【教学流程】
一、激发情趣，导入主题：
1、谈话交流
师：同学们，老师知道你们最近非常喜欢读童话，那你们都读了哪些童话故事呢？谁来说一说？
生答。
2、导入主题
师：你们有没有留意到有很多童话故事都出自同一个人的笔下（出示安徒生图）：那就是我们今天要了解的童话大师——安徒生！（出示：安徒生的名字）生答。
师：老师这有一些安徒生的资料，找位同学读一读！
找生读。（出示资料：安徒生，19世纪丹麦著名作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事《打火匣》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、和《红鞋》等。他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。
3、看图激趣
师：安徒生真不愧是一位童话大师，在他短短的一生里竟然写出了168篇童话。今天老师把他的作品插图带来了。同学们请看：（出示：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？
②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事?
③出示《白雪公主》插图。看到它，你又想到了哪个故事?
④出示《卖火柴的小女孩》）
师：安徒生的一生都倾注在他的作品中，他的童话亲切得像一首诗，美丽的像一幅画，或让人快乐，或让人流泪，或让人感动……今天就让我们一起走进安徒生的童话世界——与安徒生共成长！（板书：与安徒生共成长）
二、赏读经典，指导方法：
1、了解目录
师：《安徒生童话》里最经典的故事莫过于《卖火柴的'小女孩》了，今天这节课，让我们一起来读一读。
师：老师把《安徒生童话》这本书也带来了， 168个美丽的故事都在里面！谁来说一说，你有什么好办法，能快速地找到这个故事在第几页吗？
生答：目录。
师：真聪明！同学们，读书，首先要学会看目录，叶圣陶先生说过…… （出示课件：叶圣陶先生说的话，找生读。）
师：（实物投影）目录一般在正文之前。通常包括篇目和页码两部分。像这本，页码在前，而这本，页码却是在后。所以，目录能帮助我们快速地找到喜欢的阅读内容。现在就请同学们打开目录，找一找《卖火柴的小女孩》在哪一页吧？
2、赏读故事
（1）读童话。
师：现在，老师把时间交给同学们，请大家认真地阅读《卖火柴的小女孩》。边读边思考以下几个问题：（出示课件）
（板书：读童话）
学生阅读，师巡视。
（2）懂人物。
师：老师好喜欢同学们阅读时的各种表情，相信大家一定是被故事深深地吸引了吧？现在，让我们来说说这个故事。
（板书：懂人物）
师：故事的主人公是谁？故事发生在什么时候？（出示填空题）
师：此时的她最需要什么？下面就让我们静下心来，再仔细地品读课文，试着走进小女孩的心灵世界。请同学们一边读，一边完成这个表格。
师：小女孩擦着了几次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表
格，投影出示）
师：小女孩为什么会在火光中看到这些景物呢？让我们一起再到文本中去寻求答案！
师：她之所以看见火炉是因为她……
（出示课件）生答：冷！（板书：寒冷。）
师：可是火柴熄灭了，火炉不见了。周围还是那么寒冷。
（出示课件）找生读（她又擦亮了一根火柴。火光中，她好像看到一只冒着香气的烤鹅正向她走来！）
师：这又是因为……
生答：饿！（板书：饥饿。）
师：就是这个又冷又饿的小女孩她依然是一个孩子，所以她还惦记着一个事，今晚是除夕，于是她第三次擦着火柴看见了一棵美丽的圣诞树。可是，火柴又熄灭了，这让小女孩想到了：
找生读（天上落下一颗星，地上就有一个灵魂升到上帝那儿去。）
师：这个孤独的孩子不仅仅需要物质上的给予，更渴望得到精神上的关怀，于是伴随着第四根火柴的亮光谁出现了——
生答：老祖母。
师：一次次的希望与失望之间的循环往复，教会了小女孩在这一次火柴又要熄灭前……
找生读（于是她急忙把剩下的火柴都擦亮了。）
师：这一次……
找生读（祖母抱起小姑娘，在光明和快乐中飞走了。）
师：她们……
找生读（是跟上帝在一起。）
师：她们是跟上帝在一起，就像小姑娘说的那样“现在又有一个什么人死去了。”
出示童话最后两个自然段，师范读。
师：并不是所有的童话都有一个美好的结局，就在旧年的大年夜里—— 生答：小女孩冻死了。
师：知道了这个消息你的心情如何？
生答。
师：请你带着你的体会读一读。
师：就在别人幸福地欢度新年的时候，小女孩却悄无声息地冻死在街头。此时你又有怎样的感受？
生答。
师：请你带着你的感受读一读。
师：她曾经看到了那么美丽的东西，她曾经那么幸福，可是这一切却仅仅是个泡影！
找生读（最后两个自然段）
师：读了这个故事，有个九岁的孩子写了一首诗，哪位同学读一读 ？（大屏幕出示）
《你别问这是为什么》
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？ 晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块儿唱那最美丽的歌。 你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。
师：听了这首诗，你想说什么？
师：悲剧已经发生，我们无从挽回，就让我们带着对小女孩无尽的同情与祝福，齐读最后两个自然段。
师：多么感人的诗歌啊！多么温暖的发言啊！这个凄美的童话背后还有一个小故事呢！（根据幻灯片介绍《卖》的写作背景。）
师读写作背景：
1848年，安徒生到国外旅行，在途中收到了朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄
的长头发打成卷披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼湿润了。他想起了自己的妈妈。
（3）悟道理。 师：这样的童话，不知藏着多少打动你内心的美丽，我们无法一一说到，那就把你的感悟写下来，可以是一个词，可以是一句话，也可以是你懂得的道理，让我们来比一比，谁的收获多？（板书：悟道理。）
学生动笔写，教师巡视。师：来，谁愿意把你的感悟和大家共分享一下呢？
三、总结延伸
1、小结阅读方法。
师：今天能跟大家一起走近安徒生,走进安徒生童话世界，老师感到很高兴。那请大家说说：这节课我们是怎么读这篇童话的？
生答。
师：其实每读一个安徒生的童话，每读一遍安徒生的童话，我们都可以从了解人物，感悟情理入手，我想，每一个，每一遍都会给你不同的感受。接下来的时间里，就请同学们用这节课我们学习的阅读方法，在去读一篇《安徒生童话》中你感兴趣的一篇童话吧！怎么找到它呢？
生答：看目录。
师：选择好了篇目，就请开始吧！
2、拓展延伸。
师：本节课就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？
指名答。
师：说得真好，今天，很高兴和你们一起沉浸在安徒生的童话世界里，心情是这样的宁静幸福。安徒生，他的灵魂飞翔了二百年，他的文字温暖了几代人的心。台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（大屏幕出示）
【关于童话的教学设计】相关文章：
关于伤仲永的教学设计范文04-27
关于《白鹅》的教学设计（精选5篇）05-22
关于《正比例》的教学设计范文05-13
小鸟的教学设计04-09
《蚕丝》的教学设计04-03
《灯光》的教学设计06-12
赵州桥的教学设计04-23
《荷花》的教学设计03-03
关于教学设计方案六篇06-10
关于《白鹅》教学设计（通用5篇）05-09