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马先生钧字德衡天下之名巧也阅读答案
在学习和工作的日常里，我们写阅读题就会用到阅读答案，阅读答案是由资深教育者参与拟订的、对有关阅读题所做的解答。那么问题来了，一份好的阅读答案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的马先生钧字德衡天下之名巧也阅读答案，希望对大家有所帮助。
马先生钧，字德衡，天下之名巧也。少而游豫，不自知其为巧也。当此之时，言不及巧，焉可以言知乎?
为博士居贫，乃思绫机之变，不言而世人知其巧矣。旧绫机五十综①者五十蹑②，六十综者六十蹑。先生患其丧功费日，乃皆易以十二蹑。其奇文异变因感而作者，犹自然之成形，阴阳之无穷。此轮扁之对，不可以言言者，又焉可以言校也?
先生为给事中，与常侍高堂隆、骁骑将军秦朗争论于朝，言及指南车。二子谓“古无指南车，记言之虚也”。先生曰：“古有之。未之思耳,夫何远之有?”二子哂之曰：“先生名钧，字德衡。钧者器之模，而衡者所以定物之轻重，轻重无准而莫不模哉！”先生曰：“虚争空言，不如试之易效也。”于是二子遂以白明帝，诏先生作之，而指南车成。此一异也，又不可以言者也。从是天下服其巧矣。
居京师，都城内有地可以为园，患无水以溉。先生乃作翻车，令童儿转之，而灌水自覆，更入更出，其功百倍于常。此二异也。
其后人有上百戏③者，能设而不能动也。帝以问先生：“可动否?”对曰：“可动。”帝曰：“其巧可益否?”对曰：“可益。”受诏作之。以大木雕构，使其形若轮，平地施之，潜以水发焉。设为女乐舞象，至令木人击鼓吹箫；作山岳，使木人跳丸掷剑，缘絙④倒立，出入自在，百官行署，舂磨斗鸡，变化百端。此三异也。
有裴子者，上国之士也，精通见理，闻而哂之，乃难先生，先生口屈不能对。裴子自以为难得其要，言之不已。傅子谓裴子曰：“子所长者言也，所短者巧也；马氏所长者巧也，所短者言也。以子所长，击彼所短，则不得不屈；以子所短，难彼所长，则必有所不解者矣。夫巧者，天下之微事也，有所不解而难之不已，其相击刺，必已远矣。心乖于内，口屈于外，此马氏所以不对也。”
马先生之巧，虽古公输般、墨翟、王尔，近汉世张平子⑤，不能过也。公输般、墨翟皆见用于时，乃有益于世。平子虽为侍中，马先生虽为给事中，俱不典工官，巧无益于世。用人不当其才，闻贤不试以事，良可恨也。
①综：织绫机上经线的分组。
②蹑：古代织机上提综的踏具。
③百戏：各种杂技，此专指木偶。
④缘絙（gēng）:一种走绳索的杂技。
⑤张平子：即张衡。
4．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（3分）（ ）
A．少而游豫 游：游乐 B．二子哂之曰 哂：嘲笑
C．于是二子遂以白明帝 白: 明白 D．其巧可益否? 益：改进
5．以下各组句子中，全都体现马钧之“巧”的一组是（3分）（ ）
①先生患其丧功费日，乃皆易以十二蹑 ②诏先生作之，而指南车成
③都城内有地可以为园，患无水以溉
④先生乃作翻车，令童儿转之，而灌水自覆，更入更出
⑤使木人跳丸掷剑，缘絙倒立，出入自在 ⑥心乖于内，口屈于外
A．①②③ B．①③⑥ C．②④⑤ D．④⑤⑥
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．马钧改革织绫机后，机器变得轻简，还可以织出各种各样的花纹。正如古代巧匠轮扁所言，
技艺的精微是不可以用语言表达的。
B．常侍高堂隆、骁骑将军秦朗曾谈论指南车，两人都否认其存在。马钧认为古代确有指南车，
并经过反复尝试，制造出来，敬献给了皇帝。
C．傅玄曾因裴秀非难马钧而为之辩护。他认为马钧的长处是巧思，而裴秀的长处是能言。裴
秀是用自己的长处与马钧的短处相比较。
D．马钧技艺确实高明，超过了古代名匠公输般、墨翟、王尔以及汉代的张衡，但并没有担任
主管工程的官职，没有机会施展才能。
7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）以大木雕构，使其形若轮，平地施之，潜以水发焉。（5分）
（2）夫巧者，天下之微事也，有所不解而难之不已，其相击刺，必已远矣。（5分）
参考答案：
4.C （ “白”，报告。）
5.C （ ③为客观情况；⑥说的是性格特点。）
6.B （“反复尝试，制造出来，敬献给皇帝”无中生有。）
7. ⑴ 用大木头雕刻构造，让它的形状像轮子，在平地上放置它，下面用流水转动它（或使它转动）。（施、潜、发、各1分， 句子大意2分）
⑵ 机巧之类的事，是天下极微妙精深的事情，您并不理解还要不停止攻击，那攻击的内容，一定离题万里了。（“微”、“远” 判断句式各1分，句子大意2分）
【问题】
9.对下列句子中加粗的词语的解释，不正确的一项是（3分）
A.天下之名巧也 巧：灵敏
B.闻而哂之 哂：讥笑
C.言之不已 已：停止
D.夫巧者，天下之微事也 微：精微
10.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）
A.于是二子遂【以】白明帝 越国【以】鄙远，君知其难也
B.能设【而】不能动也 今人有大功【而】击之，不义也
C.装子自以为难得【其】要 而余亦悔【其】随之而不得极夫游之乐也
D.后【之】君子，其鉴之载 公【之】视廉将军孰与秦王
11.下列语句的句式与例句相同的一项是（3分）
例句：夫巧，天下之微事也。
A.太子及宾客知其事者。
B.夺项王天下者必沛公也。
C.秦城恐不可得，徒见欺。
D.句读之不知，惑之不解。
12.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
A.马钧是天下之名巧，但由于他不知道自己有技术，而且还“言不及巧”，因此就没有人知道他的高超技术。
B.高堂隆和秦朗都认为古代没有指南车，马钧也不可能做出指南车，但马钧还是制作成功了技术难度极大的指南车。
C.作者认为裴秀以自己的长处去攻击马钧的短处是不对的，但同时指出马钧内心乖巧，不善言辞也是不对的。
D.作者爱憎分明，对科学发明予以充分肯定，对有高超的技术的马钧不被朝廷重用觉得可惜之至，谴责了对人才采取轻蔑态度的裴子、安乡侯和武安侯。
13.把文言文阅读材料中的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）古有之。未之思耳，夫何远之有？
（2）其不皆是，因不用之，是不世之巧无由出也。
14.作者说：“马氏所长者巧也，所短者言也。”作者又说“故君子不以人害人，必以考试为衡石”，强调马钧是一个“不说空话，崇尚实践”的人，根据文章内容，分条概述马钧“不说空话，崇尚实践”的表现。（6分）
【参考答案】
9.A.
10.B
11.B
12.C
13.把文段中画横线的语句翻译成现代汉语。（6分）
审题要点：
“文段”中画横线的句子，这是题目在提示返回原文，结合上下文翻译句子，不是就句子译句子。
参考答案：
（1）故有之，未之思耳，夫何远之有？
古代确实有指南车，只是两位没有想到它罢了，这哪里是遥远的事呢？
（2）其不皆是，因不用之，是不世之巧无由出也。
如果因为他不全都正确，就不去支持他、任用他，这样杰出的奇才就无从产生了。
评分标准：
①“之”可译为“指南车”“它”（1分）
②“思”可译为“想、思考、考虑、听说”（1分），译成“研究、考证、琢磨、研究”等均不得分；
③“何远之有”译出倒装，意思对即可（1分）如“制作指南车哪有那么遥不可及呢？”（每个分句中的关键词不管有几个，只要有一个译错或者不译，此分句不得分）
①“其"可译为“如果/倘若”“是“可译为“正确”，不能译为“这样”。（1分）
②“因”可译为“因此/于是/就/所以”，不能译为“因为”。“用”可译为“任用、任命”，但不可译为“使用”。（1分）
③“是”必须译出，可译为“这样”。“不世之巧”，可以译为"奇才”“有才华的人”超越于世人之人”等都可以，落点必须是“人”。如果译为“奇巧之物/理论/技术”等不得分。“无由出”，译为“不能被任用"“不能被发现“不能出仕”都可以。（每个分句中的关键词不管有几个，只要有一个译错或者不译，此分句不得分）
主要问题①第1小题：很多同学把“未之思耳，夫何远之有？”译为了“你没有思考，怎么能有远见呢？“这是没有联系上下文的意思，没有整体理解马钧不善言辞的特点。因为"夫何远之有“是为了引出马钧造指南车。
②第2小题，“其”表示假设的意思，很多同学不知道，而且也没有联系上下文，没有注意到前一句话中的“初所言”。读文章时没有思考句与句，与上下文之间逻辑关系的意识。“不世之巧”，很多同学理解成了“鲁物”“庄论”“技术”，也是没有注意上下文之间的关系。因为文章是篇传记，目的是为人立传，而且后一句“失同情者相妒…”也是在说人，所以“才世之巧”落点必须是人。
14.审题要点：题干中明确马均的两个特点是“不说空话，崇尚实践”，要求学生概述其表现，文章第2、3、4段有明显的语言标志“此一异也”“此二异也”“此三异也”表明马均的“表现”，所以学生比较容易得出答案。
参考答案：
①“虚争空言，不如试之易效也”。与人争论后做出指南车。
②“患无水以溉，先生乃作翻车”。做出灌溉车。
③帝曰“其巧可益否？”对曰“可益，”受诏作之，做出活动木偶。
主要问题：
①“指南车”和“翻车”在文中有明显的呈现，学生容易捕捉到，但“此三异也”没有现成的答案，学生读不懂第四段，造成答题少点，或者对“百戏”等词语不理解，造成失分。
②学生没有准确理解，抓住题干中的“表现”一词。审题时没有理解出题人的意图。
如：马均起初不知自己技术好，因此，“官不及巧”，不为人所知；后与人争论，不做空口之争而选择“试之易效”；皇帝问先生“可动”、“可益否”时，先生不说空话，根据实际情况回答，后果真的“受召作之”裴子刁难先生时，先生的短处被攻击，选择“口感不能对”，而非为争输赢而吹牛，可看出他“不说空话，崇尚实践”。
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