小学古诗词

时间：2024-07-22 16:05:18 古诗词

小学古诗词精选(15篇)

　　在学习、工作乃至生活中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。古诗的类型有很多，你都知道吗？以下是小编帮大家整理的小学古诗词，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学古诗词精选(15篇)

小学古诗词1

　　1、《望月怀远》

　　张九龄

　　海上生明月，天涯共此时。

　　情人怨遥夜，竟夕起相思。

　　灭烛怜光满，披衣觉露滋。

　　不堪盈手赠，还寝梦佳期。

　　注解：张九龄是一代名相，他可是一个地地道道的广东人哦！张九龄遭到贬谪时，恰逢中秋佳节，于是望月伤怀，思念家人，写下了这首中秋表达思念的名作。这首诗也入选了新课标课本。

　　2.七步诗

　　曹植(三国·魏)

　　煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

　　本是同根生，相煎何太急?

　　[注释]

　　1.釜(fǔ)：古代的一种锅。

　　2.煎：煎熬，隐喻迫害。

　　[简析]

　　据《世说新语文学》记载：曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，要想迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短时间内做一首诗，做不成就杀头。结果曹植应声咏出这首《七步诗》。诗人以箕豆相煎为比喻，控诉了曹丕对自己和其他兄弟的残酷迫害。

　　前两句“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣”，一“燃”一“泣”写出“萁”“豆”的尖锐矛盾，及豆萁对豆子的残酷迫害。最后两句“本是同根生，相煎何太急!”画龙点睛提示诗歌主题。“同根”一语双关，表面上指“萁”和“豆”是在同一根上面生长起来的，实际上是说自己与曹丕是同一父母所生，责问曹丕为什么要对同胞兄弟逼迫得这样急。

　　这首诗的比喻十分贴切，浅显生动。虽然诗歌本身是否真为曹植所作，还难以确定，但这首诗反映曹魏统治集团的内部矛盾倒是十分形象真切的，确实是一首好诗。

　　3.敕勒歌

　　北朝乐府

　　敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

　　天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

　　[注释]

　　1.敕勒：种族名，北齐时居住在朔州(今山西省北部)一带。

　　2.阴山：在今内蒙古自治区北部。

　　3.穹庐：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。

　　4.苍苍：青色。

　　[简析]

　　这是一首敕勒人唱的民歌，是由鲜卑语译成汉语的。它歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活。

　　开头两句“敕勒川，阴山下”，交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。接着两句“天似穹庐，笼盖四野”，敕勒族人用自己生活中的“穹庐”作比喻，说天空如毡制的圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。这种景象只在大草原或大海上才能见到。最后三句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图。“风吹草低见牛羊”，一阵风儿吹弯了牧草，显露出成群的牛羊，多么形象生动地写出了这里水草丰盛、牛羊肥壮的景象。全诗寥寥二十余字，就展现出我国古代牧民生活的壮丽图景。

　　这首诗具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。宋诗人黄庭坚说这首民歌的作者“仓卒之间，语奇如此，盖率意道事实耳”(《山谷题跋》卷七)。因为作者对草原牧民生活非常熟悉，所以能一下抓住特点，不必用力雕饰，艺术效果就很好。

　　4.咏鹅

　　骆宾王

　　鹅鹅鹅，曲项向天歌。

　　白毛浮绿水，红掌拨清波。

　　[注释]

　　1.咏：用诗、词来叙述或描写某一事物。《咏鹅》是骆宾王七岁时写的诗。

　　2.项：颈的后部。

　　3.掌：诗中指鹅的'脚掌。

　　[简析]

　　这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。

　　首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。

　　次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。

　　三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

　　骆宾王与王勃、杨炯、卢照邻齐名，被称为“初唐四杰”。徐敬业起兵讨伐武则天时，骆宾王代他写《讨武檄》。檄文罗列了武后的罪状，写得极感人。当武后读到“一抔土之未干，六尺之孤安在”两句时，极为震动，责问宰相为何不早重用此人。徐敬业兵败后，骆宾王下落不明，有被杀、自杀、逃匿不知所终等传说。

　　5.回乡偶书

　　贺知章

　　少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

　　儿童相见不相识，笑问客从何处来。

　　[注释]

　　1.少小离家：贺知章三十七岁中进士，在此以前就离开家乡。回乡时已年逾八十。

　　2.无改：没什么变化。一作“难改”。

　　3.衰：疏落。

　　4.相：带有指代性的副词。相见，即看见我;不相识，即不认识我。

　　[简析]

　　贺知章(659-744)唐代诗人，字季真，自号“四明狂客”，越州永兴(今浙江萧山县)人。

　　这首诗写自己回到久别家乡时的喜悦与感慨，写得生动含蓄，富有生活情趣。

　　首句点明是回乡之作，“少小离家”与“老大回”句中自对，突出了诗人离乡之久，回乡之晚，概括地写出了自己四十多年久客他乡的事实。

　　次句“乡音无改鬓毛衰”承接上句，写自己的衰老之感。漫长的岁月，催老了自己的容颜，然而乡音仍然不改。诗人以不改的乡音映衬变化了的鬓毛，抒发了自己久而愈深、老而弥笃的乡土之情。

　　三、四句“儿童相见不相识，笑问客从何处来”写儿童问话这一饶有趣味的生活场面。由于久客他乡，家乡的孩子都不认识他，把他当作远方来的客人，围上来有礼貌地加以询问。“笑问客从何处来”一句极为精采，只要稍加想象，儿童天真活泼的神态及诗人微微感到惊讶之后不觉有些好笑的感情变化，便会浮现在读者眼前。

　　贺知章一生仕途顺利，年逾八十告老还乡时，玄宗皇帝亲自作诗送别，还将镜湖赐给他，太子和百官为他饯别，可以说是“衣锦荣归”，但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是刻划一个久客回乡的普通人的真情实感。这一点与史籍记载贺知章一生旷达豪迈、不慕荣利是一致的。

　　6.咏柳

　　贺知章

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　[注释]

　　1.碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。

　　2.妆：装饰，打扮。

　　3.丝绦：丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。

　　[简析]

　　这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。

　　诗的前三句都是描写柳树的。首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出?”——自问;“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。

小学古诗词2

　　语文古诗词考点解析：江雪

　　江雪

　　柳宗元

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　注释

　　1．这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。

　　2．绝：绝迹。

　　3．鸟飞绝：天空中一只鸟也没有。

　　4．径：小路。

　　5．踪：踪迹。人踪灭，没有人的踪影。

　　6．蓑笠(suōl)：蓑衣，斗笠。

　　古诗赏析

　　作者简介：柳宗元（773-819），字子厚，河东（今山东永济县）人。杰出的思想家、散文家。诗歌的成就也很高。

　　柳宗元的山水诗，大多描写比较幽僻清冷的境界，借以抒发自己遭受迫害被贬的抑郁悲愤之情。这首诗描绘了一幅渔翁寒江独钓图，表达了诗人永贞革新失败后，虽处境孤独，但仍傲岸不屈的性格。

　　开头两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描写雪景，“千山”“万径”都是夸张语。山中本应有鸟，路上本应有人；但却“鸟飞绝”“人踪灭”。诗人用飞鸟远遁、行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的境界，虽未直接用“雪”字，但读者似乎已经见到了铺天盖地的大雪，已感觉到了凛冽逼人的寒气。这正是当时严酷的政治环境的'折射。

　　三、四两句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，刻画了一个寒江独钓的渔翁形象，在漫天大雪，几乎没有任何生命的地方，有一条孤单的小船，船上有位渔翁，身披蓑衣，独自在大雪纷飞的江面上垂钓。这个渔翁的形象显然是诗人自身的写照，曲折地表达出诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌。

小学古诗词3

　　《暑旱苦热》

　　宋.王令

　　清风无力屠得热，落日着翘飞上山。

　　人困已惧江海竭，天岂不惜河汉干。

　　《晓出净慈寺送林子方》

　　宋.杨万里

　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　《初夏即事》

　　宋.王安石

　　石梁茅屋有弯.，流水溅溅度西陂。

　　晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。

　　《饮湖上初晴后雨》

　　宋.苏轼

　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

　　《小池》

　　宋.杨万里

　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　《山亭夏日》

　　唐.高骈

　　绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

　　水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

　　《三衢道中》

　　宋.曾几

　　梅子黄时日日睛，小溪泛尽却山行。

　　绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

　　《初夏睡起》

　　宋.杨万里

　　梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。

　　日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

　　《夏昼偶作》

　　唐.柳宗元

　　南州溽暑醉如酒，隐几熟眠开北牖。

　　日午独觉无馀声，山童隔竹敲茶臼。

　　《池上早夏》

　　唐.白居易

　　水积春塘晚，阴交夏木繁。

　　舟船如野渡，篱落似江村。

　　静拂琴床席，香开酒库门。

　　慵闲无一事，时弄小娇孙。

　　《首夏》

　　唐.鲍溶

　　昨日青春去，晚峰尚含妍。

　　虽留有馀态，脉脉防忧煎。

　　幽人惜时节，对此感流年。

　　《长兴里夏日寄南邻避暑》

　　唐.杜牧

　　侯家大道傍，蝉噪树苍苍。

　　开锁洞门远，卷帘官舍凉。

　　栏围红药盛，架引绿萝长。

　　永日一欹枕，故山云水乡。

　　《夏日登鹤岩偶成》

　　唐.戴叔伦

　　天风吹我上层冈，露洒长松六月凉。

　　愿借老僧双白鹤，碧云深处共翱翔。

　　《夏日游晖上人房》

　　唐.陈子昂

　　山水开精舍，琴歌列梵筵。

　　人疑白楼赏，地似竹林禅。

　　对户池光乱，交轩岩翠连。

　　色空今已寂，乘月弄澄泉。

　　《三月晦日偶题》

　　宋.秦观

　　节物相催各自新，痴心儿女挽留春。

　　芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。

　　《客中初夏》

　　宋.司马光

　　四月晴和雨乍晴，南山当户转分明。

　　更无柳絮因风起，惟有葵花向日晴。

　　《初夏淮安道中》

　　元.萨都剌

　　鱼虾泼泼初出网，梅杏青青已着枝。

　　满树嫩晴春雨歇，行人四月过准时。

　　《夏日杂诗》

　　清.陈文述

　　水窗低傍画栏开，枕簟萧疏玉漏催。

　　一夜雨声凉到梦，万荷叶上送秋来。

　　《夏日》

　　唐.白居易

　　东窗晚无热，北户凉有风。

　　尽日坐复卧，不离一室中。

　　中心本无系，亦与出门同。

　　《夏雨后题青荷兰若》

　　唐.施肩吾

　　僧舍清凉竹树新，初经一雨洗诸尘。

　　微风忽起吹莲叶，青玉盘中泻水银。

　　《山亭夏日》

　　唐.高骈

　　绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

　　水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

　　《初夏》

　　宋.朱淑真

　　竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳。

　　谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。

　　《仲夏》

　　唐.樊旬

　　江南仲夏天，时雨下如川。

　　卢桔垂金弹，甘蕉吐白莲。

　　《孟夏》

　　唐.贾龠

　　江南孟夏天，慈竹笋如编。

　　蜃气为楼阁，蛙声作管弦。

　　《小池》

　　宋.杨万里

　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　《夏景》

　　明.朱瞻基

　　景雨初过爽气清，玉波荡漾画桥平。

　　穿帘小燕双双好，泛水闲鸥个个轻。

　　《夏意》

　　宋.苏舜钦

　　别院深深夏簟清，石榴开遍透帘明。

　　树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

　　《闻蝉》

　　唐.耒鹄

　　绿槐影里一声新，雾薄风轻力未匀。

　　莫道闻时总惆怅，有愁人有不愁人。

　　《夏日六言》

　　宋.陆游

　　溪涨清风拂面，月落繁星满天。

　　数只船横浦口，一声笛起山前。

　　《山亭夏日》

　　唐.高骈

　　绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。

　　水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

　　《夏日南亭怀辛大》「唐」孟浩然

　　山光忽西落，池月渐东上。

　　散发乘夕凉，开轩卧闲敞。

　　荷风送香气，竹露滴清响。

　　欲取鸣琴弹，恨无知音赏。

　　感此怀故人，中宵劳梦想。

　　《晓出净慈寺送林子方》（南宋）杨万里

　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　《初夏睡起》「宋」杨万里

　　梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。

　　日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

　　《池上早夏》「唐」白居易

　　水积春塘晚，阴交夏木繁。舟船如野渡，篱落似江村。

　　静拂琴床席，香开酒库门。慵闲无一事，时弄小娇孙。

　　《约客》「宋」赵师秀

　　黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

　　有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

　　《长兴里夏日寄南邻避暑》「唐」杜牧

　　侯家大道傍，蝉噪树苍苍。开锁洞门远，卷帘官舍凉。

　　栏围红药盛，架引绿萝长。永日一欹枕，故山云水乡。

　　《夏日登鹤岩偶成》「唐」戴叔伦

　　天风吹我上层冈，露洒长松六月凉。

　　愿借老僧双白鹤，碧云深处共翱翔。

　　《夏日游晖上人房》「唐」陈子昂

　　山水开精舍，琴歌列梵筵。人疑白楼赏，地似竹林禅。

　　对户池光乱，交轩岩翠连。色空今已寂，乘月弄澄泉。

　　《西江月.夜行黄沙道中》「宋」辛弃疾

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

　　七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

　　《所见》「清代」袁枚

　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。

　　意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　《晚晴》「唐」李商隐

　　深居俯夹城，春去夏犹清。天意怜幽草，人间重晚晴。

　　并添高阁迥，微注小窗明。越鸟巢乾后，归飞体更轻。

　　《夏夜叹》「唐」杜甫

　　永日不可暮，炎蒸毒我肠。安得万里风，飘.吹我裳。

　　昊天出华月，茂林延疏光。仲夏苦夜短，开轩纳微凉。

　　虚明见纤毫，羽虫亦飞扬。物情无巨细，自适固其常。

　　念彼荷戈士，穷年守边疆。何由一洗濯，执热互相望。

　　竟夕击刁斗，喧声连万方。青紫虽被体，不如早还乡。

　　北城悲笳发，鹳鹤号且翔。况复烦促倦，激烈思时康。

　　《三衢道中》「宋」曾几

　　梅子黄时日日睛，小溪泛尽却山行。

　　绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

　　《初夏睡起》「宋」杨万里

　　梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。

　　日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

　　《夏日书怀寄道友》「唐」崔涂

　　达即匡邦退即耕，是非何足挠平生。

　　终期道向希夷得，未省心因宠辱惊。

　　峰转暂无当户影，雉飞时有隔林声。

　　十年惟悟吟诗句，待得中原欲铸兵。

　　《采莲曲》王昌龄

　　荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

　　乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

　　戴石屏的《夏吟》

　　乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半晴阴。

　　东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金。

　　曲院风荷（清）陈璨

　　六月荷花香满湖，红衣绿扇映清波。

　　木兰舟上如花女，采得莲房爱子多

　　《山亭夏日》「唐」高骈

　　绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

　　水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

　　唐代裴度《夏日对雨》

　　登楼逃盛夏，万象正埃尘。

　　对面雷嗔树，当街雨趁人。

　　檐疏蛛网重，地湿燕泥新。

　　吟罢清风起，荷香满四邻。

　　唐代韦应物《始夏南园思旧里》

　　夏首云物变，雨余草木繁。

　　池荷初帖水，林花已扫园。

　　萦丛蝶尚乱，依阁鸟犹喧。

　　对此残芳月，忆在汉陵原。

　　宋代苏舜钦《夏意》

　　别院深深夏簟清，石榴花开透帘明。

　　树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

　　宋代司马光《客中初夏》

　　四月清和雨乍晴，南山当户转分明。

　　更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。

　　宋代苏轼《鹧鸪天》

　　林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。

　　翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。

　　村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。

　　殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。

　　宋代范成大《夏日田园杂兴》

　　昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

　　小童未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

　　宋代陆游《幽居初夏》

　　湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。

　　水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。

　　箨龙已过头番笋，木笔初开第一花。

　　叹息老来交旧尽，睡余谁共午瓯茶？

　　明代朱瞻基《夏景》

　　景雨初过爽气清，玉波荡漾画桥平。

　　穿帘小燕双双好，泛水闲鸥个个轻。

　　清代陈璨《曲院风荷》

　　六月荷花香满湖，红衣绿扇映清波。

　　木兰舟上如花女，采得莲房爱子多。

　　《夏日杂诗》「清」陈文述

　　水窗低傍画栏开，枕簟萧疏玉漏催。

　　一夜雨声凉到梦，万荷叶上送秋来。

　　《初夏》「宋」朱淑真

　　竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳。

　　谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。

　　《初夏绝句》「宋」陆游

　　纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。

　　夹路桑麻行不尽，始知身是太平人。

　　《初夏即事》「宋」王安石

　　石梁茅屋有弯.，流水溅溅度西陂。

　　晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。

　　《饮湖上初晴后雨》「宋」苏轼

　　水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

　　欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。

　　《三月晦日偶题》「宋」秦观

　　节物相催各自新，痴心儿女挽留春。

　　芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。

　　西江月.夜行黄沙道中

　　作者：辛弃疾

　　年代：南宋

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

　　稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

　　七八个星天外，两三点雨山前。

　　旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

　　晓出净慈寺送林子方

　　作者：杨万里

　　年代：南宋

　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　始夏南园思旧里

　　作者：韦应物

　　年代：唐朝

　　夏首云物变，雨余草木繁。

　　池荷初帖水，林花已扫园。

　　萦丛蝶尚乱，依阁鸟犹喧。

　　对此残芳月，忆在汉陵原。

　　夏意

　　作者：苏舜钦

　　年代：宋朝

　　别院深深夏簟清，石榴花开透帘明。

　　树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

　　客中初夏

　　作者：司马光年代：宋朝

　　四月清和雨乍晴，南山当户转分明。

　　更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。

　　鹧鸪天

　　作者：苏轼

　　年代：宋朝

　　林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。

　　翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。

　　村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。

　　殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。

　　夏日山中

　　作者：李白

　　年代：唐朝

　　懒摇白羽扇，棵体青林中。

　　脱巾挂石壁，露顶洒松风。

　　夏夜叹

　　作者：杜甫

　　年代：唐朝

　　永日不可暮，炎蒸毒我肠。

　　安得万里风，飘.吹我裳。

　　昊天出华月，茂林延疏光。

　　仲夏苦夜短，开轩纳微凉。

　　虚明见纤毫，羽虫亦飞扬。

　　物情无巨细，自适固其常。

　　念彼荷戈士，穷年守边疆。

　　何由一洗濯，执热互相望。

　　竟夕击刁斗，喧声连万方。

　　青紫虽被体，不如早还乡。

　　北城悲笳发，鹳鹤号且翔。

　　况复烦促倦，激烈思时康。

　　池上早夏

　　作者：白居易

　　年代：唐朝

　　水积春塘晚，阴交夏木繁。

　　舟船如野渡，篱落似江村。

　　静拂琴床席，香开酒库门。

　　慵闲无一事，时弄小娇孙。

　　首夏

　　作者：鲍溶

　　年代：唐朝

　　昨日青春去，晚峰尚含妍。

　　虽留有馀态，脉脉防忧煎。

　　幽人惜时节，对此感流年。

　　夏花明

　　作者：韦应物

　　年代：唐朝

　　夏条绿已密，朱萼缀明鲜。

　　炎炎日正午，灼灼火俱燃。

　　翻风适自乱，照水复成妍。

　　归视窗间字，荧煌满眼前。

　　夏日

　　作者：韦应物

　　年代：唐朝

　　已谓心苦伤，如何日方永。

　　无人不昼寝，独坐山中静。

　　悟澹将遣虑，学空庶遗境。

　　积俗易为侵，愁来复难整。

　　小池

　　作者：杨万里

　　年代：宋朝

　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　晓出净慈送林子方

　　作者：杨万里

　　年代：宋朝

　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　夏日田园杂兴

　　作者：范成大

　　年代：宋朝

　　昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

　　小童未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

　　幽居初夏

　　作者：陆游

　　年代：宋朝

　　湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。

　　水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。

　　箨龙已过头番笋，木笔初开第一花。

　　叹息老来交旧尽，睡余谁共午瓯茶.

　　夏日登车盖亭

　　作者：蔡确

　　年代：宋朝

　　纸屏石道竹方床，手倦抛书午梦长。

　　睡起莞然成独笑，数声渔笛在沧浪。

　　省试夏日可畏(一作张籍诗)

　　作者：丘为

　　年代：唐朝

　　赫赫温风扇，炎炎夏日徂。

　　火威驰迥野，畏景烁遥途。

　　势矫翔阳翰，功分造化炉。

　　禁城千品烛，黄道一轮孤。

　　落照频空簟，馀晖卷夕梧。

　　如何倦游子，中路独踟蹰。

　　仲夏风雨不已

　　作者：陆游

　　年代：南宋

　　南陌东阡自在身，一年节物几番新。

　　鲥鱼出后莺花闹，梅子熟时风雨频。

　　冠盖敢同修禊客，桑麻不减避秦人。

　　夕阳更有萧然处，照影清溪整葛巾。

　　夏吟

　　作者：戴石屏

　　年代：宋朝

　　乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半晴阴。

　　东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金。

　　夏景

　　作者：朱瞻基

　　年代：明朝

　　景雨初过爽气清，玉波荡漾画桥平。

　　穿帘小燕双双好，泛水闲鸥个个轻。

　　曲院风荷

　　作者：陈璨

　　年代：清朝

　　六月荷花香满湖，红衣绿扇映清波。

　　木兰舟上如花女，采得莲房爱子多。

小学古诗词4

　　1、《江南逢李龟年》

　　唐·杜甫

　　岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

　　正是江南好风景，落花时节又逢君。

　　2、《春夜喜雨》

　　唐·李白

　　好雨知时节，当春乃发生。

　　随风潜入夜，润物细无声。

　　野径云俱黑，江船火独明。

　　晓看红湿处，花重锦官城。

　　3、《绝句》

　　唐·杜甫

　　迟日江山丽，春风花草香。

　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　4、《江畔独步寻花》

　　唐·杜甫

　　黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

　　留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

　　5、《江雪》

　　唐·柳宗元

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　6、《寻隐者不遇》

　　唐·贾岛

　　松下问童子，言师采药去。

　　只在此山中，云深不知处。

　　7、《枫桥夜泊》

　　唐·张继

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

　　姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

　　8、《寒食》

　　唐·韩

　　春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

　　日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

　　9、《滁州西涧》

　　唐·韦应物

　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

　　春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　10、《游子吟》

　　唐·孟郊

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密逢，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖。

　　11、《望洞庭》

　　唐·刘禹锡

　　湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

　　遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

　　12、《浪淘沙》

　　唐·刘禹锡

　　九曲黄河万里沙，浪陶风簸自天涯。

　　如今直上银河去，同到牵牛织女家。

　　13、《赋得古原草送别》

　　唐·白居易

　　离离原上草，一岁一枯荣。

　　野火烧不尽，春风吹又生。

　　远芳侵古道，晴翠接荒城。

　　又送王孙去，萋萋满别情。

　　14、《忆江南》

　　唐·白居易

　　江南好，风景旧曾谙。

　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，

　　能不忆江南?

　　15、《悯农·其一》

　　唐·李绅

　　春种一粒粟，秋收万颗子。

　　四海无闲田，农夫犹饿死。

　　《悯农·其二》

　　唐·李绅

　　锄禾日当午，汗低禾下土。

　　谁吃盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　16、《山行》

　　唐·杜牧

　　远上寒山石径斜，白云深处有人家。

　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　17、《清明》

　　唐·杜牧

　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

　　借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

　　18、《江南春》

　　唐·杜牧

　　千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

　　南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

　　19、《秋夕》

　　唐·杜牧

　　银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流莹。

　　天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

　　20、《乐游原》

　　唐·李商隐

　　向晚意不适，驱车登古原。

　　夕阳无限好，只是近黄昏。

小学古诗词5

　　一、揭题，了解学生已有基础。

　　1．出示诗歌于黑板。学生自由读背。

　　2．师：这首古诗哪些小朋友会背了？谁来背背？（指名三人背诵。）

　　3．师：有些同学已经会背了，那么今天我们要进一步把它读好，读出诗的味道，还要把里面的字认一认。

　　【现在的小学生阅读面是比较广的，许多学生的家庭教育也很好，特别是一些古诗之类的，很多学生都会背的。所以我们的教学完全没有必要一定要从零开始。按照学生的的已有基础进行教学，也是我们新课程倡导的。既然学生会背了，那就先让他们背一背，然后再给他们提出新的要求：要把它读好，读出味道。这样的设计是比较实在的。】

　　二、初读，大致了解诗的大意。

　　1．指名朗读

　　师：那么现在谁愿意将这首诗读给大家听一听？

　　生：------泉眼无/声/惜（细音）细（惜音）流------（读音和停顿都有问题。）

　　师：你能把第一句再读一读吗？看清楚拼音。（该学生还是没有读准确。）

　　师：你先坐下，我们听一听其他同学的朗读，等一下再请你读一次，相信能读正确了。（指名另两位学生读后，再请他来读，果然读正确了。师生共同祝贺他。）

　　2．揭示作者

　　师：刚才的同学在朗读时，都将诗的.作者告诉了我们，他是谁呀？

　　生（齐）：杨万里！板书：宋杨万里

　　师：是的，《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。他在诗中写了一个怎样的小池呢？

　　学生自由读后发言。

　　生1：一个静静的小池。

　　生2：美丽的小池。

　　生3：这是一个长着荷叶的小池。

　　师：这首诗写的是哪个季节？你是怎么知道的？

　　生1：是春天。

　　生2：不对，应该是夏天。因为夏天才有荷花的。

　　生1：可是这儿没有荷花。

　　生3：这里有荷叶，荷叶刚刚长出来，所以这是早夏。（前面学过《早春》。）

　　师：有道理，只是我们不说早夏，是初夏。板书：初夏

　　【虽然有些学生已经会背诵了，可是并不是所有的学生都会的，有些学生连正确朗读还是有困难。我们的教学在关注学生已有的基础的时候，要特别关注学生的个体差异。教师通过耐心地引导，让学习有困难的学生在自己的基础是也有很大的提高。这是很重要的。实施新课程之后，老师普遍反映，学生之间的差距拉大了。所以我们要给学有困难的学生更多的机会。】

　　三、再读，读通读顺诗句。

　　1．听课文录音。

　　这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？先来听听课文录音。

　　2．自由朗读

　　我们也来读一读吧！

　　3．指名叫一些学生来读或者背

　　师：她哪些地方已经读得好了,不足的地方又在哪儿?谁愿意将它指出来?

　　4.小组互相朗读.

　　还没有读的在小组里读，读给同学听听，互相纠正共同进步。同桌两人互相读。圈出生字，借助拼音读准生字，并说说你是怎样记住它们的。同桌把每句诗读通顺。

　　5.检查朗读情况

　　指名读，小组赛读，全班齐读。

　　【古诗的朗读是非常重要的，怎样引导学生反复朗读是古诗教学的关键。本课的教学，老师通过多种形式的朗读，激发学生读的兴趣，提高朗读的质量。】

　　四、交流，简单了解诗意。

　　师：通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？

　　生1：我读懂了泉水是没有声音的，泉眼“无声”惜细流。

　　生2：我读懂了泉水是轻轻地流过的，是从“泉眼无声惜细流”知道的。

　　生3：我知道了荷叶刚刚长出尖尖的角，就已经有蜻蜓停在上面了，是从后面两句读懂的。

　　师：你能在插图中指一指那刚露出尖尖角的荷叶吗？

　　指名该学生上来在图中指出，其余学生一起朗读：小荷才露尖尖角。

　　生4：老师，那我有问题了，为什么蜻蜓是“立”在荷叶上，而不是“停”？

　　生5：“立”在荷叶上就是“停”在荷叶上。像杂技表演那样倒过来了。

　　师：哪里还读不懂？

　　生：“泉眼”是什么意思？

　　大家似乎一下子解释不出。

　　师：那我们来看看插图，你认为泉水是从哪边流出来的？

　　生：是从右上方流过来的（指图）。

　　师：泉眼也就是泉水流出的地方就在这边。

　　生：“惜细流”的“惜”我又不懂了。

　　师：你们谁能用“惜”组词吗？

　　生：珍惜，爱惜。

　　生2：哦，就是泉水爱惜流水。

　　师：是啊，泉眼珍惜地让泉水轻轻流出。

　　……

　　【古诗教学中，对诗句意思的理解是我们老师最难把握的，尤其是一年级小学生，如果按照传统的教学方法逐个讲解词句的意思，不但学生不能理解，而且他们也没有兴趣。本课的教学，老师让学生自己来说说读懂了什么，还有什么没有读懂。学生从自己对诗句的理解入手，说得明白，也听得懂。从教学的效果中我们可以发现，虽然是一年级的学生，可是他们对诗句还是有自己独特的见解的，比如“立”，比如“惜”，这些词语，如果我们老师直接告诉学生，学生是很难理解的】

　　五、朗读，引导学生展开想象。

　　1、教师范读，指导停顿。

　　师：这么美的诗，让老师也来读一读好吗？

　　泉眼无声/惜/细流，树阴照水/爱/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立/上头。

　　2. 学生练读，激发想象。

　　师：我们男生读一读，（问女生）你们看到了什么？

　　女生1：我看见荷叶长出了尖尖角，有一只蜻蜓在上面休息呢！

　　女生2：我看见大树的影子映在水中，很美。

　　……

　　接着反过来，女生读，问男生。

　　男生1：我看见泉水轻轻地流着，蜻蜓飞过来，立在荷叶上，荷叶刚刚露出尖尖角。

　　男生2：我看见诗人杨万里了，他站在一个凉亭里，把这首诗写了下来。

　　男生3：还有很多的小朋友，要来这边玩耍呢！

　　……

　　【学习古诗，除了要让学生读懂读好之外，我们还应该引导学生体会诗的意境。这对一年级的小学生来说是很难的。新课程提出，要重视学生自己的体验，这是很正确的。读这首诗，小朋友看到的是什么呢？他们想到的是什么呢？这就是他们自己的体验，我们老师是无法替代的。让他们读一读，说一说，想一想，不失为一种有效的方法。】

　　六、画画，加深对诗句的理解。

　　师：你能把这样的情景画一画吗？

　　师：你觉得在你的画中应该画些什么呢？

　　生1：荷叶，泉水，大树，蜻蜓。

　　生2：还有太阳！

　　师：为什么要画太阳？

　　生2：因为这是个晴天。树阴照水爱“晴”柔。

　　师：好！谁愿意来黑板前跟老师一起画一画？

　　最后大家一起画一画，指名学生到黑板上和老师一起画，师生一起画，其余画在纸上。将诗与画，情与景融为一体。

小学古诗词6

　　教学目标

　　1.有感情地朗读并背诵诗词,大体把握词意。

　　2.反复朗诵,品味用词的凝练,理解本词所表达的思想感情。

　　3.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。

　　教学过程

　　一、导入新课,激发兴趣。

　　师:“一门父子三词客,千古文章八大家”,“三词客”“八大家”分别指的是谁,大家知道吗?(“三词客”:苏洵、苏轼、苏辙;“八大家”:唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修。)

　　师:今天我们来学习宋朝词人苏轼的一首词《浣溪沙》,苏轼又叫苏东坡,是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗,而政治道路不顺。他写这首词的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。下面我们看一下这首词的内容。

　　二、初读诗词,扫清字词障碍。

　　1.自由读,借助注音读正确,读流利,读出节奏。

　　2.指名读,生评价。(注意读出节奏、情感)

　　3.范读,齐读。

　　三、再读诗词,整体感知。

　　1.学生自由朗读全词,并结合注释试着用自己的话讲述其中的意思,小组成员间相互讨论帮助,然后请学生代表发言,大家共同补充完善。

　　(子规——杜鹃鸟;白发——代指老年人;黄鸡——代指时光流逝。)

　　2.再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。

　　(参考:词人由眼前溪水西流之景,感悟到人生需乐观的哲理。)

　　3.交流对词意的理解。

　　(在蕲水的清泉寺游历,清泉寺面对着兰溪,兰溪的水向西流去。山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林间的沙路干净没有泥土。傍晚,细雨潇潇,寺外传来杜鹃的啼叫声。谁说人生不能再回到少年时代?你看门前的溪水还能向西奔流!不要在老年时感慨时光流逝。)

　　四、品读感悟,体会情感。

　　1.山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。

　　(1)词中有画,让我们轻轻地读读这句,你仿佛看到了怎样的画面?(山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林间的沙路干净没有泥土。傍晚,细雨潇潇,寺外传来杜鹃的啼叫声。)

　　(2)这几句话写出了清泉寺怎样的特点?(优美的风光和环境)作者当时的心情是怎样的?(哀怨惆怅)

　　教师结语:上片以淡疏的笔墨写景,景色自然明丽,雅淡凄美。

　　2.谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。

　　(1)师:“谁道人生无再少?”这句话运用了什么修辞手法?(反问)

　　(2)“白发”“黄鸡”比喻什么?(时光流逝)

　　(3)苏轼写这首词时,正以待罪之官的身份被安置在偏僻的黄州,孤寂苦楚的心情不是轻易可以摆脱的,而我们却从“门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。”中感受到了他什么样的人生态度?(积极向上的人生态度。)

　　教师结语:这是不服老的宣言,是对青春活力的召唤,对美好未来的.向往。它指引我们积极乐观,奋发向上,对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候,应该保持一个平和的心态,乐观面对。我们还应抓紧时间努力学习。

　　五、诵读和背诵这首词。

　　六、总结诗词,拓展延伸。

　　师:全词情景理交融,充分体现了苏轼积极向上的人生态度,给我们以生活的启示。给了我们哪些生活启示呢?课下结合自己的学习和生活,写一写。

　　板书设计

　　浣溪沙

　　上片:写景浸溪兰芽——松间沙路——雨中杜鹃

　　下片:抒怀溪水西流——老当益壮——积极向上的人生态度

　　教学反思

　　在讲授这首词时,我让学生通过反复阅读去感受词中的意趣,用自主、合作、探究的学习方式来激发学生的学习兴趣,同时引导为主,自读自悟相结合的教学方法也提高了教学效果。课后让学生结合自己的学习和生活写受到的启示和感悟,真正去理解词人的思想,从而更好地感受其积极向上的精神境界。

小学古诗词7

　　上册：《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》

　　《泊船瓜洲》作者：王安石(唐代诗人)

　　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还。

　　【译文】

　　京口和瓜洲仅隔着一条长江，从京口到钟山也只隔几座山而已。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡?

　　《秋思》作者：张籍

　　洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

　　复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

　　【译文】

　　一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，催我写一封家书，将万重心意与亲人沟通。捎信人即将出发，我又拆开了缄上的信封，赶快再添上几句，说不尽的心事，无奈太匆匆。

　　《长相思》作者：纳兰性德(清代诗人)

　　山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

　　风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

　　【译文】

　　我扈驾赴辽东巡视，随行的千军万马一路跋山涉水，浩浩荡荡，向山海关进发。入夜，营帐中灯火辉煌，宏伟壮丽。夜已深，帐篷外风雪交加，阵阵风雪声搅得人无法入睡。作者思乡心切，孤单落寞，不由得生出怨恼之意：家乡怎么没有这么烦乱的声音呢。

　　下册：《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》

　　《牧童》作者：吕岩

　　草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

　　归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

　　【译文】

　　绿草如茵，广阔的原野，一望无垠。笛声在晚风中断断续续地传来，悠扬悦耳。牧童放牧归来，在黄昏饱饭后。他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。

　　《舟过安仁》作者：杨万里(宋代诗人)

　　一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

　　怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

　　【译文】

　　一叶(条)渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停止划动船桨，坐在船中。怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。这首诗体现出了孩童的.机灵，诗人也乐在其中。

　　《清平乐·村居》作者：辛弃疾(宋代诗人)

　　茅檐低小,溪上青青草。

　　醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?

　　大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。

　　最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。

　　【译文】

　　一所低小的茅草房屋，紧靠着一条流水淙淙，清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的小草。一对满头白发的老夫妻，刚刚饮罢酒，带着醉意，亲热地在一起悠闲自得地聊天。大儿子在溪东豆地锄草，二儿子在家门口编织鸡笼。最有趣的是三儿子，他是那么调皮地玩耍，躺卧在溪边剥莲蓬吃。

小学古诗词8

　　诗词是我国传统文化之一。中国诗起于先秦，鼎盛于唐朝。中国古代把不合乐的叫“诗”，合乐的叫“歌”，统称为诗歌。按故事情节还分为抒情诗和叙事诗；按语言韵律，分为格律诗和自由诗。诗能集中地反映社会生活，还能抒情言志。

　　诗词如歌，在平平仄仄中婉转悠扬，在抑扬顿挫中低回不尽，让人忘忧，使人开颜。每一首诗歌都是一个故事，让人们如痴如醉，魂牵梦绕。

　　周朝一个古朴而又多情的朝代，诗经就是这个朝代的代表作，“关关雎鸠，在河之中，窈窕淑女，君子好求。”这是千古传诵的佳句，“美人如玉，君子多情”这深沉的情意是人们谈论的永恒话题。

　　晚唐李商隐的“何当共剪烛，却话巴山夜雨时。”这种相思之情又让多少儿女共沾巾，感动之余，我希望天下有情人“月上柳梢头，人约黄昏后。”

　　古诗词更有着忧国之情，忧民之心的人。唐朝杜牧的一句“商女不知亡国恨，隔唱悠长后庭花。”尽显出他对祖国的忧愁。杜甫的.“国破山河在，城春草木深”。让人揪心让人愁。岳飞的《满江红》的“靖康耻犹未雪，臣子恨，何时灭与待从头，收拾旧山河，朝天阙”更是生动描绘了一位忠臣义士、忧国忧民的高大的英雄形象。

　　北宋白居易在浏览钱塘江时，闲情逸致地抛下一句“乱花渐欲迷人眼浅草，才能没马蹄”与游历江南之后写下的流颂千古的《忆江南》，“江南好风景旧曾谙，日出鲜花红胜火，春来江水绿如蓝，怎不忆江南”描绘了祖国壮丽的景色，让我们为之自豪。

　　万涓成水，终成河流。在中华文化这条长河里，最主要的就是古诗词，人们常叹时间如逝水，可只有这古诗词得以保存，我愿古诗词伴我左右，做我的良师益友，伴我成长。

小学古诗词9

　　教学目标

　　1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个多音字。

　　2.有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。

　　3.体会诗中的动态美和静态美。

　　4.通过景物描写体会作者情感。

　　教学重点

　　1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个多音字。

　　2.掌握这三首诗的意思。

　　教学难点

　　体会通过景物描写表达人物情感的方法。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.有感情地朗读古诗，掌握这首诗的意思。

　　2.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。

　　3.认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、激趣导入：（出示课件2）

　　1.今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。

　　板书：山居秋暝

　　2.作者介绍（出示课件3）

　　王维（约701-约761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。他又精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》。

　　二、诗歌朗读指导

　　1.听朗读。

　　2.结合注释，读懂全诗。

　　3.诵读全诗。

　　诵读指导（出示课件5）

　　诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。

　　颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。

　　尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。

　　三、诗中有画

　　（一）题解（出示课件6）

　　标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。

　　（二）诗中有画（出示课件7）

　　诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图，清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，这里犹如世外桃源一般。

　　板书：诗中有画

　　（出示课件8 ）既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。

　　1.我们首先找出诗中的写景部分。（出示课件9）

　　空山新雨后，天气晚来秋。

　　明月松间照，清泉石上流。

　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。

　　2. “空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境？（出示课件10）

　　明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。这给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。

　　板书：寂静，清新，幽雅

　　首联与诗题有什么联系？（出示课件11）

　　明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。

　　3.颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同？（出示课件12）

　　明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。

　　板书：山村生活美

　　颔联与首联有何联系？（出示课件13）

　　空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能显清泉之声响。

　　4.颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。（出示课件14）

　　明确：是。写浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一片勃勃生机。这里有动有静，动静结合，以动衬静。

　　5.六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体？学生概括。（出示课件15）

　　明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。

　　6.请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。

　　四、拓展延伸

　　网上搜集王维的其他诗，选择自己喜欢的诗，背诵下来。

　　五、布置作业。

　　1.背诵这首诗。

　　2.用自己的话说说这首诗的意思。

　　3.预习。

　　板书内容

　　山居秋暝

　　诗中有画

　　寂静，清新，幽雅

　　山村生活美

　　第二课时

　　教学目标

　　1.利用教材注释以及课前预习所收集到的资料，通过自读自学，正确理解诗的意思。

　　2.通过反复地诵读、比读，清晰地感受诗的意象与情境；通过咀嚼和品评重点词句，深刻地感悟诗人“愁”的意蕴与情怀，使学生的心灵受到感染与启迪。

　　3.在反复诵读、比读的过程中，感受诗人的愁思与景物交融、契合的写法，体会诗人复杂的情感，初步领悟做人的哲理。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、揭示课题，解字读题

　　1.板书课题

　　2.题解：（出示课件16）

　　“泊”：停泊。

　　板书：枫桥夜泊

　　二、初解诗意，读出韵味。（出示课件17）

　　1.看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。

　　2.学生自学自读。

　　3.指名生读。请大家认真听，听一听他的朗读停顿是否合理，节奏是否恰当。

　　指导：“到——客——船”，这节奏一放慢，声调一降低，就有一种余音袅袅的感觉。来，一起来读后两句。

　　学生齐读全诗。

　　三、感“眠”悟“愁”，“对”出愁思。

　　1.抓一“眠”字，进入情景。（出示课件19）

　　（1）请同学们默读古诗，想一想：哪些字眼、哪些词语向我们透露出张继没有睡觉的消息？

　　（2）学生默读、圈画。

　　（3）停。谁来说说你从哪些字眼看出张继的不眠？

　　月落。他看到月亮落下去了。

　　板书：月落

　　乌啼。他听到了乌鸦的啼叫。耳闻乌啼，所以未眠。

　　板书：乌啼

　　（出示课件20）霜满天。张继还看到了霜满天的景象。满天的霜有谁看见过？哦，霜满天其实写的是作者的什么感受？对，是诗人感觉到的。诗人身感霜气的降临，他怎么能睡得着呢？

　　板书：霜满天。

　　诗人看到了枫树和渔火。

　　板书：江枫、渔火

　　张继因为未眠，所以听到了寒山寺的钟声响起。

　　板书：半夜钟。

　　（4）在这深秋之夜，张继目睹月落，耳闻乌啼，身感霜气的降临，他怎么睡得着呢？带着失眠者的心态读《枫桥夜泊》。

　　学生齐读全诗。

　　2.抓一“愁”字，感受愁意。（出示课件21）

　　（1）旅途本辛劳，本应该早点歇息，张继却久久不眠，为什么？

　　学生回答。

　　一个字，愁。学生说带“愁”字的词语。

　　板书：愁

　　（出示课件22）（2）是的。请你看看古诗，到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢？

　　是月落、是乌啼、是江枫…… 抓住这些词语读出感觉。

　　（3）学生自由地读、圈、想、读。

　　（4）交流：月落能带给人一种失落感，一种孤独感。带着这种感觉，来读读第一句。

　　板书：月落----失落感、孤独感

　　乌啼---凄凉

　　霜满天-----寒冷

　　学生齐读《枫桥夜泊》。

　　3.抓一“对”字，感悟“愁”思（出示课件23）

　　（1）读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，思考：这里的“对”字是什么意思？

　　板书：对（出示课件24）

　　“对”在这里的意思是“面对、对着、陪伴”的意思，那么请你们纵观全诗，想一想：是什么在陪伴着孤独的诗人呢？

　　哦，是冷月、悲鸦与寒霜在和诗人做伴，是江枫、渔火和钟声在与诗人作陪，这一对，对出了什么？

　　学生回答。

　　（2）张继到底在愁什么？此时此刻他到底在想些什么呢？

　　生带着“愁”来读。（出示课件25）

　　教师范读。但是，这里什么都没有，这里有的只是——

　　学生齐读《枫桥夜泊》。

　　板书：愁

　　四、钟声叩心，释放愁怀。

　　1.钟声响起，述说情怀（出示课件26）

　　请问，这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述说着什么呢？请拿起笔，写下你的述说。

　　2.交流评析，释放情怀

　　学生述说着钟声的述说。

　　学生在钟声的伴奏下齐读全诗。

　　五、总结拓展，人文关照。

　　推荐《不朽的失眠》给大家阅读。

　　六、作业。

　　1.背诵这首诗。

　　2.用自己的话说说这首诗的意思。

　　板书内容

　　枫桥夜泊

　　月落----失落感、孤独感

　　乌啼---凄凉

　　霜满天-----寒冷

　　江枫、渔火---半夜钟

　　对

　　愁

　　第三课时

　　教学目标

　　1.要求学生能字正腔圆、深情地朗读，进一步感受词的抒情韵律。

　　2.通过想象、质疑、情境诵读，体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、导入课文，直切主题。（出示课件27）

　　师：思乡是一个永恒的话题，我们学过哪些这类的诗句？（生自由答）

　　师：今天，我们学习一首词，就是纳兰性德的《长相思》

　　板书：长相思

　　二、读准《长相思》（出示课件28）

　　1.自由读，读准字音。

　　畔（pàn）更（gēng）聒（guō）

　　2.指名读全文，读后评价。

　　3.朗读时注意节奏：（出示课件29）

　　山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深\千帐灯。

　　风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园\无此声。

　　4.根据节奏，小组成员互读，要读得有韵味。

　　三、把握词意（出示课件30）

　　1.根据注释默读，用自己的话说说这首词的.大意，把握不准的，可以向同学请教。

　　2.请学生说说词的意思。要求其他同学可以提出自己的解释。

　　3.评价。（出示课件31）

　　四、深入理解。

　　1.根据问题再读课文。

　　A作者身在何方？

　　B作者在“相思”谁？是从哪句中体现出来的？

　　师小结：同学们说得真好，他经过了崇山峻岭，经过了悬崖绝壁，经过了荒山野岭，经过了险滩急流，他还经过了许许多多的地方，这就是作者的身在何方。一句话：“作者的身在征途上。”

　　板书：身在征途

　　（出示课件32）

　　2.指导朗读：“山一程，水一程”， “风一更，雪一更”。

　　师小结：同学们，作者在行军途中历经了千辛万苦，尝尽了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故乡，不想自己的亲人呢？他怎样想呢？怎样相思呢？（出示课件33）

　　3.思考：作者怎样相思？想到怎样？题目中哪个字体现了？

　　板书：心眷故园

　　4.想象词的意境：（出示课件34）

　　师引导：同学们认真听同学朗读，想象一下当时的景物以及人物的心情，体会作者的情感。

　　师小结：是啊，此时只能聆听寒风呼啸的声音，看到大雪纷飞的情景，一种难以入眠的心境装着一颗思乡的心。

　　五、交流纳兰性德的资料。（出示课件35）

　　（出示课件）清代诗人纳兰性德（１６５５～１６８５），原名成德，避太子保成讳改性德；字容若，号楞伽山人。满州正黄旗人，大学士明珠长子，生长在北京。幼好学，经史百家无所不窥，谙悉传统学术文化，尤好填词。康熙十五年（１６７６）进士，授乾清门三等侍卫，后循迁至一等，正三品。康熙二十四年患急病去世，年仅三十一岁。纳兰性德去世后，被埋葬在北京海淀区上庄皂甲屯。

　　清初著名大词人，与朱彝尊、陈维崧并称“清词三大家”。（出示课件36）

　　六、再读《长相思》

　　七、拓展《长相思》（出示课件37）

　　1.问纳兰性德：既然你这么想家，你为什么不回家呢？谁来替纳兰性德回答。

　　2.学生回答，老师点评。

　　板书：心系祖国

　　八、交流

　　交流纳兰性德的《菩萨蛮》。（出示课件39）

　　菩萨蛮

　　纳兰性德

　　问君何事轻离别，一年能几团圆月。

　　杨柳乍如丝，故园春尽时。

　　春归归不得，两桨松花隔。

　　旧事逐寒潮，啼鹃恨未消。

　　板书内容：

　　长相思

　　身在征途

　　心眷故园

　　心系祖国

　　教学反思：

　　1.这三首诗分别表达了诗人不同的情感。《山居秋暝》体现出诗人对田园生活的赞美和向往之情；《枫桥夜泊》体现出诗人寂寞、孤独的愁苦；《长相思》体现出诗人对故园的思念之情。在这三首诗的教学过程中，我通过引导学生不同形式的朗读，让学生在朗读中把握诗歌内容，体会诗人的情感，并通过小练笔的形式梳理学生的思路，提高学生的表达能力。

　　2.在教学中，我抓住重点词语的意思，引导学生在理解重点词语的意思的基础上，把握整句诗的意思，并体会诗中所蕴含的思想感情。这样处理，提高了学生对这三首诗的理解。

　　美中不足的是对《枫桥夜泊》这首诗的背景介绍得不够详细，有些学生对这首诗体现的“愁”理解得不够透彻。在今后的工作中，希望有所改进。

小学古诗词10

　　【教学目标】

　　1、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

　　2、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

　　3、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

　　4、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

　　【教学重难点】

　　1、感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

　　2、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　【预习】

　　1、自学生字，读熟三首诗。

　　2、借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

　　3、搜集别的描写山水风光的古诗。

　　【教学课时】

　　2～3节。

　　第一节

　　〖教学目标

　　掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。

　　〖教学过程

　　一、谈话引入

　　假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?

　　今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

　　二、读课题，指名读三首古诗

　　(检查通过预习对课文熟悉的情况)

　　三、指名认读生字，提示应注意的地方

　　1、亭、庭：指导读准后鼻音。

　　2、谙、暗：区别音、形、意。

　　四、分组学习

　　1、读熟三首诗。

　　2、借助注释在组内试讲每首诗大意。

　　3、交流预习中的疑问，组内解疑。

　　五、班内交流汇报小组学习情况

　　六、作业

　　1、抄写生字。

　　2、读、背三首诗。

　　第二、三节

　　〖教学目标

　　通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。

　　〖教学过程

　　一、吟诵、理解《独坐敬亭山》

　　1、议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?

　　鸟：多、高飞无影

　　云：少(孤) 慢慢飘走(闲)

　　展开想象，用自己的话描述画面。

　　2、在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的'词句。

　　闲、相看两不厌──体会诗中拟人的表现手法。

　　3、教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感：

　　此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。

　　4、指导背诵《独坐敬亭山》。

　　二、吟诵、理解《望洞庭》

　　1、试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美：

　　此环节注意提示学生在描述中突出。

　　⑴ 湖光和月光的交融和谐;湖面的光亮平静。

　　⑵ 白银盘和青螺分别所指：

　　从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。

　　2、从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的?

　　3、诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻：

　　⑴ 二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。

　　⑵ 四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。

　　4、指导背诵《望洞庭》。

　　三、吟读、理解《忆江南》

　　1、释题：

　　忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。

　　2、根据学生可能产生的疑问补充注释：

　　旧：过去。

　　胜：超过。

　　3、说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的：

　　太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。 (比较、比喻)

　　4、请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整：

　　江南的景色，让我怎能____________?

　　5、指导背诵《忆江南》。

　　四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗

　　1、白居易所作《忆江南》另两首：

　　江南忆，最忆是杭州：

　　山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?

　　江南忆，其次忆吴宫：

　　吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

　　2、其它描写山水风光的古诗：

　　参考篇目：

　　《鹿砦》、《望庐山瀑布》、《滁州西涧》、《山行》、《小池》、《晓出净慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖楼醉书》等。

　　五、作业

　　1、默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》。

　　2、选画一首古诗所表现的画面。

小学古诗词11

　　1、病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。陆游《病起书怀》

　　2、白头灯影凉宵里，一局残棋见六朝。钱谦益《金陵后观棋绝句六首选一》

　　3、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。陆游《病起书怀》

　　4、国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。杜甫《春望》

　　5、一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。秋瑾《对酒》

　　6、宁不知倾城与倾国。李延年《北方有佳人》

　　7、故国且回首，此意莫匆匆。杨炎正《水调歌头把酒对斜日》

　　8、江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。韦庄《台城》

　　9、寸寸山河寸寸金。黄遵宪《赠梁任父母同年》

　　10、汉天子，方鼎盛，四百州。黄庭坚《水调歌头落日塞垣路》

　　11、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。文天祥《过零丁洋》

　　12、烽火连三月，家书抵万金杜甫《春望》

　　13、都护行营太白西，角声一动胡天晓。岑参《武威送刘判官赴碛西行军》

　　14、三万里河东人海，五千仍岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

　　15、倚高寒、愁生故国，气吞骄虏。张元干《贺新郎寄李伯纪丞相》

　　16、生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。李清照《夏日绝句》

　　17、诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。梁启超《读陆放翁集》

　　18、夜视太白收光芒，报国欲死无战场。陆游《陇头水》

　　19、七国三边未到忧，十三身袭富平侯。李商隐《富平少侯》

　　20、荆山长号泣血人，忠臣死为刖足鬼。李白《鞠歌行》

　　21、手持三尺定山河，四海为家共饮和。洪秀全《吟剑诗》

　　22、九日龙山饮，黄花笑逐臣。李白《九日龙山饮》

　　23、今日楼台鼎鼐，明年带砺山河。刘过《西江月堂上谋臣尊俎》

小学古诗词12

　　黄鹤楼送孟浩然之广陵

　　朝代：唐朝|作者：李白

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　静夜思

　　朝代：唐朝|作者：李白

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　举头望明月，低头思故乡。

　　望庐山瀑布

　　朝代：唐朝|作者：李白

　　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　赠汪伦

　　朝代：唐朝|作者：李白

　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　早发白帝城

　　朝代：唐朝|作者：李白

　　朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

　　两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

　　望天门山

　　朝代：唐朝|作者：李白

　　天门中断楚江开，碧水东流至此回。

　　两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

　　古朗月行

　　朝代：唐朝|作者：李白

　　小时不识月，呼作白玉盘。

　　又疑瑶台镜，飞在青云端。

　　仙人垂两足，桂树何团团。

　　白兔捣药成，问言与谁餐?

　　蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。

　　羿昔落九乌，天人清且安。

　　阴精此沦惑，去去不足观。

　　忧来其如何?凄怆摧心肝。

小学古诗词13

　　【绝句】

　　杜甫

　　两个黄鹂鸣翠柳，

　　一行白鹭上青天。

　　窗含西岭千秋雪，

　　门泊东吴万里船。

　　【古诗今译】

　　两只黄鹂啼鸣在翠绿柳枝间，一行白鹭飞上了湛蓝的青天。窗口远望见西岭千年的积雪，门前停泊着万里赴吴的航船。

　　【名句赏析】——“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

　　这是杜甫在成都草堂时一首如画的诗作。全诗一句一景，由四幅独立的景色描写构成。前两句以黄鹂和白鹭对举，描述初春景象。在翠柳和蓝天的衬托下，黄鹂婉转的鸣声和白鹭轻盈的身影，显得如此和谐而优美;句中“黄”、“翠”、“白”、“青”四种鲜明的色彩，和着鸟儿的声音、身影一起，形成了一种活泼、轻快的节奏和韵律，充满了动感。它透露出诗人内心的喜悦和欢快。后两句写积雪不化的远山和乘风待发的`江船，仍然是初春的景色，但“千秋”、“万里”赋予这些景色以宏大的气势，它显示了身居斗室的诗人壮阔的胸怀，也显示了诗人对自己前途的信心，因为那顺江而下、穿三峡、过襄阳的万里东吴之途，也正是诗人日夜向往的回乡之路。

　　【注词释义】

　　绝句：古诗体裁中的一种。每首四句，每句一般为五个字或七个字。

　　鸣：叫，啼叫。

　　含：包含，指从窗内可以看见的范围。

　　西岭：指岷山，岷山在成都西，岭背积雪常年不化。

　　千秋雪：千年不化的积雪。千秋，形容时间很长。

　　泊：停船靠岸。

　　东吴：今江苏、浙江两省东部地区，古代属于吴国。