小学教学研讨会发言稿

时间：2024-06-11 11:23:15 发言稿

小学教学研讨会发言稿

　　在当今社会生活中，能够利用到发言稿的场合越来越多，使用正确的写作思路书写发言稿会更加事半功倍。你所见过的发言稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的小学教学研讨会发言稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学教学研讨会发言稿

小学教学研讨会发言稿1

各位老师:

　　大家好!

　　首先要感谢学校领导能安排这样一个活动，让我们互相交流，聆听到了许多老师宝贵经验，让我有了学习的机会，小学科学教学研讨会交流汇报材料。今天我在这里介绍的，也只是一些平时工作中点滴体会与大家一起分享一下。《科学课程标准》目标是培养学生的科学素养，科学素质是无法像知识那样直接"教"给学生的，教师必须通过组织一个个科学探究活动，让学生在参与这些活动过程中感受、体验并内化。所以科学课上必须有科学活动，科学活动必须有学生参与，学生只有参与了，才能提高他们对科学探究活动的积极性和兴趣性。如何抓好科学教学质量呢?

　　第一方面，我认为抓好课堂教学质量是关键。

　　目前，"生活化、活动化、自主化、情感化"已经成为《科学》这门学科的一个基本教学特点。因此，科学课的教学必须真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力…很多新的理念正在向我们旧有的东西挑战。那么如何上好小学《科学》课?如何提高《科学》课的课堂教学质量呢?

　　一、正确地理解和实践"科学探究"

　　我们有些教师在引导学生开展科学探究活动时往往表现出很强的程序性，不敢漏掉一个环节，并且每个环节都试图充分展开。以为只有这样才是在引导学生进行科学探究学习活动。在这样的认识指导下，教学设计上时常出现偏差，在教学实践中常常出现时间不够，课的中期轰轰烈烈，后期草草收场的现象。为此，有必要重新正确地理解和实践"科学探究"。新课程下的教材不应是学生和教师学习、教育的唯一工具，而是教师放飞设想的起点和创造性教学的载体，更是学生思维发展的火把和获得知识信息的泉眼。教师不能照本宣科，要努力为学生的科学探究提供基础。因此，要做到这点:

　　首先教师要认真钻研教材，不断地创新。从多个方面、多个角度去理解和挖掘教材编写者的设计意图，教学中才能够熟练把握教材、吃透教材内部深层次的含义、熟练运用教材的基础上大胆的进行创新型处理。

　　其次，教师在教学的时候要很好的把握教材难易的"度"。在《生物的繁殖》这一单元中，教材要求学生能够对各种动植物的各种繁殖方法有所了解，学生刚刚进入科学探究活动，对身边的事物进行观察都有一定的难度，更谈不上对自己很少见到的动植物繁殖方法的了解。教师可以在课堂教学中删除这部分探究内容，将它放到课外以小组讨论共同完成。

　　再次，在教学中要精简探究活动数量，控制活动中的变量。新课程对教学的要求不同于以往课程的要求，很重要的一点，就是更加强调课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，通过亲身经历给他们深刻地体验。因而活动多了，如何保证给学生充分的时间?那就必须要精心设计每一个教学环节，把握好重点，并围绕这个点，做深做透，通过完整的探究过程，让学生获得理智能力的发展的责任。而千万不能浪费时间蜻蜓点水式的面面俱到，让学生跟着你草草收场。所以与其热热闹闹，丰富多彩，还不如减少两个活动或某些环节，保证充分的时间，把每一部分做透了，做细了，那么学生的收获可能不仅仅是知识和技能上的了

　　二、有效地选取和利用材料

　　亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，而探究的效果很大程度上取决于探究材料的选取，而有结构的材料能提示科学概念，能反映自然现象的某种关系，能使学生通过对材料的探究，从而去发现问题，解决问题，工作汇报《小学科学教学研讨会交流汇报材料》。因此，教师精心设计、选择、提供的有结构材料是探究式教学得以开展的根本，是学生参与实践，自行探究的前提，也是促进学生形成科学素养的关健。

　　1、立足提示科学概念，体现材料的启发性。

　　2、符合学生心理特点，突出材料的趣味性。

　　3、强调材料的典型性，功能的全面性

　　科学研究毕竟不是一两堂课的事情，也不仅是课堂教学所能完成的，它源于生活，也应回归于生活、服务于生活。因此，教材的选取要贴近生活，最好是随时可得、随处可见的。那些精制、特制的材料不足以满足于学生的探究需求。从这个角度而言，我们更需要从一件普通的材料折射出更多的科学概念

　　三、巧妙地创设有利于科学探究的问题情境

　　科学探究活动是从问题开始的。情境化下的科学学习，会避免科学探究的枯燥，会使科学探究活动成为一个有血有肉的.肌体，也会产生一个适合学生探究并能激发学生探究欲望的问题。但情境创设也要把握度，不能离开创设情境的真正目的。科学课的情境创设是为了提高科学课的课堂效率和提高学生的参与度。但我们不能丢失目标去创设情境创设，好的情景是能抓住学生的心，科学探究是引导学生发现和提出问题。孩子有没有自己感兴趣的问题是教学成败的关键

　　四、积极培养和提高学生的"听说"能力

　　在日常的科学课教学中，我们经常会发现课堂上有这样的现象:教师布置了一个研究课题后，让学生各自观察，接着再让同一小组的学生互相交流自己的发现，学生马上抢着各说各的发现，随后老师请同学在全班进行交流。学生举着手高喊:"我!我!"，叫声响回响在整个教室，唯恐别人抢了先。学生甲说了自己的发现后，教师问还有别的发现吗，可站起来的学生乙竟说了与学生甲相同的发现。若同学说得不够正确，老师会问:"你们对这位同学的回答有什么想法?"可随后站起来的学生却仍在说着自己的发现，与老师的发问毫无关系。教室里乱作一团，老师终于发脾气了:"安静!我看谁听得最认真!"并指名让学生复述刚才的提问。此时，未能发言的学生在叹息声中一个个垂头丧气，有的则不甘示弱，仍在下面悄悄地说着自己的发现;有的干脆做起与课堂无关的事;有的虽毕恭毕敬端端正正地坐着，却一言不发。

　　我认为，造成这种现象的原因是学生之间互相交流讨论的机会太少，使学生既不会倾听别人的意见作出正确的判断，也不会用正确的语言来清楚地表达自己的意思。他们只管自己说不管别人听不听，他们在意的是老师对自己的评价，潜意识中交流的目标是教师，因此当其他同学发言时与自己无关，只是在等待下一个轮到自己与教师进行交流的机会。由此看来教师十分有必要对学生进行听和说能力的培养。我们这里所说的"听说"主要是用耳朵认真地听，辨析别人的语言，做出自己的判断，并表达自己的想法的一个过程。涵盖两层意思:一是会表达自己的思想;二是会倾听别人的诉说，努力听懂、理解，从而作出积极的反应，即给予正确的评价。

　　表达与倾听是相辅相承，交替发展的。学生在表达和倾听中传递信息和接收信息，还会经历把信息进行整理，在内部消化吸收和情感体验的过程。随着倾听与表达深入，思维活动的水平也就会得到螺旋式的上升，认知、情感、态度、价值观得到培养。由此可见，在科学教学中学生"听说"能力的好坏直接影响着课堂教学效益的高低。因此，在教学过程中作为科学教师要时刻训练和培养学生的听说能力。

　　在教学实践中，我们要正确把握教材的设计理念，灵活处理教材内容，精心设计教学预案，构建结构性材料，引领学生不断发现问题、提出问题，真正把学习的主动权交给学生，相信我们的学生一定会深切体会到科学学习的无穷乐趣，也会越来越喜欢我们的科学课!那么在教师指导下的科学探究活动也将会开展得更健康更有效。

　　第二方面，充分发挥小组互动作用，使学生学习更具实效性。

　　一、设立有效的合作小组

　　1、课堂教学实践活动中，进行小组分组学习

　　开展合作学习，首先要合理地划分好学习小组，小学生学习基础、学习态度能力、兴趣爱好、特长等存在一定差异，这就决定在组建合作学习小组时，尽量保证一个小组内的学生各具特色，能够取长补短，即小组成员是异质的这样混合编组保证了小组成员的多样性，从而使小组活动中有更多、更丰富的信息输入和输出，可以激发出更多的观点，使全组形成更深入、更全面的认识。

　　2、在平时学生自主学习中，开展一帮一活动

　　作为一门综合学科，各班都有一定数量后进生，这些学生基础差，学习又缺乏自觉性。千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。课外如果不经常关心他们、督促他们，学习自觉性就更差。为了解决这个问题，以发挥学生的群体作用，再在上述分组小组中，将1个后进生和1个优等生进行搭配。它弥补了后进生在难题面前尽最大努力，但还不能很快解决问题的不足。为了让后进生也能在小组里占有一席之地，就必需指定同学并落实职责地去帮助、指导他，这个任务在平时就落实到优秀生身上。从而在平时学习中又形式了一帮一的讨论类型，这是对合作学习分组的有效补充和完善。

　　二、合作学习要体现学生的主体性原则

　　师生双方作为合作学习的主体，在合作学习中产生互动，彼此形成互帮、互教、互促、互联的"学习共同体"。尤其是对这些知识结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差异的学生来说，合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动、知识技能互补，达到人人教我，我教人人的目的。通过相互提问与讨论、合作与交流，解决学生普遍存在的问题，无须教师做全面的讲解，也避免了课堂中过于沉闷的教学气氛，同时也使教师有时间解决个别学生存在的问题。

　　三、运用优化评价，鼓励合作。

　　为了进一步提高学生的集体观念，激励学生的合作兴趣和意识，保证小组合作学习取得理想的效果，使学生在小组集体中不仅个人努力上进，并且乐于与同学互相合作的良性机制的形成，鼓励小组成员之间互相合作，由激励个人竞争转变为激励小组集体合作，不仅要注重学生学习结果的评价，更要注意合作学习过程，并把小组合作表现列为评价的主要指标之一学生的自尊心和集体荣誉感特别强，开展小组之间的竞赛，能有效的把学生个体之间的竞争转为小组团队之间的竞争，有利于培养学生的团队意识和竞争意识，增强学生在小组中的个人责任感和合作动机，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。

　　总之，教师要努力创设愉快的教学情境，从培养学生的兴趣入手，想方设法让学生感到学习是一种需要而不是负担，要在愉悦中获取知识。

　　最后提点意见，我们教师要进一步转变思想、提高认识，更新理念，改变方式，按照新课改的要求，准确定位学生和教师的地位，角色。努力成为课堂教学的组织者、引领者、指导者、合作者，努力打造有效的课堂教学，把空间和时间交给学生。让学生真正成为课堂的主人。

小学教学研讨会发言稿2

　　同志们：

　　今天，我们在富强小学召开“全市小学有效教学现场会”，是深化课堂教学改革，全面推广实施小学有效教学的一次十分重要的会议。主要目的是：搭建交流研讨平台，总结推广我市小学有效教学成功经验，提高课堂效率，促进我市教育教学质量全面提升。刚才，富强小学教师分学科展示了公开课，国斌校长就如何实施有效教学作了经验介绍。数学学科的创设情境――合作探究――交流评议――巩固应用；英语课堂的初设导课情境――创设语言环境和实践机会――实施激励评价；语文学科的定向自学——合作探究——整合达标等教学模式，为全市小学课堂教学提供了先进做法，起到了很好的示范作用。希望各乡镇、学校要积极借鉴，结合实际，尽快深化应用。下面，就实施有效教学，我讲两点意见。

　　一、把握形势，更新理念，进一步增强推进有效教学的责任感

　　随着新课程改革的深入推进，有效教学越来越成为素质教育的紧要研究课题。近年来，我们针对课堂教学效率低下的现状，也进行了很多有益探索。先后在南关小学召开“问题研究，深度备课”现场会，在塔东小学召开了“同课异构”研讨会，在康城矿学校召开了“小课题研究”现场会，在南西井学校召开了“减负增效”现场会，主题都瞄准了课堂，重点研讨解决了当前课堂教学高耗低效问题，取得了较好成绩。一是有效教学的理念形成共识。近年来，市教育局积极组织广大干部教师外出学习，并邀请专家到我市进行有效教学专题讲座。各乡镇、学校也组织了不同形式、不同层次的有效教学培训活动，为全面实施有效教学打下了良好的思想基础。二是有效教学研究扎实开展。今天我们印发的《富强学校有效教学资料汇编》，充分展示了该校在推进有效教学上的鲜活实践。全市各乡镇、校也紧紧围绕有效教学主题进行了不同形式的教学研究，全市有效教学实施水平整体提升。三是有效教学管理逐步增强。市、镇、校有效教学组织领导全面加强，教研组和备课组的力量不断更新充实。广大教育干部均能够立足本校实际，强化教学管理，以身作则，带领教学，深入一线，指导教学。

　　在取得成绩的同时，我们也必须清醒的看到，目前我市小学课堂教学，还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的.束缚，教学中的低效、无效甚至是负效的现象还很突出。究其原因，有以下几点：一是部分教师对新课程理念、新课程标准理解不深，穿新鞋走老路，教师教得苦，学生学得累。二是一些教师教学形式化。不善于研究，照搬教案，缺少个案分析，不研究学生，不研究课堂，满足于把教案完成，缺少反思，忽视学生的动态生成。三是教师驾驭课堂的能力不足。在课堂上满堂灌、满堂问、满堂练，学生在课堂上疲于应付，缺少独立思考，课堂缺少活力，死气沉沉，导致课堂效率低下，学生厌学。四是应试教育的影响依然存在，有的教师片面追求学生分数，只要结果，不看过程。为了提高学生的学习成绩，大搞题海战术，机械训练，导致学生作业量增加，课业负担加重，学习兴趣减退，学习积极性不高。

　　二、深化改革，强化落实，全面推动小学有效教学深入实施

　　1、树立“精品”意识，构建高效课堂。广泛开展有效教学，减少一般课，杜绝低效课，使课课成为精品。一是把构建“高效课堂”纳入到常规管理之中，学校教务处要严把教师上课关，对于没有准备、应付差事的“形式”课、无效课，要坚决杜绝于课堂之外。二是坚持集体备课，广开思路，加强学习，增进交流，发挥大家的聪明和智慧，齐心协力搞好教学设计，使每一个教学设计都成为精品。三是要增强教师的责任意识，使教师的教真正从学生发展、成长出发，每一堂课都要让学生人人有收获、有提高。

　　2、夯实教学基本功，增强教师驾驭课堂的能力。课堂教学是实施有效教学的主阵地。要坚持以先进的教学理念为指导，处理好教师教与学生学的关系，增加课堂教学的密度，知识的梯度和有效度。同时，要加强教师基本功训练，要求教师既要求“洋”，更要求“实”。课堂教学要做到重点突出、目标清楚、语言简洁、板书过硬，深入浅出、引人入胜，使学生愿学、乐学、会学，真正使学生成为学习主体。

　　3、规范教学常规，确保有效教学“规定动作”到位。突出抓好以下几个环节：一是有效备课，坚决杜绝不备课就上课、抄教案上课的现象；二是有效上课，必须保证学生在课堂中自主学习时间；三是有效作业，作业布置和批改必须做到“四精四必”（“精选、精讲、精练、精批”；“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”）；四是有效检测，认真做好每个阶段检测后的质量分析，充分发挥检测的导向、诊断功能。

　　4、狠抓校本教研，推动有效教学的实施不断深化。校本教研是有效教学不断深化的重要途径。要充分发挥教研组长、骨干教师的专业引领作用，营造研究氛围；要从“小课题”研究和小反思做起，坚持个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源，不断提升、提炼、完善有效教学的理论体系。要紧扣课堂教学，以有效教学课例研究为主要形式，力求务实、取得实效。

　　5、加强督查指导，促进有效教学各项措施的落实。强化督查是推进有效教学的有力保障。教研室、各乡镇教育办要对有效教学和教学常规的执行情况加强督导检查，每个学期要至少检查两次。要坚持“指导为主，提高为主，实施为主”原则，既要发现问题，加强指导，又要提炼经验，全面推广，促进全市小学有效教学深入实施。

　　同志们，今天的现场会，是一次专题研讨会，也是对提高小学课堂教学效率的一次有益探索，给我们提出了新的思路和方法。我相信，只要我们善于研究，积极创新，大胆实践，全市小学有效教学工作一定会取得更加丰硕的成果，武安教育教学质量一定会实现全面提升！

　　谢谢大家！

小学教学研讨会发言稿3

各位领导、老师：

　　大家好！

　　今天我们聚集在一起，很荣幸对于小学毕业班的语文教学我能发表一些不成熟的做法，希望能起到抛砖引玉的作用，但更希望从这次研讨会中学到更多的东西，争取把毕业班的教育教学做得更好。

　　我的一些不成熟的做法主要如下：

　　一、准备工作

　　一开始见到我班六十二人，我脑子里的第一个想法就是尽快认识他们，同时也让他们认识我，但认识是不够的，是要了解，更是要知人善任，因为只有这样才能更好的展开教学，所以开学的教学进度就慢了好多，但通过课后交流，开展形式多样的的主题班会，每日一记，每周一记等等。便迅速的了解了很多同学的内心世界，这为我的语文教学工作起到了很大的帮助。例如课堂提问，我就知道哪些同学是不是因为胆小而不敢答复下列问题，这个时候我会鼓励他，给他充分的思考时间。

　　二、教学工作

　　这里我想讲主要的两点：第一点是抓根底，要求学生课文必须读通顺过关，每课词语听写过关，重点课文有感情朗读过关，每个早晨十分钟的古诗词朗读过关，每日作业认真对待等。第二点是重预习，在班上我给学生提了四个字“读、找、思、查“。这四个字是有序进行的。读：先把课文读三普及以上，形式自由，但要读到自己不会结巴为止；找，结合课后生字表，同时自己要扫清读的过程中所遇到的生字词障碍，一定要标上拼音，做好课堂展示工作：思，结合课后习题

　　思考问题，提出自己疑问的地方。这个环节是很难检测的，那么我就只有在培养他们预习习惯的同时随时催促他们，让他们先养成习惯先；查，是学生利用资源为自己的学习进行拓展的`环节，现在我班学生为了上课能充分展示自己都会想方法查阅很多的资料，并且还会做相应的摘抄。

　　三、目标工作

　　我着力想在班级所到达的目标是：首先班级要形成一股浓厚的学习气氛；其次要培养学生良好的文明礼仪习惯和学习习惯；再次要研读教材，专研教学，努力寻找突破口，让他们的成绩有很大的进步。对于成绩我已给他们建立了成绩管理档案，让他们有目标的严格要求自己努力实现自己的目标分数。现在马上进入复习阶段，我一会更加认真的对待；最后相对毕业班我希望让他们感受集体的美好，身心健康的全面开展自己。

　　以上的这些是我工作中努力寻求做到的，但十年树木百年树人，我要做的教育教学工作还远远不够，希望各位领导给我多提提意见，帮助我实现更美的育才梦。

小学教学研讨会发言稿4

各位领导、老师：

　　大家好！

　　虽说从教十余年了，但由于学生的不同，总感觉比拟实用的教学经验几乎没有。只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。毕业班语文教学的经验，我更说不上有多少，只是自己的一点心得体会而已。我觉得语文教学中，为了“对付〞毕业考，须抓好两件事，一是阅读，二是写作。这两块内容抓好了，就比拟有把握了。下面简要谈谈我的努力方向。

　　一、建立良好的班风、学风严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。平时在班上多表扬、鼓励学生，多寻找学生的闪光点，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的根底，收到了很好的效果。

　　二、采取恰当的方式、方法

　　本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的根底上都有所开展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以开展。对班内学习后进的学生进行有方案的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这局部同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，根底又不好的同学。对这局部人要进行课余时间个别辅导。因为这局部同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设时机，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

　　三、开动脑筋，搞好作文教学

　　学生对阅读缺乏敏捷的解题思路，缺乏有效的'答题技巧。对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是六年级学生作文要想有所突破的关卡。从试卷分析发现，语文确实包罗万象，是名副其实的大语文。最突出的是语文的课外知识必须丰富。而这对农村学生来说，无疑是比拟困难的。

　　1、激发学生的写作兴趣。

　　2、指导课加强作文范例的剖析。展示优秀作文，明确好作文的标准。在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。总之，在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析，学生的作文质量一定会提高得很快。

　　3、重视作文评改。小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极好的思维训练。因此，教师对学生的习作过程，都要给以积极的鼓励、激发，建立一个新的评改模式和评价标准，一定要改变以往评改作文时间过长，教师单方面参与的状况。

　　四、运用“三勤〞教育方法，收效十清楚显。

　　1、头脑勤。语文老师钻研教材，钻研学生必须勤于思考、善于思考，努力地去发现问题、解决问题。

　　2、口勤。每个班级都有令人头痛的后进生。对待他们我不采取简单粗暴“不管三七二十一，一棍子打死〞的方法。而是先了解具体情况，因人而异，因事而异，进行说服教育，摆事实讲道理。

　　3、手勤。对于学生你对他松一尺，他会对自己松一丈。平时的作业，尤其是学生读书笔记，每一篇日记我都坚持全批全改，持续对他们进行分数鼓励，非但引起了学生的写作兴趣，而且在坚持中提高了学生的写作水平。在这“三勤〞当中，“头脑勤〞是根底，只有考虑成熟了，你才能去讲去做。当然，“手勤〞、“嘴勤〞也是非常必要的，只有三者密切结合，你才能成为一个优秀的语文老师。

　　考试是检验教学质量的有效手段，与别人的差距，这让我甚感汗颜。我必须更深刻到反思，向他们学习。在一次次的教学后，在一次次的检测中，让我和自己的学生共同的有收获，有长足的长进。让我们共同努力吧，让我们的学生真正成为语文学习的主人，成为语文这门课的真正主人！

小学教学研讨会发言稿5

尊敬的各位领导、各位同仁：

　　大家早上好！我很荣幸地能执教义务教育课程实验教科书，第一时间地站在新课程改革的最前沿，全面地提高自己。今天，我更荣幸地能向各位专家同仁学习请教，聆听各位的专家同仁的教诲指导。来出席这次研讨会之前，我们阳埠中文秘站原创作品心小学的郭校长叮嘱我，一定虚心学习，乘兴而来，满载而归，把兄弟学校的宝贵经验带回去，不虚此一行；并让我代表他预祝我们这次教学研讨会取得圆满成功。

　　执教的义务教育课程实验教科书已将近两年，今天我是带着困惑来的。接下来，我就说一说我的一些困惑吧。

　　一、新课程标准对农村小学生的语言积累要求太高。

　　新课程改革一个最基本的理念是全面提高学生的语文素养。强调语言素材的积累，积累好词佳句，古诗词的千古绝唱，现代名篇名段，名言警句等等，让学生有深厚的中华民族语言文化积淀。我觉得这是中华民族语言文字学习的一次历史回归，看看今天我们很多人的文化功底的浅薄，再想想我们古人的文化素养和文化底蕴深厚，多年来，我们的语文界走过了太多的曲折。今天，我们能够再次回归语文学习的真谛，不能说不是迎来了语文教学的新生！

　　新课程标准对学生语言的积累既归定了量的要求，同时也归定了质的要求。这个要求对于绝大多数的城市小学生来说，由于自身语言的优势和周围大量的语言环境，可能不是难事。然而，对于广大农村小学生来说，特别是广大地处偏远、教学资源严重匮乏的村一级小学生，那就不是轻而易举的事了。语言学习是一门实践性很强的课程，没有语言实践是学不好的语文的。广大农村小学生他们学习语言的机会主要来自课堂，来自课本，来自教师，偶尔也来自电视（现在不负责任的娱乐频道，更多地让小学生迷上了《还珠格格》、《春光灿烂猪八戒》，学会了更多的娇气和任性。）。他们太缺少母语学习的机会和环境了！大量的优秀文学作品太难走入农村小学生的学习生活中。家里，父母除了买一些学习资料外，很少购买适合孩子阅读的文学书籍；就是有，父母可能也会认为学好这几本课本就足够了，哪还用花心思去看这些破闲书。学校里呢，由于教育经费紧张的缘故，图书室已经多年没有再添置图书了，加上管理不当，就只剩下一些早就被孩子读烂了的《格林童话》一类童话寓言故事书。订阅儿童学习报刊对于广大农村孩子来说那更是奢侈的事。单单靠一星期的才七八节课时的语文课堂，没有大量的语文自主阅读，没有大量的语文实践，要学好语文无异于缘木求鱼啊！

　　二、现在的语文教学成绩太难提高了。

　　以前，语文教学很大的一块是语文基础知识。教师多花点时间，多让学生做几次作业，抓好了语文基础训练，再抓实了课本的知识，哪怕学生的阅读写作水平再怎么不好，要考及格都不是难事。而现在就不同了，就拿我们阳埠中心小学来说吧，随着上级优化调整学校网点布局，撤校并点，大量的村小学生并入中心小学就读。我们学校五年级现在有四个平行班，而它的前身三年级时是一个班，到了四年级变为两个班，现在再重新打乱分成四个平行班。同样的一批学生，在三年里却相继更换了三位语文老师。而几位语文老师呢，面对这样学生来源不一，语文学习程度不一，语文学习思维品质不一的班级，也煞费苦心。我们学校的老师们质量意识很强，尤其是数学老师，几乎恨不得用整天的时间跟着学生，出大量的题目让学生反复强化训练，然后再用考试成绩不断的此文秘站原创作品进步来调动维持同学们这股学习热情。语文老师也尝试了这样做，然而事实的结果是大量的语文基础练习没有办法提高学生的语文成绩。而且做多了，学生宁愿做数学，也不愿做语文，逐步丧失了对语文的学习兴趣。题海战术或许对数学有效，大家说数学是教什么考什么，有它教学内容的确定性，而语文是学课文却考语文素养，五花八门，包罗万象，让语文老师无从着手。学生的语文素养不是老师讲出来的，不是学生做大量重复的练习得来的，只能在老师长期细致耐心地指导下，靠学生自己长期的大量语文阅读实践和语文积累一点一滴得来的'。“冰冻三尺，非一日之功”。提高学生的语文素养不在朝夕。忽视语文学习的内在生命规律，忽视学生语文素养获得的长期性，让我们一些语文老师尝到了“应试教育”的苦果。去年期末统考，我们学校四五年级的语文老师全部受罚，而四五年级的数学老师全部得奖。语文老师不仅要面临繁重的教学工作上压力，还要面临着来因为教学成绩不理想而来自学校的压力。语文老师们都有这样的感慨：我们农村小学生和城里的小学生相比，不是差在思维能力上，而是语言的功底上。所以往往每到一学年初，很多语文老师（包括学校的行政人员）都闹着要改上数学，就不难理解了。

　　“我困惑，所以我努力。”今天的研讨会给了我们一个很好的学习交流平台，我相信，有在座各位的帮助，我的困惑将不再困扰我。最后，我想用当代著名诗人顾城的一句名言来结束我的发言，“黑夜给了我黑色的眼睛，我却注定用它来寻找光明。”

小学教学研讨会发言稿6

尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁：

　　大家上午好！我们非常荣幸地迎来了霍邱县首届新教育实验研讨会在我校召开，我谨代表姚李中心校全体师生向莅临我校指导工作的领导、专家、同仁们表示最热烈的欢迎！

　　新教育实验是朱永新教授发起并大力倡导的一项具有民间性、自发性、草根性的校本行动研究。提出并实践着让师生过一种幸福完整的教育生活，在实践层面着力推进六大行动。新教育实验是我国当代素质教育模式的一种积极探索。为了更好地推进我县教育的改革，推进我县基础教育的内涵发展、科学发展。县教育局确定十所学校，进行新教育实验试点，作为试点学校之一的姚李中心校我们感受到这场轰轰烈烈的教育改革的迅猛之势，这是一场彻底颠覆传统教育模式的改革。

　　几十年来的教育教学模式的传承，老师都习惯于课前抄抄教案，课堂照本宣科，课后批批作业的模式，省心、耗时、低效。整个社会对教育急功近利的追求，家长根深蒂固地对学校优劣的评价标准是：老师上课管得严不严，课堂纪律好不好，课后作业多不多，考试分数高不高。教学改革的道路不可能一帆风顺，阻力就是动力，我们中心校首先是统一思想，统一认识，做好两项工作，一是要教师转变观念，真心接纳新教育；二是家长要理解，支持新教育。我们深知，靠几节示范课远远不起作用，要转变只有领导班子深入课堂，沉下身子，与一线教师打成一片，倾听他们的心声，用真情真心去感动、感召老师们，去共同面对，共同探讨课堂教学面临的问题，才有说服力，才有号召力。当前老师们很多都报怨，这学生越来越难教、越来越难管，从小学低年级越往高年级认真学习的学生越来越少，问题生越来越多，学生厌学，甚至逃学。

　　我们认为，这正是解决教师观念的契入点，我们和老师们认真分析，为什么会出现这种现象？关键是我们的课堂没有吸引力，学生对学习缺乏兴趣。在以教师为主体的课堂教学模式，机械呆板的填鸭式教学，学生听懂听不懂，喜欢不喜欢，一节课40分钟都得在教室里坐着，一天从早到晚七八节课，几个小时，别说是天性好动，缺乏自制能力的孩子，就是成人，这样在不感兴趣、毫无生气的空间里这样坐着，能忍受得了吗？我们传统的课堂教学扼杀了儿童的个性，湮灭儿童灵性，很多学生到学校，送进去的是希望，走出来的`是失望，小学生厌学现象普遍，初中辍学率，流失率居高不下，这与我们的基础教育、小学阶段的教学方法和模式有着直接的内在联系。教育必须改革，我们无法改革体制，但我们可以改变教法。教育改革的根本，是课堂教学改革，新教育实验主张把课堂还给学生，相信学生，依靠学生，充分挖掘孩子的潜能，让课堂变成学生张扬个性，飞扬灵性的乐堂。新教育的理论与实践改变了我们教师的思想，使我们找到解决教育危机的根本途径和方法：改变师生的行走方式，改变我们的.课堂。于是我们选择了营造书香校园、构筑理想课堂作为重点行动研究，在新教育实验路上开始了我们的探索之旅。为了开拓眼界，我们带领教师外出参观学生，组织教师看光碟、听报告，教师全员参与示范课、评研课。老师们在积极认真地探索着。我们的教师在读书，我们的学生在读书。霍邱县新教育实验专栏一篇篇博文，老师们在倾诉着感悟与思考，一行行字体，老师们在交流着收获与喜悦。教室内、图书角、图书架、晨诵经典、午读美文、暮谈收获，让天真烂漫的童心在书的海洋中尽情飞扬。墙壁上、展板上，一张张制作精美的书签一份份漂亮大方的手抄报，一篇饱含深情的读后感，一个个精彩的读书故事，尽显孩子们读书的累累硕果。读书汇报会上，孩子们声情并茂的朗诵，滔滔不绝的讲诉，满载书香浸润的生命在迸发着前所未有的激情。

　　教学上，课前自主学习，课堂上小组合作交流，汇板展示，问题评价，展现精彩，学生激发灵性，弘扬个性，构筑理想课堂。

　　新教育实验，我们刚刚起步，历时虽短，但已初获喜悦，前面的路还很长，我们全校上下，众志成城，团结合作，在教育局的领导下，在在座的各位指导下，我们有信心，有决心和大家一道，在新教育的旗帜下，奋勇前行。

　　祝各位领导，各位专家同仁，身体健康，工作顺利，实现梦想，预祝此项研讨会圆满成功，谢谢大家！

小学教学研讨会发言稿7

各位领导、老师们：

　　下午好！

　　今天我要讲的内容是如何培优扶差，让学生在学习中体验成功！

　　我从教27个年头，历年都是教棘手的班级，不是成绩差，就是纪律差，非常感谢学校给了这么好的机会我，让我在不断的成长，也让学生们开了花，结成了硕果。其实现在回过头来想，纪律差，成绩差也不是一无是处，至少我在成绩上没有太大的压力，但往往这样班级更具挑战性。因此，我会用以下几种方法去解决：

　　一、常规教育常抓不懈。

　　首先配合班主任抓好班风；我第一周会认真观察学生的动态，先找成绩不差，但纪律约束不强的学生，这种学生在同学中极有号召力，就要从这类学生作为切入口，与他们谈心，了解他们的心理状况，封一个数学科代表或小组长给他们，然后多表扬、多鼓励，他们就会认真执行工作及认真学习，这样他们就会起到带头作用，甚至还会是老师的.左右手，管好那些调皮捣蛋的学生，自然而然，班风就好起来了，班风好了，学风就形成了，上课就得心应手了。

　　二、帮助学生养成学习习惯。

　　①必须先抓书写和作业的格式，人靠衣装，人也要靠子装，字写得好，作业就会认真完成，并且要让学生按照老师要求的格式去写，不能养成随随便便就行，不行的必须重做，这样，好的习惯一旦养成了，学习就有兴趣。

　　②抓好堂上40分钟，我常用的教学方法都是精讲多练，首先是课前做好，备好我这节课要练的内容，书本题多数在课堂上随堂练，避免学生回家抄答案，并且做到面批面改，可以发现问题，及时纠正，或者立刻再讲一次，这样学生的印象就深刻了，堂上过了关，回家就能快速完成作业。

　　③布置作业的关键性。我会天天讲一些本单元的基础性知识，让学生回家完成，特别是学生难过关的知识点，因为书本上基本是没有，因此我们要多花点时间，多想办法，平时多练，练好了，考试自然就成功了。

　　④平时的作业及测试卷，都要让学生养成及时订正和抄错题的习惯。

　　⑤每个单元的知识点都要让学生抄写和默写。

　　三、要和学生交朋友。

　　多找学习差、纪律差的学生谈话，多关心他们，但奖罚也要分明，这样做他们觉得老师平易近人，自然会喜欢你，你能吸引学生自然而然他们就会喜欢你所教的科目，这样你就事半功倍了。

　　总而言之，你努力了，尽力了，就问心无愧，经过师生的共同努力与奋战，风雨过后总会见彩虹。站在三尺讲台上，就是一次次的表演，你的表演是精彩的还是失败的，这并不重要，重要的是我们会总结经验教训，屡败屡战，成功在望，这就是我坚信的理念，所以我教的班级才会由倒数第一逆转名列前茅，这就是动力与挑战的结晶，目送着一届届的毕业生，自己也渐渐变成老教师了，在座的年轻力壮的青年老师们，发展小学的未来要靠你们，你们是发展小学的中坚力量，也是中流砥柱，一起努力、加油！把我们的教学质量再次创造辉煌！以上就是我教学生涯的一点点心得，谢谢！

小学教学研讨会发言稿8

各位领导、老师：

　　大家好！

　　课堂学习非常重要，养成一个好习惯，也同样重要。

　　一、科学使用工具书

　　工具书其实是一种小型图书馆，也是学习的拐杖，是无声的老师。许多工具书查阅方法都有所不同，教学中教师应加强指导，教给学生基本的查阅方法，使学生正确使用；还要设法调动学生对工具书的兴趣。比如，要求学生在课文预习时查生字词语；在课堂上选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选择；学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，教师要鼓励学生积极查找工具书；讨论一些让学生特别感兴趣的问题，得不出答案时，要求学生到相关的工具书里查找出来。学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。久而久之，学生逐渐养成了查工具书的习惯。

　　二、学生良好的写字、识字习惯

　　小学生良好的书写习惯，就是老师在学生习字课和作业要求中，提出书写的具体的要求，并长期严格训练而形成的。比如，在课堂教学中教师要向学生提出

　　1、写字姿势正确，字迹端正，书写规范。

　　2、会写1000个常用汉字。

　　3、有写字的'兴趣。

　　4、重视用眼卫生。

　　5、注意握笔姿势。

　　6、注意写字姿势。

　　教师在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步提高独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯，在校内，在家里，在街上，在商店只要见到汉字，就有识字的欲望，自觉地识记。在这里要强调的是，汉字教育资源无处不在、无时不见，除了语文课本，生活就是识字的好课堂。要把课外的识字活动和平时的课文教学结合起来，引导学生通过多种途径、多种方式识字，扩大学生的识字量。

　　三、朗读背诵的好习惯

　　背诵是大量积累材料、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。对于课本中规定背诵的百来篇课文，在教学中必须要求学生在理解的基础上熟读成诵。心理学研究表明：小学阶段是机械记忆的黄金时期，不可错过。为此，学校和老师要给学生安排定时、定量的诵读内容，课堂上教师要注意指导学生感情朗读，及时纠正和表扬，激发学生朗读的兴趣，然后要求学生熟读成诵。使学生日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。

　　四、有问题要及时的提问题

　　学问学问，既要学，又要问。有了疑问才会促使深入思考，才会获取新知。质疑本来就是创新的基础教学中要多鼓励，多引导学生质疑。在初读课文时，可引导学生从课题中质疑；在深究课文局部时，可引导学生从重点词句、细节描写、标点符号、修辞手法等方面质疑；在课文结束时，可进行创造性质疑。在指导学生质疑时，要特别注意以下两点：一要保护学生的好奇心，即使学生的问题幼稚可笑，也应鼓励并加以引导，不可操之过急，打击其积极性，熄灭其智慧的火花。二要引导学生根据学习目标质疑，忌漫无边际，无针对性。

　　老师还要鼓励学生，凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。

　　在语文活动中辅助的语文学习习惯的培养。

　　广泛开展语文综合实践活动，培养兴趣，养成习惯。树立正确的语文观。

小学教学研讨会发言稿9

　　我们进行的新教材实验工作是我国面向21世纪根底教育课程改革的重要组成局部，是关系到中华民族思想道德素质和语文素养的大事。同时，新教材实验工作要认真表达、认真落实语文课程改革倡导的先进理念，实现从课程理念到课程目标、课程内容、课程管理、课程评价等一系列重大变革，这是一件要花大力气、下大功夫的难事。

　　这次到会的国家级实验区的代表和老师，肩负着开拓前进、创造经验，为日后推广新课程铺路的重任这次会议是实验研讨的开始，在实验期间，各种形式、不同规模的研讨会还将召开屡次。这次研讨会的主要任务是：以识字、阅读、口语交际、语文园地等不同内容的现场教学为凭借，研讨语文教学改革的方向与策略，以加深对语文课程标准倡导的课程理念的理解，进一步明确语文教学改革的方向，在教学模式、教学方法的改革上得到启示，特别是在如何表达母语教育的特点，遵循母语学习的规律，转变教师教和学生学的方式，对小学生进行全面的语文启蒙教育，建设开放而富有活力的语文课程等方面，引起我们更多的思考，促进我们更多地研究与实践两天的观摩研讨颇有收获。五节观摩课不同程度地表达了新的课程理念，创造了一些可供操作的新经验。大家对下述共同关注的问题，得出了肯定的认识：低年级学生能不能自主、合作学习?低年级的语文学习能不能向课外拓展，向生活开放?低年级的语文学习能不能从自我封闭中走出来，加强学科间的联系与融合?大家认识到，在低年级学生中蕴藏着巨大的积极性和学习潜力，只要相信学生，要求适当，低年级学生也能进行自主、合作学习。低年级语文教师要有开放的意识，使语文教学紧密联系生活实际，联系学生的经验世界和想像世界，加强同其他学科的联系与融合。要活泼学的形式，改变学的方法，调整学的结构。让孩子全方位地动、看、说、谈、思、写、唱、跳、演、画、玩。不同的教学内容，不同的教学要求，应有不同的“动〞法。要利用低年级学生好动的天性，在玩中学，做中学，活动中学。让美术、音乐、舞蹈、表演为“我〞所用，既增强了语文教学效果，又对学生进行美的熏陶从大家提高的阶段小结和教学经验文章看，各级领导对实验指导有利，有方案，有措施，有小结。广西南宁市、广东深圳南山区、青海湟中县等提交了阶段小结。华中师大附小重视经验和资料积累，编制了《教材实验资料汇编》，从《告家长书》学前调查，到《学生语文学习跟踪手册》(表达家校经常联系)、阶段小结，资料翔实、系统，可见把教材实验作为一项事业，用科学的态度对待，成效是显著的。研讨会收到经验体会文章15篇，涉及拼音、识字、阅读、口语交际、培养兴趣、自主学习、对教科书的评价等方面；表达了观念的更新，教法的创新，课程资源的开掘，教学渠道的拓宽，特别是创造了一些观念新、形式新、易操作的方法手段，给到会的代表以启示把实验工作引向深入，要注意正确处理好以下三个关系

　　一、打好根底与注重创新的关系

　　课改重点之一培养学生的创新精神与实践能力，而且要从小培养，但不意味着无视根底我们所说的根底是“实〞而“活〞的根底，包括知识、能力、兴趣、方法、习惯，是可持续开展的根底从课上看，比拟重视认字、读书、交流，而对写字能力、充分读书以及良好习惯的培养有所无视低年级五节课，只在两节课上看到学生动笔写字，且指导不够到位。要重视培养写字根本重要性，要求要严格，指导要到位，最好每节课都安排写字。教师要带头写好字，不能用多媒体显示代替板书两节阅读课，读得都不够充分。一是朗读指导不够，不是指纯技术性的指导，是指怎样在读中领悟怎样读，在有悟所感的根底上，读得正确、流利、有感情。二是读的遍数不够，这么短的课文，除了局部地读，整篇地读，至少要读几遍，表达从读不好到读通、读顺、读出感情的训练过程

　　口语交际课，不仅要创设情境，提供时机，还要提高交际的质量。一是交际要有几次来回话，尽可能地多谈；二是注重培养好的交际态度和语言习惯。语言要完整通顺、连贯，注重用礼貌用语。要在学生充分说的根底上，注意引导学生评一评，师生共同来标准口语

　　总之，创新是方向，根底无论如何都不能无视。尤其是一年级，根底不牢，开展不好。创新，重在培养学生的学习兴趣、问题意识、想象力和开展个人见解的强烈愿望

　　二、动与静的关系

　　“动〞是当前矛盾的主要方面，要开发丰富多彩的语文实践活动，让学生动起来，让教学活起来。这方面还需要加强研究。不仅要研究外在的“动〞，还要研究内在的“动〞，即怎样让学生的脑筋真正动起来。内在的“动〞比外在的“动〞更重要，也更难落实

　　课堂是要既有“动〞，又有“静〞。不能为“动〞而动，要动静结合，放收适度。要动而不乱、静而不沉闷。要加强习惯的培养，诸如，听的习惯，说的习惯，写的习惯，提问的习惯……有了好的习惯，就会动而有序，不燥不乱

　　三、课内与课外的关系

　　必须打破课堂教学孤立、封闭的现状，加强课内外的联系，校内外的沟通，学科间的融合

　　课堂教学仍是主要形式，但课堂教学要改革，内容上要引进课程资源，形式上要和课外校外沟通。内容要由一潭死水变为一泓活水，形式要多样，与课外联系的渠道要打通。要引导学生在生活中学语文，如在生活中识字交际，更要给学生提供交流、展示的时机。只要求，不展示，时间长了，学生就失去了自主学习的'兴趣。反之，给学生交流的时机，在生活中自己认的字，不见得比在教科书中认的字少，而且可以收到以生活中认字来稳固课内识字的效果

　　有老师问，如何把握认、写的不同要求?要求认的字，只要求认识，搬了家仍然认识，以便于阅读。关键是创造形式与时机，注意在复现中稳固。这次研究课创造了一些稳固认字的方法，更多的方法有待于大家创造。多见面、在练和用中复现，就能稳固，这和认识人和记外语单词的道理一样。同意“多认记牢，少写写好〞的观点

　　要求学会的字，要会读，会写，了解字词在语言环境中的意思，逐渐会在口语或书面表达中运用。在加强写字和词语积累。

　　两个半月的实践说明，我们已迈出了重要的一步。方向是正确的。要大胆地往前走，不能走回头路。我们缺乏表达的课程理念的教学经验，经验要靠在教学实践和研究中创造。我们只能“摸着石头过河〞，没有现成的经验。实验中不可防止地会遇到这样那样的问题，这些是前进中的问题，要在思想上重视，在实践中不断研究、解决。矫枉允许过正，过正不可怕。只要我们保持清醒的认识，就能在实践中逐步解决

　　要加强对实验工作的领导，重视实验资料的积累和阶段小结，不断改良实验工作

　　感谢大家对教材编写和人教社的效劳工作提出珍贵意见和建议。我们将尽力把教材编得更好，做好配套和效劳工作

　　老师们，共同的事业把我们联系在一起。让我们加强沟通，共同努力，把实验工作不断推向前进。

小学教学研讨会发言稿10

尊敬的各位领导、各位同仁：

　　大家早上好！我很荣幸地能执教义务教育课程实验教科书，第一时间地站在新课程改革的最前沿，全面地提高自己。今天，我更荣幸地能向各位专家同仁学习请教，聆听各位的专家同仁的教诲指导。来出席这次研讨会之前，我们阳埠中文秘站原创作品心小学的郭校长叮嘱我，一定虚心学习，乘兴而来，满载而归，把兄弟学校的珍贵经验带回去，不虚此一行；并让我代表他预祝我们这次教学研讨会取得圆满成功。

　　执教的义务教育课程实验教科书已将近两年，今天我是带着困惑来的。接下来，我就说一说我的一些困惑吧。

　　一、新课程标准对农村小学生的语言积累要求太高。

　　新课程改革一个最根本的理念是全面提高学生的语文素养。强调语言素材的积累，积累好词佳句，古诗词的千古绝唱，现代名篇名段，名言警句等等，让学生有深厚的中华民族语言文化积淀。我觉得这是中华民族语言文字学习的一次历史回归，看看今天我们很多人的文化功底的浅薄，再想想我们古人的文化素养和文化底蕴深厚，多年来，我们的语文界走过了太多的曲折。今天，我们能够再次回归语文学习的真谛，不能说不是迎来了语文教学的新生！

　　新课程标准对学生语言的积累既归定了量的要求，同时也归定了质的要求。这个要求对于绝大多数的城市小学生来说，由于自身语言的优势和周围大量的语言环境，可能不是难事。然而，对于广阔农村小学生来说，特别是广阔地处偏远、教学资源严重匮乏的村一级小学生，那就不是轻而易举的事了。语言学习是一门实践性很强的课程，没有语言实践是学不好的.语文的。广阔农村小学生他们学习语言的时机主要来自课堂，来自课本，来自教师，偶尔也来自电视〔现在不负责任的娱乐频道，更多地让小学生迷上了《还珠格格》、《春光灿烂猪八戒》，学会了更多的娇气和任性。〕。他们太缺少母语学习的时机和环境了！大量的优秀文学作品太难走入农村小学生的学习生活中。家里，父母除了买一些学习资料外，很少购置适合孩子阅读的文学书籍；就是有，父母可能也会认为学好这几本课本就足够了，哪还用花心思去看这些破闲书。学校里呢，由于教育经费紧张的缘故，图书室已经多年没有再添置图书了，加上管理不当，就只剩下一些早就被孩子读烂了的《格林童话》一类童话寓言故事书。订阅儿童学习报刊对于广阔农村孩子来说那更是奢侈的事。单单靠一星期的才七八节课时的语文课堂，没有大量的语文自主阅读，没有大量的语文实践，要学好语文无异于缘木求鱼啊！

　　二、现在的语文教学成绩太难提高了。

　　以前，语文教学很大的一块是语文根底知识。教师多花点时间，多让学生做几次作业，抓好了语文根底训练，再抓实了课本的知识，哪怕学生的阅读写作水平再怎么不好，要考及格都不是难事。而现在就不同了，就拿我们阳埠中心小学来说吧，随着上级优化调整学校网点布局，撤校并点，大量的村小学生并入中心小学就读。我们学校五年级现在有四个平行班，而它的前身三年级时是一个班，到了四年级变为两个班，现在再重新打乱分成四个平行班。同样的一批学生，在三年里却相继更换了三位语文老师。而几位语文老师呢，面对这样学生来源不一，语文学习程度不一，语文学习思维品质不一的班级，也煞费苦心。我们学校的老师们质量意识很强，尤其是数学老师，几乎恨不得用整天的时间跟着学生，出大量的题目让学生反复强化训练，然后再用考试成绩不断的进步来调动维持同学们这股学习热情。语文老师也尝试了这样做，然而事实的结果是大量的语文根底练习没有方法提高学生的语文成绩。而且做多了，学生宁愿做数学，也不愿做语文，逐步丧失了对语文的学习兴趣。题海战术或许对数学有效，大家说数学是教什么考什么，有它教学内容确实定性，而语文是学课文却考语文素养，五花八门，包罗万象，让语文老师无从着手。学生的语文素养不是老师讲出来的，不是学生做大量重复的练习得来的，只能在老师长期细致耐心地指导下，靠学生自己长期的大量语文阅读实践和语文积累一点一滴得来的。“冰冻三尺，非一日之功〞。提高学生的语文素养不在朝夕。无视语文学习的内在生命规律，无视学生语文素养获得的长期性，让我们一些语文老师尝到了“应试教育〞的苦果。去年期末统考，我们学校四五年级的语文老师全部受罚，而四五年级的数学老师全部得奖。语文老师不仅要面临繁重的教学工作上压力，还要面临着来因为教学成绩不理想而来自学校的压力。语文老师们都有这样的感慨：我们农村小学生和城里的小学生相比，不是差在思维能力上，而是语言的功底上。所以往往每到一学年初，很多语文老师〔包括学校的行政人员〕都闹着要改上数学，就不难理解了。

　　“我困惑，所以我努力。〞今天的研讨会给了我们一个很好的学习交流平台，我相信，有在座各位的帮助，我的困惑将不再困扰我。最后，我想用当代著名诗人顾城的一句名言来结束我的发言，“黑夜给了我黑色的眼睛，我却注定用它来寻找光明。〞

小学教学研讨会发言稿11

　　我的一些不成熟的做法主要如下：

　　一、准备工作

　　一开始见到我班六十二人，我脑子里的第一个想法就是尽快认识他们，同时也让他们认识我，但认识是不够的，是要了解，更是要知人善任，因为只有这样才能更好的展开教学，所以开学的教学进度就慢了好多，但通过课后交流，开展形式多样的的主题班会，每日一记，每周一记等等。便迅速的了解了很多同学的内心世界，这为我的语文教学工作起到了很大的帮助。例如课堂提问，我就知道哪些同学是不是因为胆小而不敢回答问题，这个时候我会鼓励他，给他充分的思考时间。

　　二、教学工作

　　找，结合课后生字表，同时自己要扫清读的过程中所遇到的生字词障碍，一定要标上拼音，做好课堂展示工作：思，结合课后习题思考问题，提出自己疑问的地方。这个环节是很难检测的，那么我就只有在培养他们预习习惯的同时随时督促他们，让他们先养成习惯先；

　　查，是学生利用资源为自己的学习进行拓展的环节，现在我班学生为了上课能充分展示自己都会想办法查阅很多的资料，并且还会做相应的摘抄。

　　三、目标工作

　　我着力想在班级所达到的目标是：首先班级要形成一股浓厚的学习氛围；

　　其次要培养学生良好的.文明礼仪习惯和学习习惯；

　　再次要研读教材，专研教学，努力寻找突破口，让他们的成绩有很大的进步。对于成绩我已给他们建立了成绩管理档案，让他们有目标的严格要求自己努力实现自己的目标分数。现在马上进入复习阶段，我一会更加认真的对待；

　　最后相对毕业班我希望让他们感受集体的美好，身心健康的全面发展自己。

小学教学研讨会发言稿12

各位领导、老师：

　　大家好！

　　我的一些不成熟的做法主要如下：

　　一、准备工作

　　一开始见到我班六十二人，我脑子里的第一个想法就是尽快认识他们，同时也让他们认识我，但认识是不够的，是要了解，更是要知人善任，因为只有这样才能更好的展开教学，所以开学的教学进度就慢了好多，但通过课后交流，开展形式多样的的主题班会，每日一记，每周一记等等。便迅速的了解了很多同学的内心世界，这为我的语文教学工作起到了很大的帮助。例如课堂提问，我就知道哪些同学是不是因为胆小而不敢回答问题，这个时候我会鼓励他，给他充分的思考时间。

　　二、教学工作

　　这里我想讲主要的两点：第一点是抓基础，要求学生课文必须读通顺过关，每课词语听写过关，重点课文有感情朗读过关，每个早晨十分钟的古诗词朗读过关，每日作业认真对待等。第二点是重预习，在班上我给学生提了四个字“读、找、思、查“。这四个字是有序进行的。读：先把课文读三遍及以上，形式自由，但要读到自己不会结巴为止；找，结合课后生字表，同时自己要扫清读的过程中所遇到的生字词障碍，一定要标上拼音，做好课堂展示工作：思，结合课后习题思考问题，提出自己疑问的.地方。这个环节是很难检测的，那么我就只有在培养他们预习习惯的同时随时督促他们，让他们先养成习惯先；查，是学生利用资源为自己的学习进行拓展的环节，现在我班学生为了上课能充分展示自己都会想办法查阅很多的资料，并且还会做相应的摘抄。

　　三、目标工作

　　我着力想在班级所达到的目标是：首先班级要形成一股浓厚的学习氛围；其次要培养学生良好的文明礼仪习惯和学习习惯；再次要研读教材，专研教学，努力寻找突破口，让他们的成绩有很大的进步。对于成绩我已给他们建立了成绩管理档案，让他们有目标的严格要求自己努力实现自己的目标分数。现在马上进入复习阶段，我一会更加认真的对待；最后相对毕业班我希望让他们感受集体的美好，身心健康的全面发展自己。

小学教学研讨会发言稿13

各位领导，各位老师：

　　大家下午好。

　　校本研修是以校为本进行的研修活动，这是学校教研质量提升，形成教研文化的一个永恒的话题。校本研修能否做得好，能否起到实效，除了学校层面的问题，最重要的还是我们教师自己。校本研修要建立在老师对研修的认识基础上，有了正确的认识才会有研修的热情和动力。可以说，校本研修是一所学校自身教研教学的缩影，更是教师自身专业成长和发展所不可缺少的必经之路。

　　这么些年来，我校校本研修一直走在探索与改革的路上，经过大家的努力，已经有了明显进步，尤其扎实进行课题研究的过程中，依托市级课题《校本教研组织建设的研究》，我们建立了名师团、青年教师专业发展小组、同伴互助小组、教师沙龙等校本教研组织作为年级组、备课组常规教研组织的补充，这对学校教研起到了不可忽视的重要作用。学校研修氛围越发浓厚起来。在大家的支持下，教学质量稳步提升，校本研修取得了一些成绩，在几次市县级校本教研现场展示活动中受到上级领导和来宾好评，作为成都市的校本教研基地，我们的校本教研工作在20xx——20xx年度获得了成都市的二等奖，市级课题也获得了市级优秀奖。这些成绩的取得离不开学校领导的关心支持，离不开上级领导和专家的指导，更离不开每一位参与其中的'老师们。在此，向大家表示深深的感谢。

　　但是，我们也要认识到，要想我们学校的校本教研氛围真正浓厚起来，要想每个教师都能自如地参与现场教研展示，要想教学质量得到更大的提高，那么，我们每个教师就应该练好平时的教研功夫，认认真真参与校本研修，踏踏实实参与常规教研，扎扎实实努力自我提升，为自己的专业发展打下坚实的基础。

　　我们希望，以本次研讨活动为契机，以点带面，能更大幅度地带动全校教师参与校本研修，以小型活动带动大型活动，扩大校本研修的实效性，营造更浓厚的研讨氛围，从而促进校本研修质量的提高，形成富有特色的校本文化。

　　相信每个教师都是愿意学习的，相信每个教师都是潜力无限的。以研促教，教学相长，学无止境，让我们一起努力，主动、热情、认真地参与到校本研修中来，最后祝愿每位教师都研有所得，修有所长，学有所获，研修愉快！

小学教学研讨会发言稿14

　　教学活动不只仅是传授知识、培养能力的过程，同时也是完善同学人生、促进同学全面发展的过程，当今我们处在一个高速发展的经济社会，竞争日益激烈，这就需要我们培养适应社会发展的高效率人才。因此这就要求教师在课堂教学中，不只引导同学掌握知识，还要培养、发展同学高效率意识和能力，作为一名教师更应该在课堂教学中，注重提高课堂教学效率。如何提高课堂教学效率呢？

　　一、首先要提高教师认识，这是提高小学数学课堂教学效率的思想基础。新课改要求我们：减轻同学过重的课业负担，全面提高教育教学质量，就是让我们认识到，不但要注重提高课堂教学效果，还应提高课堂教学效率，教学效果要求同学会，教学效率要求同学会的快。

　　二、深入钻研教材，是提高小学数学课堂教学效率的理论基础。深入钻研教材主要应掌握新知的生长点；掌握教材的重、难点；掌握教材的深、广度和掌握教材的关键处。只有钻研教材，才干具备驾驭教材的能力，对于课堂教学才干驾轻就熟，精讲精练，真正做到提高课堂教学效率。

　　三、优化教学过程，是提高小学数学课堂教学效率的关键。《课程规范》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的.过程”，因此数学课堂教学就要从同学的生活实际动身，从同学已有经验和知识动身，引导同学开展观察、操作、归纳、类比、猜测、推理、交流、反思等活动。以激发同学对数学学习的兴趣。教师是同学数学学习活动的组织者、引导者、合作者，要根据同学的具体情况，积极开发并合理利用各种教学资源，对教材进行再加工，为同学提供丰富多彩的学习素材，发明性的设计适合同学发展的教学过程，把同学学习的兴趣充沛地激发出来，课堂教学效率一定会明显提高。

　　1、为同学建立民主的、平等的教学，沟通的、合作的教学，互动的、交往的教学，，发明的、生成的教学，总之要建立以人为本的教学。教师要尊重同学之间的个性差别，尊重同学之间的认识、分歧，师生之间，同学之间可以进行动态的生成的对话，，不只在知识信息方面，还包括情感、态度、行为规范和价值观等各方面，使得每个同学，尤其是学习暂时有困难的同学可以在这种宽松宜人的环境中敞开心扉，敢于表达见解，使同学建立学好数学的愿望和信心，是提高数学教学效率的关键所在。

　　2、为同学创设真实具体、生动有趣的学习情景。生活是知识的源泉，因此，教师充沛利用同学的生活实际，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如讲故事、做游戏、模拟扮演等，或创设虚拟与同学活环境、知识背景密切相关的学习情景，让同学在观察、操作、猜测、验证、交流、反思中逐步体会数学知识的发生、形成与发展的过程。例如，在学习平行四边形面积时，我是这样设计的：把小白兔和小灰兔的故事做了延续，小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到很羞愧，下定决心向小白兔学习，也要自身动手，开辟菜园种地，它们俩一起翻地、下种、浇水、捉虫，小灰兔想能和小白兔有一样的好收成吗？同学很快提出“它们的菜园一样大吗？”这个建设性的问题，接着出示面积相等的一个长方形和平行四边形纸片，引导同学把平行四边形的纸片剪拼生长方形，从而协助小灰兔解决问题。发明性使用教材和挖掘教学资源是新课程赋予教师发明性工作的权利和义务，也是激发同学学习欲望，提高课堂教学效率的教学手段。

　　3、让同学真正成为学习的主人。我们必需摒弃以往课堂教学“教师发号施令，同学唯命是从”，必需进行同学学习方式的根本转变，动手实践、自主探究、合作交流是同学学习数学的重要方式，也是同学学习的动力所在、兴趣所在，是提高课堂教学效率的根本。四、鼓励性语言的评价。评价的重要目的，那就是激励同学的学习热情，增强同学的胜利体验，协助同学树立信心，促进同学全面持续、和谐的发展。对同学数学知识与技能方面所取得进步，教师要善于进行鼓励性表达；对数学学习方法和过程方面独特的个性，教师要善于由衷的赞叹；对敢于质疑的同学，要善于表示真切的钦佩……教师毫不吝啬赞美的语言，让激励始终随同着同学的学习生长，让同学始终坚持积极的学习态度和高涨的学习热情，不时加强同学学习数学的劲头是提高课堂教学效率的长期有效机制。

　　如何提高课堂教学效率，这只是我个人从这几个侧面谈了几点不幼稚的看法，敬请各位老师批评、赐教！

小学教学研讨会发言稿15

　　教学活动不仅仅是传授知识、培养能力的过程，同时也是完善学生人生、促进学生全面发展的过程，当今我们处在一个高速发展的经济社会，竞争日益激烈，这就需要我们培养适应社会发展的高效率人才。因此这就要求教师在课堂教学中，不仅引导学生掌握知识，还要培养、发展学生高效率意识和能力，作为一名教师更应该在课堂教学中，注重提高课堂教学效率。如何提高课堂教学效率呢？

　　一、首先要提高教师认识，这是提高小学数学课堂教学效率的思想基础。

　　新课改要求我们：减轻学生过重的课业负担，全面提高教育教学质量，就是让我们认识到，不但要注重提高课堂教学效果，还应提高课堂教学效率，教学效果要求学生会，教学效率要求学生会的快。

　　二、深入钻研教材，是提高小学数学课堂教学效率的理论基础。

　　深入钻研教材主要应把握新知的生长点；把握教材的重、难点；把握教材的深、广度和把握教材的关键处。只有钻研教材，才能具备驾驭教材的能力，对于课堂教学才能驾轻就熟，精讲精练，真正做到提高课堂教学效率。

　　三、优化教学过程，是提高小学数学课堂教学效率的关键。

　　《课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”，因此数学课堂教学就要从学生的生活实际出发，从学生已有经验和知识出发，引导学生开展观察、操作、归纳、类比、猜想、推理、交流、反思等活动。以激发学生对数学学习的兴趣。教师是学生数学学习活动的组织者、引导者、合作者，要根据学生的具体情况，积极开发并合理利用各种教学资源，对教材进行再加工，为学生提供丰富多彩的学习素材，创造性的设计适合学生发展的教学过程，把学生学习的兴趣充分地激发出来，课堂教学效率一定会明显提高。

　　1、为学生建立民主的、平等的教学，沟通的、合作的教学，互动的、交往的教学，创造的、生成的教学，总之要建立以人为本的教学。教师要尊重学生之间的个性差异，尊重学生之间的认识、分歧，师生之间，学生之间可以进行动态的生成的对话，，不仅在知识信息方面，还包括情感、态度、行为规范和价值观等各方面，使得每个学生，尤其是学习暂时有困难的学生可以在这种宽松宜人的环境中敞开心扉，敢于表达见解，使学生建立学好数学的愿望和信心，是提高数学教学效率的关键所在。

　　2、为学生创设真实具体、生动有趣的学习情景。生活是知识的源泉，因此，教师充分利用学生的生活实际，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如讲故事、做游戏、模拟表演等，或创设虚拟与学生活环境、知识背景密切相关的.学习情景，让学生在观察、操作、猜想、验证、交流、反思中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。例如，在学习平行四边形面积时，我是这样设计的：把小白兔和小灰兔的故事做了延续，小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到很惭愧，下定决心向小白兔学习，也要自己动手，开辟菜园种地，它们俩一起翻地、下种、浇水、捉虫，小灰兔想能和小白兔有一样的好收成吗？学生很快提出“它们的菜园一样大吗？”这个建设性的问题，接着出示面积相等的一个长方形和平行四边形纸片，引导学生把平行四边形的纸片剪拼成长方形，从而帮助小灰兔解决问题。创造性使用教材和挖掘教学资源是新课程赋予教师创造性工作的权利和义务，也是激发学生学习欲望，提高课堂教学效率的教学手段。

　　3、让学生真正成为学习的主人。我们必须摒弃以往课堂教学“教师发号施令，学生唯命是从”，必须进行学生学习方式的根本转变，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式，也是学生学习的动力所在、兴趣所在，是提高课堂教学效率的根本。四、鼓励性语言的评价。评价的重要目的，那就是激励学生的学习热情，增强学生的成功体验，帮助学生树立信心，促进学生全面持续、和谐的发展。对学生数学知识与技能方面所取得进步，教师要善于进行鼓励性表白；对数学学习方法和过程方面独特的个性，教师要善于由衷的赞叹；对敢于质疑的学生，要善于表示真切的钦佩……教师毫不吝啬赞美的语言，让激励始终伴随着学生的学习成长，让学生始终保持积极的学习态度和高涨的学习热情，不断加强学生学习数学的劲头是提高课堂教学效率的长期有效机制。

　　如何提高课堂教学效率，这只是我个人从这几个侧面谈了几点不成熟的看法，敬请各位老师批评、赐教！

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