《再见了，艾玛奶奶》读后感
《再见了，艾玛奶奶》讲述了艾玛奶奶从获知身患绝症到去世的最后时光。当死神即将降临时，艾玛奶奶在“临终意愿书”上签了字，从容地处理自己的后事，与亲人一一道别，在那一刻到来的时候，艾玛奶奶、她的家人还有思达，平静地迎来死亡的瞬间。
《再见了，艾玛奶奶》读后感 范文1
假期研读了张文质老师的《奶蜜盐》，其中有个课题挺有意思，那就是关于儿童“死亡教育”。 说到“死亡”，国人都觉得不吉利，可回忆自己还是孩童的时候，也思考过死亡，和好朋友边谈论死亡边害怕哭泣......
台湾高雄师大教授、教育学博士张淑美，多年来从事幼儿死亡教育研究。她在《儿童生死教育之理念与实施》一文中指出，儿童在4岁左右就会产生死亡的概念，如果无法得到父母或老师的正确引导，容易对死亡产生错误认知，进而产生负面情绪，影响一生。因此开展儿童死亡教育是十分必要的。于是，开学后我问班里的孩子：你们思考过死亡吗?结果出乎我的意料，所有学生都举手示意思考过，并且表示害怕和疑问，纷纷问到：老师，人死了会去哪里?人死之前啥感受?我怎样才能正确面对死亡?等等。孩子们这样的反应，勾起了我极大的兴趣，嗯!是时候好好和他们谈谈“死亡”了。于是，我在网上购买了关于死亡的专著和绘本。
我请班上每一位学生轮流翻阅《再见了，艾玛奶奶》，并写下读后感。他们可以选择任何时间借阅，也可以带回家与自己的家长一同体会。其中有孩子这样写到：
“我读了绘本，想起了我的奶奶。听说在我出生几天后，奶奶就去世了，虽然我不知道您的模样，但我很想念您—奶奶!”
“ 这本绘本深深触动了我的内心。在艾玛奶奶快要离开这个世界的时候，她一直 用坚定的目光注视着她的家人，可以看出艾玛奶奶有足够的勇气去面对死亡，奶奶最终离开了，但她把爱留在了这个世界上。”
“这张照片让他放声哭泣，当看到猫咪独自坐在床前，看到空空的床铺，它知道奶奶走了，再也无法陪伴它。”
“看到艾玛奶奶和她的女儿，笑的那么开心，让我想到了未来的妈妈和我，想到这里，我很害怕和伤心”
对于死亡教育，我国还未建立系统有效的`教育理论和实践。而作为发达国家的美国、德国等已经建立了系统的死亡教育课程，比如，美国作为死亡教育的发源地。到1976年，已有 1500多所中小学校实施死亡教育的课程。在“死亡课”上，曾在教育部接受过专门训练的殡葬行业从业人员或护士会跟孩子们认真地讨论人死时会发生什么事， 并且让他们通过表演的方式，体验一下突然成为孤儿的凄凉感觉等。
对于孩子提出的“死亡问题”，美国家长会直截了当地回答;孩子们还在家长或老师的带领下， 到郊外专为绝症患者提供善终服务的宁养院，把花瓣轻轻撒向临终者的床榻，微笑着目送他告别人世。美国有一本书叫《一片叶子落下来》，发行量已 经超过1800万册，非常适合3岁至9岁的孩子。这本书从一片叶子由春天的绿，到夏天的最为生机盎然，到秋天的红橙，最后枯萎，离开树枝，归于大地的过 程。告诉孩子，死亡是那么的自然，那么的美与平静，我们为什么要害怕死亡呢?我们应该像那片叶子一样，因为自己曾经是树的生命的一部分而感到骄傲!
《再见了，艾玛奶奶》读后感 范文2
“死亡”在很多人眼中都是一个敏感词，可生老病死是无可避免的自然现象，当懵懂的孩子向你问起“邻居老奶奶怎么不见了”、“人为什么会死”、“人死了会去哪里”的时候，你会作何回答?
有的家长觉得“死亡”这个议题和性与爱情一样，是很难启齿的。成人对此尚且保持沉默，怎么跟孩子谈呢?还有家长觉得死亡是一件沉重的事，和孩子讲了会带给他恐惧、忧伤、焦虑等等负面情绪，甚至担心孩子被死亡的恐惧困扰;也有家长认为孩子小，即使跟他说了，孩子也不见得能够理解。
其实，是我们小看孩子了。发展心理学研究表明，孩子在9-12个月获得“客体永久性”，即脱离了对物体的感知仍相信它的存在。到3岁左右，孩子开始慢慢理解物体的消失与死亡。在学龄前就能根据一定的自然原因、疾病原因和意外原因来解释死亡，知道死亡是生命的结束，人死了不能再活;任何人、动物和植物都会死;死去的人、动物和植物既不能走，也不能想问题;对死亡感到伤心、难过。孩子对死亡的好奇是身心发展的一个正常部分，这是对生命本身和自己存在的探索，也是在学习认识自己、理解自己与他人的关系。
可是什么时候和孩子谈死亡?怎么跟孩子谈死亡?有成熟的绘本用生动的图画和简洁的文字轻易地贴近孩子，也给大人提供了一个开展生命教育的好工具。把“死亡”这个问题抛给绘本，在讲故事的过程中，家长可以谈谈自己的理解，让孩子自己内化发酵，去感受和思考，而优美的画面和温柔的故事也能让孩子感受到来自生命的爱。要相信，这些话会在不知觉的时候让孩子受益。
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