读后感的作文

时间：2023-12-29 09:08:32 读后感

读后感的作文6篇[精华]

　　在学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你写作文时总是无从下笔？以下是小编整理的读后感的作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

读后感的作文6篇[精华]

读后感的作文篇1

　　每个人都有自己的梦想，哪怕是孩子，他们都在为自己的梦想努力着。

　　6岁的加拿大男孩瑞恩放学回到家，向妈妈要70元钱。是老师告诉他，非洲的孩子因为喝不着水或喝了受污染的水使无辜的孩子死去。瑞恩的妈妈决定帮助瑞恩，但得靠瑞恩自己挣。一天，瑞恩攒够了70元，交给了项目负责人。项目负责人说挖一口井要20xx元，瑞恩兴奋地说自己来挣。妈妈的朋友被瑞恩感动了，写成了文章，不久，瑞恩就收到了支票。两个月，瑞恩就等起了打一口井的钱。9月，工程师与瑞恩讨论打井的事。人工打井，非常困难，如果买一台打井机就好了。瑞恩决定自己攒钱买打井机。20xx年3月瑞恩的井基金会成立，一年以后，为8个国家打了30口井。

　　这个故事使我感受到了；梦想的力量是多强大，他像一双有力的大手，竟然能让一个年仅6岁的`孩子如此执着。丁尼生曾说过；“梦想只要坚持，就能成为现实，我们不就每天生活在梦想中的吗？”是呀，如果对自己的梦想祥瑞恩一样坚持不懈，那梦想就不是梦想，而是现实。如果不坚持下去，那梦想就像气球，飞在天上，飞向远方。只有为着自己的梦想拼搏一番，你才会成为那气球的主人。世界之大，有多少名人，他们也有梦想，他们也曾为自己的梦想去拼搏，所以，才成为了我们眼里的成功人士。著名化学家李比希，他小时候的梦想就是做一名化学家，他曾被全班的同学嘲笑过，可谁知，数年后，他真的成为了一名化学家。我们也要有一颗飞翔的心，去追逐梦想，这样，才会有成功的那天。

读后感的作文篇2

　　星期天，我在书架上翻书时，偶然看见了《昆虫记》这本书，我想查找资料，又一次翻开了昆虫学家法布尔是如何描写昆虫的。

　　但我打开后，我被书中的一切吸引住，我满怀兴趣和好奇心地读起来，从前言中我了解到《昆虫记》又洋洋十卷之多，翻译成中文有两百多万字，从理论和科普意义上说，《昆虫记》算得上是一部生物学著作，然而从作者的生动叙述，语言细腻描写和丰富独特的想象力上来说，它又堪称为一部极佳的文学名著。书中的内容又很多，比如：黑肚皮的塔蓝图拉毒蜘蛛的故事，虎纹园蛛以及狼蛛的'家庭生活，天生攀岩家蟹蛛所结带黏性的网还有蜘蛛离乡记等等。

　　在这本书中，我最喜欢的内容还是”松毛虫的故事”。故事中的松毛虫都很有集体主义精神，在一只松毛虫结网时，别的松毛虫不会只顾自己的窝，如果它看见前面有同类在织网，一定会拔刀相助，跟着前面的松毛虫一同吐丝，领头的松毛虫此事任务都很重，它要一边探路一面吐丝，比如一队松毛虫围着花盆的缸沿结网，他们就会一只跟着一只，排着整齐的队伍，可能偶尔会有几只走出来，但那是很少的……。

　　读了这本《昆虫记》后，我真是受益匪浅，启发很大。我觉得法布尔能天天观察，时时观察，不怕辛苦，不惧怕困难，通过自己认真仔细观察写出了这部详细的《昆虫记》，他改变了许多人的错误看法，这种探索科学的精神很值得我们大家学习。我应该学习他好学钻研，勇于探索实践的精神，遇到问题一定要多问几个“为什么”。因为科学知识来不得半点虚假，只有这样，才能不断提高自己得科学知识，长大后才能更好地为国家建设服务。

读后感的作文篇3

　　寒假里，我读了一本名叫《鼹鼠的月亮河》这本书。

　　这本书讲了：从前，有一个美丽的地方叫月亮河，月亮河边住着幸福的鼹鼠一家，它们家里有八只鼹鼠，它们的爸爸是米先生，妈妈是米太太。不久，又有一只小鼹鼠被米太太生了出来，它叫米加。但是这只小鼹鼠跟别人有些与众不同，它是黑色的，白天睡觉晚上起床。它们的爸爸米先生是一位挖掘专家，而且它认为它的每一个孩子都是未来的挖掘专家。但与众不同的米加却不喜欢爸爸给它选择的人生道路。米加从小就喜欢乐于助人，喜爱发明创造，它通过自己的思考为刺猬先生设计了一个滑轮搬运机，并通过自己的`努力，帮助尼先生的女儿尼里创造出一个好玩的洗衣机。

　　读完了这本书我明白了：一个人有梦想才会有期望，有期望才会有拼搏，守住自己的梦想，勇敢地走下去，才能到达成功的彼岸；我觉得每个人都要有爱心，愿意帮助别人，才会得到更多的快乐。

　　我在今后的学习、生活中，要向米加学习，做一个有爱心、有梦想的人。

读后感的作文篇4

　　注：李力加，教育部国家《艺术课程标准》研制组核心成员、美术子课题负责人，教育部国家义务教育课程标准实验教科书《艺术》小学常务副主编、全国十大儿童美术教育家，现任绍兴文理学美术学院教授绍兴文理学院艺术教育研究所副所长。

　　作为美术教师，不得不思考，美术课堂教学对学生未来成长到底起到多大作用，是不是促进了学生的发展，很多人甚至包括我们艺术教师都不敢肯定的说，我们艺术课真正促进了学生艺术能力的发展。尽管我们艺术老师念念不忘技能教学，但毕业后的学生有几人还记得音乐、美术课上学的技能东西，就是问到我们的艺术课堂教学“对日后从事美术专业发展的，或者说属于美术专业方向的工作者来说，用处大不大呢？” 这个问题时，答案也是“根本就没有什么用”。

　　作为美术教师，美术教育的“飘”这个问题，其实是我们现美术、音乐教学中长期存在的共性问题。大家都知道艺术教育对人的发展有作用，“但问题是，到底对什么人起作用？起到多大作用呢？”，这个问题李老师问的好，问到本质上了，音乐课同样也如此。通过这样的教育过程与反复的循环刺激，才能使一个学生真正得到发展。最终达到了使普通人的本质力量基本形成，那就是具备了“发现的眼睛”。实现了马克思的哲学观念“具有欣赏形式感的眼睛”，这才是人的本质力量。而且，马克思特别强调，只有自己具备了用自己的双脚走路的这样一种本质力量的时候，才是真正地具备了人的发展的本质力量。否则，就没有达到这样的目标，而只是在说空话。李老师主编的这本书给了我很多的启发，主要是以下三个方面。

　　首先，李文章提出“教材内容上出现一些问题也属于正常现象”，将美术教科书中出现的问题推到“我国高中新课程改革的启动时间还比较短”上。的确，我国的美术教学改革起步比较短，但教科书中出现如此多的低级错误原因恐怕不是特定时期中的原因，教科书中很多常识性的硬伤，更不是我们“美术教学改革起步的时间比较短”所可以原谅的，其暴露出的问题是我们美术教科书的编委极不负责的态度和值得怀疑的专业水准。作为《艺术课程标准》研制组的核心成员的李先生花费大量的篇幅阐述“正确认识出现的问题”，力图为编委找到推卸责任的借口，只是对“无锡哪有瘦西湖，以及画家凡高的年龄问题等”认为是“比较明显的差错”。教科书存在的问题暴露后，作为编委对待问题教科书的态度-- “属于正常现象”，这无非更加深了美术教师、学生对不负责任的编辑、学者们素质的认识！

　　其次，李先生提出当发现教材中内容方面的问题时“美术教师应具备的素养和能力”，要重新组织与建构教学“不把教材当‘圣经’”，并认为“这是一个基本合格的高中美术教师应具备的素养和能力”。仿佛美术教科书出现的问题并不重要，重要的是美术教师合不合格，有没有能力处理这一情况，将教科书编辑应负的责任推到美术教师身上。作为《艺术课程标准》美术子课题的负责人，我想李先生是知道美术教科书在当前美术教学改革中的重要性以及美术课堂教学的现状。笔者从事高中美术教学近20多年，深切地感受到新时期美术教育的巨大变化，更感受到美术教学改革给工作在美术教育一线的美术教师带来的压力，既要不断提高自身的业务，又要不断更新原有的教学观念。经过近几年频繁的教学探讨交流，多数美术教师的教学理念都有较大的提高，要努力探索发挥美术教育中的素质教育功能。

　　美术教师的素质在近年虽有质的飞跃，但其成长刚刚起步，在有“本”可依阶段的美术教学尚在探索阶段，在美术教科书的权威性值得怀疑时，要求教师在问题教科书的基础上“重新组织与建构教学”，这既是脱离实际环境的理论家、编委们的一种理论探讨与美好设想，更是推却自身责任的表现。李力加老师所提出的要求美术教师“重新组织与建构教学”，这在极个别优秀美术教师中、教学配套设施较全地区或许可以实施，但在全国实施以弥补教科书的不足，无非是自欺欺人。试问李老师，我们的编委、学者们的素养和能力姑且如此，要求美术教师能够“重新组织与建构教学”是否为时太早？在实际的教学中，由于教学设施、教学环境等基本教学条件决定在目前的美术教学中美术教科书仍是主要的教学依靠，教科书仍旧是美术教师实施课堂教学的主要内容。对于现行的连常识性知识都多处出错的美术教科书，显然是不能作为教学之“本”。面对这样一本教科书，教师已不把教科书作“本”了，还呼吁“不把教材当‘圣经’”有何意义。

　　第三，“将错就错”学会用教材。

　　对这样一本错误百出的教科书，李先生别具匠心地为它设计一套应用方案--将错就错。“在美术教学中，如果发现自己所使用的教材在编写上出现这样或那样的问题时，美术教师可以按照教育现象学研究的方法，在备课前就对问题有了基本的`认识，提前设计好一个教学情境，课堂教学活动中向学生提出这些问题，并引导学生以分组或个人的方式，展开讨论”，这样的好处是“化问题为教学研究和新的学习方法”，还可以“推进普通高中学生对美术学习的兴趣点”、“引导高中学生自主地进行教材的编写与组织”、“而组织本次美术课堂教学活动的实践性记录和反思性文本，又可以成为这个美术教师美术教学研究的案例”，从中获得“一举多得的收益”。这样一本将扬州的瘦西湖划拨到无锡的教科书，在李先生的笔下倒成为一本为美术教师留下自主创作空间、受益无穷的好教材。试问李老师，当你在餐馆用餐，吃到一碗掺有泥沙的米饭时，餐馆向你解释泥沙有利于促进你的肠胃消化、有利于调节内分泌，你有何感想！

　　问题教科书的出现，更多地暴露出美术教育在当下阶段所存在的问题，这其中有教材编写者的学术水准与责任心，教材审查环节的淡化、出版社责任编辑及校对的草率等。这些问题在我们认识到后，逐渐强化各个环节，都是可以避免的。问题的出现不可怕，可怕的是对待问题的态度。

　　作为教育部《艺术课程标准》研制组核心成员、美术子课题负责人李力加老师对问题教科书的出现归结为“属于正常现象”，美术教师能否处理好问题教科书下的美术教学“涉及到基本合格的美术教师应具备的素养和能力”，将错就错运用问题教科书“一举多得”。实是让热衷美术教育事业的教育工作者伤心。我们反复强调美术教师加强自身的素养与能力，有谁来评定教科书的编写者素养与能力，又有谁来评定这些所谓教育专家的素养与能力！

读后感的作文篇5

　　07年收视率最高的电视剧《士兵出击》中有这样一个情节，钢七连解散后，最后只留下七连连长高成和列兵许三多留守。光杆连长的高成，向许三多坦露自己将门虎子的身份，并且声明自己不愿倚仗父亲，而是“有很多路可以选择，走最难走的哪一条”。许三多反应默然，淡淡地说：“我只有一条路，我只会走一条路。”

　　曾被战友们嘲笑为愚蠢的许三多，也许因为痴傻，也许因为执着，固执地走在自己哪一条路上，然而他终于走出了让所有人都钦佩的长路，包括高傲的高连长，包括刚毅的伍六一，包括潇洒的袁朗。

　　大智若愚，大巧若拙。

　　他没有什么爱好，也因为“蠢笨”而没有人理他，他于是独自练正步，成了正步走得最标准的士兵。他到了脱下军装，仍然只会走正步的程度。

　　在那个鸟不拉屎的荒芜之地，他固执地去“好好活，做有意义的事”，一条整个连队都没有修成的路，被他有两只手刨了出来，铺了出来，而且他还把不同颜色的石头分类，铺出图案来。

　　在图书馆看书，许三多竟然按照字母的顺序来看，原因是：“我这人可笨哩，也不知道该看什么书。”就是这样的人可以最多的书。

　　最危急的`时刻，他没有像那些聪明人一样明智，而是想着别人；宁肯牺牲自己，也会想着别人；明知不可能，也会去做，只要自己觉得“有意义”。于是，他让别人记住了自己，下至列兵，上至连长、团长，还有被人俘虏的“敌军”。

　　他宠辱不惊。或许是因为他根本就不知道荣辱，他只是在“好好活，做有意义的事”。

　　胡适曾评价国学大师王国维：真正的聪明人，是那种肯下苦功夫、笨功夫的人。

　　早熟的“天才”，往往会被自己的小聪明抹杀，淹没在别人的赞誉积累起来的骄傲的废墟中。

　　荧屏里的帅哥美女，常常潇潇洒洒，一出来便事业有成，有着大量的时间去谈情说爱，去经历爱情的“惨痛波折”，给人们一个个虚幻的泡沫。然而，毕竟是泡沫，久了，心便厌倦了。

　　于是在这个帅哥靓女充斥的荧屏里，突然露出一个许三多，他以自己的淳朴与本分，拂去蒙在人们心头那层厚厚的尘垢。

　　许三多痴痴呆呆地走着自己认为有意义的路，走进了人们的心里，如一缕久违的清泉。

读后感的作文篇6

　　前几天看了一篇文章叫“骚扰电话”,主要是讲：有一家庭，本来一家三口加母亲住在一起，爸爸的名字叫勇军，有一天，单位他的单位分了一套新房子给他们家，他们一家三口好开心啊，欢天喜地地搬了新房去住，剩下老奶奶一个人在守住旧房子，老奶奶很伤心，好失落。经常想孙子他们，然后就打电话过去，打通了又不说话地“骚扰”他们家。一开始，勇军以为妻子接的那5次骚扰电话是青年无聊专求女人的声音，可没想到……有一次，他也接了一个这样的电话，不久，就接连不断的接到此类电话。一天，他去买酱油，刚下楼，一个黑影一见到他就跑，他仔细一看，是他母亲，母亲说：“我不应该打电话给你们，有时太想了，就想打个电话给你们听听你们的声音，有时就乘车到楼下听听你们的欢声笑语，心里就甜蜜。”儿子听了心里好难过，就把母亲接过来一起住了，他们更幸福了。

　　母亲关心自己孩子，是一种关爱，也是每个母亲的天性，母亲是我们一生中最伟大的人，每个母亲都爱自己的孩子，都疼自己的孩子，母亲为了孩子，什么都愿意，做什么都行，还会用生命护着自己的孩子，像守护神样守着自己的孩子，像母鸡照顾小鸡一样照顾自己的孩子，像天使一样保护着自己的.孩子！

　　这篇文章使我明白了：母亲的“骚扰”是一种爱，是爱的表现，所以我们也要去爱母亲，母亲没见到儿女会很伤心很失落的，他们听听儿女的声音也是一种安慰，请打开家门，将失落的母亲迎进来吧！这样幸福才更圆满！

　　我以后一定要孝顺自己的母亲，使她幸福起来的！！！

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