读《吴正宪创造了孩子们喜欢数学课堂》有感（精选7篇）
当认真看完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编整理的读《吴正宪创造了孩子们喜欢数学课堂》有感，仅供参考，大家一起来看看吧。
读《吴正宪创造了孩子们喜欢数学课堂》有感 1
读了吴正宪老师编著的《吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂》这本书，让我感触很深，书中的观点和做法，让人眼前一亮、启迪心智。
一、数学美极了
我很喜欢这样一句话：只有教数学的人才能被数学的魅力深深的吸引，学数学的人才能被数学的魅力而深深地打动。要想使每一位学生喜欢数学，并能够长久地对它保持浓厚的学习兴趣，非让他亲自感受到数学的知识本身的魅力不可。数学如同一个五彩缤纷的乐园，处处充满着美，正象英国哲学家罗素说过的：“数学，如果正确地看它不但拥有真理，而且有至高无上的美。”如数学知识结构的整体美，数学概括的简洁美，数学思维的哲理美，数学知识本身的内涵美。数学中一个个简洁的定理，一副副严谨的知识网络图，一道道绝妙的.算式，一组组有趣的关系式，……。这些都是数学家的心灵智慧撞击所迸发出来的一种和谐、庄严、永恒的美。数学知识这种内在的魅力，潜在的美，只有被挖掘，渲染，感受，才能体现出它美的价值。我真诚地牵起孩子的手和他们一道跃进这充满智慧魅力的乐园，共同融入这美的意境，尽情地去领略、享受数学中的美。
二、教师要有真本事
要想让学生喜欢，让学生信服，教师必须要有真本事。
教师的拿手好戏是上课，课上得漂亮，上得精彩，自然会引起学生对教师的喜爱、崇拜、折服，自然也会激发起学生对学科知识的渴望和追求。一个聪明的教师应该清楚的认识到：我是教师，把课上好是工作中很重要的事情，也是教师必备的基本功。课堂这个小小的天地正是教师的用武之地，是骡子是马到课堂上一走便知分晓。教师的真功夫从何而来？课上一分钟，课下十年功。功夫是练出来的，是干出来的，不是说出来的。只有脚踏实地，苦练内功，才能在课堂上一展风采，赢得孩子们的喜爱。调查发现，“学生最喜欢的教师与学生最喜欢的学科”的一致性高达98%，正如古人所言“亲其师而信其道”，因此，教师要用真本事唤起孩子们对“我”的喜爱，唤起孩子们对数学科学的喜爱。
三、把数学教出花来
谁能把数学教出花来？是吴正宪老师！
看，这是吴老师刚接到的公认的差班上的第一节课，为了让学生一开始就对数学有兴趣，她精心设计了这节课。
9月1日开学了，同学们走进教室。黑板了除了许多不同形状的几何图形有序地排列着，还有许多有趣的问题。
读《吴正宪创造了孩子们喜欢数学课堂》有感 2
20xx年6月有幸听了吴正宪老师的课，使我收获良多。当时吴正宪老师上的是一节二年级的统计课，吴老师上课的情景到现在我还记忆犹新，课始，吴老师先与孩子们进行感情交流，让孩子们放下紧张的心情，上课了，吴老师与孩子们互动很融洽，没有紧张，只有笑声，整节课在宽松、愉快中进行着！孩子们在愉快的课堂中学到了知识。听吴老师的课是一种享受，吴老师能把你带进她的课堂，就好象自己也是一名学生，完全融入到其中！听了吴老师的课后，我迫不及待地买了吴老师的《吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂》这本书，如饥似渴地读完这本书，当时书是读完了，但只摘录了一些自己觉得比较经典的内容，而没有写下自己的感受，而直到20xx年5月，再一次有幸地听了吴老师的课后，我重新拿起这本书，我又把它看了一遍，认识有了更深，于是写下这篇读后感。
人们常常这样描述吴老师：
用心去拥抱事业；
用爱去拥抱生活；
用情去绘画风采。
上过吴老师课的孩子们常常被她高尚的师德、优秀的人格以及独具魅力的教学艺术所深深地感染着。吴老师是在用心、用爱与孩子们交流，她赢得了孩子们的喜爱、尊重和信任。
一、永葆童心，做孩子们真诚的朋友。
苏霍姆林斯基在他的《把整个心灵献给孩子》一书中写道：“如果我跟孩子们没有共同的兴趣、喜好和追求，那么我那通向孩子们心灵的通道将会永远堵死，做孩子的朋友，永葆童心，世界在我们面前将永远是灿烂的阳光。”我觉得吴老师在这点上更值得我自己学习，在今后的教学中，应该走近学生，了解学生，永葆童心，做学生的朋友。如果学生喜欢你，那他们就一定会喜欢上你的数学课！
二、让数学变得容易些
让数学变得容易些，首先教师自己要充分去备课，把“人为的拔高”降低一点，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，其次还要不断地整合教材，把复杂的问题简单化！
三、让学生学会学习
吴老师认为：“让学生学会学习”是时代对教育的呼唤，是未来社会对人才的基本要求，也是一个人为适应未来社会发展所必需具备的`能力。在吴老师的经验中，她认为让学生学会学习，首先要让学生主动地提出问题，会提问题意味着学生会发现问题，自己发现问题，然后自己解决问题，从而使学生学会思考、学会提问、学会学习。学生才会学得有兴趣、有积极性！提问题比解决问题更重要。
四、养成良好的学习习惯
我们常说，作教师的不仅要对学生的今天负责，还要对学生的一生负责，让学生从小养成好习惯是对孩子一生成长最重要的责任。俄国著名教育家乌申斯基曾言：“良好的习惯是一种道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上无法偿清的债务了。这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步。”可见，习惯是一个极普遍的心理现象，习惯是达到自动化的动作方式。吴老师特别注重学生的习惯培养，而且用自己的好习惯来影响学生。我特别欣赏吴老师对学生学会倾听习惯的培养，她在这里做到五点：第一、先让学生听懂。在课堂上多追问：“你听懂了吗？”第二、要求倾听别人发言时，双目要注视对方。第三、教师讲话不要啰嗦和重复。第四、用生动有趣的故事激励学生。第五、要求孩子做到的，老师首先应带头做到。反观自己的教学，在这方面还存在许多问题，在学生学会倾听方面，自己其实也很重视培养，但收效甚微，现在想想是自己的方法不对头，因此在今后的教学中努力改进自己的不足，提高学生听课的效果。
总之，看了吴正宪老师的这本书，收获甚大，在以后的教学中，多学习好的经验，结合实际，应用到自己的教学中去！努力提高自己的教育教学水平！一切为了学生，为了学生的一切。
读《吴正宪创造了孩子们喜欢数学课堂》有感 3
翻开《吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂》这本书，犹如打开了一扇通往优质数学教学殿堂的大门，让我收获颇丰。
吴正宪老师致力于小学数学教学改革，她创造的课堂，是充满爱与美的旋律。在她的课堂里，学生是真正的主人。例如在教学 9 的乘法口诀时，她依据实际学情灵活调整教学目标，并非按部就班地授课。这种以学生为中心的理念深深触动了我，我们在日常教学中，也应时刻关注学生的学习状况，根据他们的掌握程度与需求，及时优化教学目标，让教学更具针对性。
吴老师认为学生的学习过程本就充满波折，错误在所难免。在《三角形三边关系》的教学中，面对坚持错误观点的小男孩，她没有直接否定，而是引导其观察、求证，最终让小男孩自行修正观点。这让我意识到，学生的错误是宝贵的教学资源，我们要给予他们足够的时间与空间去探索、去发现，引导他们从错误中汲取经验，实现知识的建构。
吴老师还擅长创设情境来激发学生的学习兴趣。在周长问题的教学中，她讲述巴霍姆围地的故事，瞬间抓住了学生的注意力，让他们积极思考。反观自己的课堂，有时过于注重知识的传授，而忽视了情境的`创设。今后，我要多借鉴吴老师的方法，依据教学内容，创设生活、游戏、童话等丰富多样的情境，让学生在情境中感受数学的魅力，主动探索知识。
书中提到，老师的评价对学生至关重要。吴老师善于等待，延迟评价，给学生留出思考的时间。在课堂上，当学生给出常规答案时，她并不急于表态，而是静静等待，促使学生深入思考，往往能收获意想不到的惊喜。这让我明白，评价不应过于仓促，要给学生充分表达与思考的机会，用恰当的评价鼓励他们，激发他们的思维活力。
读完这本书，我深刻认识到自己在教学中的不足，也明确了努力的方向。我要以吴正宪老师为榜样，不断提升自己的教学能力，关注学生的发展，用心去打造孩子们喜欢的数学课堂，让学生在充满趣味与挑战的数学学习中茁壮成长。
读《吴正宪创造了孩子们喜欢数学课堂》有感 4
《吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂》这本书，字里行间都透露出吴老师对教育事业的热爱以及对学生的关怀，为我在数学教学的道路上指引了方向。
吴老师始终将学生放在首位，这一点贯穿全书。在她的课堂上，学生的想法被充分尊重。就拿用字母表示数的教学来说，她从学生熟悉的生活场景切入，让学生在轻松的'氛围中自然地进入问题情境。她展示学生的不同作品，引导大家互动讨论，在比较与反思中，让学生逐步理解用字母表示数的意义，形成符号化意识。这让我认识到，教学要基于学生的已有经验，充分利用学生的生成资源，鼓励他们表达、交流，在思维的碰撞中实现知识的内化。
吴老师对待学生错误的态度也值得我学习。她深知学生在学习新知识时犯错是正常的，关键是如何引导他们从错误中学习。在教学过程中，遇到学生的错误，她会耐心引导，帮助学生分析错误原因，找到正确的方向。这让我反思自己以往的教学，有时过于注重结果，对学生的错误处理不够得当。今后，我要以更包容的心态看待学生的错误，将错误转化为促进学生成长的契机。
吴老师的课堂充满趣味，这得益于她巧妙的情境创设。无论是生动的生活情境，还是引人入胜的童话情境，都能让学生迅速融入课堂，激发他们的学习兴趣。比如在教学小数时，她从数学和生活两个维度，让学生感受学习小数的价值，通过小朋友身高、刘翔跨栏比赛成绩等实例，让学生体会到小数能使生活中的表达更精确。我也要努力提升自己创设情境的能力，让数学知识不再枯燥，让学生在具体情境中更好地理解和应用数学。
此外，吴老师注重培养学生的学习能力，她认为让学生学会学习比传授知识更重要。她鼓励学生主动提问，培养学生发现问题、解决问题的能力。在日常教学中，我也要多引导学生思考，鼓励他们大胆质疑，培养他们的创新思维和自主学习能力。
吴正宪老师为我们展现了理想的数学课堂模样，我将不断学习她的教学理念与方法，努力改进自己的教学，让我的数学课堂也能成为学生喜爱的知识殿堂。
读《吴正宪创造了孩子们喜欢数学课堂》有感 5
阅读《吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂》，让我仿佛经历了一场数学教学的洗礼，吴正宪老师的教育智慧与理念令我深受启发。
吴老师与学生之间建立的深厚情感纽带令人动容。她用真心、爱心与学生交流，成为学生真诚的朋友。正如苏霍姆林斯基所说，若要走进孩子的心灵，需与他们有共同的兴趣追求。吴老师正是如此，她永葆童心，了解学生的喜好，因此学生们喜爱她，进而喜欢上她的'数学课。这提醒我，在教学中不能只关注知识传授，更要注重与学生的情感沟通，以爱为桥梁，拉近与学生的距离，营造和谐的师生关系，为教学活动的顺利开展奠定基础。
在教学方法上，吴老师主张让数学变得简单易懂。她精心备课，将抽象的数学知识转化为具体的感受和体验，还善于整合教材，化繁为简。在教学 9 的乘法口诀时，依据学生的实际掌握情况，调整教学目标，让学生在探索规律的过程中理解和熟记口诀。这启示我，要深入研究教材与学生，根据学生的认知水平对教学内容进行合理加工，让数学知识更易于被学生接受。
培养学生的学习能力是吴老师教学的重要目标。她认为让学生学会学习，首先要鼓励他们主动提问。在课堂上，她引导学生发现问题、提出问题，进而解决问题，培养学生的思考能力。例如在教学过程中，她通过巧妙的问题引导，让学生在思考中不断深入探究知识。我在今后的教学中，也要注重问题的设计，激发学生的好奇心与求知欲，引导他们主动思考，培养独立学习的能力。
吴老师还特别重视学生学习习惯的培养。她深知良好的习惯对学生一生的重要性，并用自己的好习惯影响学生。在课堂上，她注重培养学生认真倾听、积极思考、规范书写等习惯。我也要把习惯培养贯穿于日常教学，从点滴做起，帮助学生养成受益终身的好习惯。
吴正宪老师的教学实践为我提供了宝贵的经验，我将努力将从书中汲取的智慧运用到实际教学中，不断提升自己的教学水平，努力创造让学生喜爱的数学课堂。
读《吴正宪创造了孩子们喜欢数学课堂》有感 6
《吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂》这本书，为我呈现了吴正宪老师精彩的数学教学世界，让我对数学教学有了全新的认识。
吴老师的课堂充满了对学生的尊重与理解。在她看来，每个学生都是独特的个体，有着不同的学习进度和思维方式。在教学三角形三边关系时，面对与主流观点不同的小男孩，她没有强行纠正，而是给予他充分的时间去验证自己的想法，最终小男孩在探索中认识到自己的错误。这体现了吴老师对学生的尊重，相信学生有自我修正的能力。在我的教学中，也应尊重学生的个性差异，鼓励他们发表不同见解，营造开放包容的课堂氛围。
吴老师的情境创设能力令人赞叹。她创设的'情境贴合学生的认知特点，能迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在周长问题的教学中，巴霍姆围地的故事让学生积极投入思考，学生在解决问题的过程中，自然地理解了周长的概念及相关知识。我意识到，好的情境能让数学知识 “活” 起来，让学生在具体情境中感受数学的实用性，从而主动探索数学知识。今后我要多从学生的生活和兴趣出发，创设生动有趣的情境，提升课堂的吸引力。
吴老师在教学中善于引导学生深入思考。她通过精心设计问题，引导学生层层深入探究知识。在小数的教学中，从数学和生活两个维度引导学生感受小数的价值，通过不断追问，让学生对小数的意义有更全面的理解。这让我明白，教师要善于提问，用问题引导学生的思维，让学生在思考中构建知识体系，培养思维能力。
同时，吴老师也注重学生数学交流能力的培养。在课堂上，她鼓励学生倾听、理解他人的观点，积极表达自己的想法。在表示老师年龄的教学案例中，学生通过交流讨论，对用字母表示数的意义有了更深刻的理解。我在教学中也要加强学生数学交流的训练，让学生在交流中互相学习，拓宽思维。
读完这本书，我深感自己在教学上还有很大的提升空间。我将以吴正宪老师为榜样，学习她的教学理念和方法，不断改进自己的教学，努力打造充满活力与智慧的数学课堂，让学生爱上数学学习。
读《吴正宪创造了孩子们喜欢数学课堂》有感 7
研读《吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂》，仿佛跟随吴正宪老师走进了一个个充满魅力的数学课堂，收获了满满的教学灵感与启示。
吴老师的教学以生为本，这是她课堂成功的关键。在教学实践中，她时刻关注学生的学情，根据学生的实际情况调整教学策略。例如在 9 的乘法口诀教学中，依据学生不同的掌握程度，将教学目标设定为在学生初步了解的基础上，进一步深化理解与记忆，并注重培养学生探索规律的方法与兴趣。这让我明白，教学要真正关注学生的起点，以学生的发展为导向，才能让教学更有效。
吴老师对待学生错误的方式值得每一位教师学习。她视学生的错误为成长的契机，在学生犯错时，不是批评指责，而是耐心引导。在三角形三边关系的.教学中，面对学生错误的判断，她引导学生观察、实验，让学生自己发现问题。这种以错误为资源的教学方法，不仅保护了学生的学习积极性，更让学生在纠错过程中深化了对知识的理解。我要在今后的教学中，转变对学生错误的态度，巧妙利用错误，促进学生成长。
情境创设是吴老师课堂的一大亮点。她创设的生活情境、游戏情境等，让数学知识与学生的生活紧密相连。在小数教学中，通过展示生活中身高、比赛成绩等小数应用的实例，让学生深刻体会到学习小数的价值。我也要多挖掘生活中的数学素材，创设贴近学生生活的情境，让学生感受到数学就在身边，增强学生学习数学的兴趣与动力。
吴老师还十分注重培养学生的自主学习能力。她鼓励学生主动提问，培养学生发现问题、解决问题的能力。在课堂上，她通过巧妙的引导，让学生在思考与探索中掌握知识。我要在日常教学中，多给学生提供自主思考的机会，引导他们学会学习，培养他们的创新思维与实践能力。
吴正宪老师为我们树立了优秀数学教师的典范，我将不断学习她的教学精髓，在教学实践中不断探索与创新，努力让自己的数学课堂也能成为学生喜爱、受益的课堂，助力学生在数学学习的道路上不断前行。
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