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漫画读后感作文

时间:2021-04-22 09:32:40 读后感 我要投稿

【推荐】漫画读后感作文三篇

  在日常学习、工作和生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文可分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。那么,怎么去写作文呢?下面是小编为大家整理的漫画读后感作文3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【推荐】漫画读后感作文三篇

漫画读后感作文 篇1

  漫画的含义就是一些搞笑、带有一些讽刺意义的图。每当我看到有趣的漫画,总会情不自禁地笑出声来。可这次,看到华君武的这幅带有讽刺意义的图,我却怎么也笑不出来。

  仔细看这幅画,在图上的母子上车处的地方,有一群高大威武的男人。而被挤在一旁的却是一位瘦弱的母亲,她正抱着一个生着重病的孩子。从他们的衣着上看,那时正值寒冬腊月,下了班的人何尝不希望早点回家享受热腾腾的饭菜?再看看那些站在母子上车处的男子,好像个个都不识字。

  但从外表上看,四个五大三粗的男人都受过高等教育。第一个是先站在这里的,他好像在想:天气这么冷,我得赶快回家,尽管上面写着母子上车处,我也可以装作是文盲,这样岂不很好?第二个男子正闭着眼睛,好像在想着:他明明识字,为什么他可以站在这儿,我就不可以了?

  他既然在这里大了个开头炮,那我就接下去,也没什么不可以的,就但个做没看见或不识字好拉!第三个男子看到前两个比他还年轻的在享受优厚待遇,可能心里不平衡吧!于是也就站了上去。第四个男子戴着口罩,站在那里,大概是怕熟人认出,才戴口罩的吧!他们都是为了图个方便罢了,可却不知道自己这样的行为是不对的,就算知道了,也豁出去,不管了!

  这幅图的落款时间是1984年,离现在也有20多年了。但在二十年后的今天,这种现象还是屡见不鲜:在标有未成年人禁止入内的游戏厅、网吧里,一排排中小学生正在全神贯注地打游戏、上网;插着脚下留情的牌子的草地,照样被人们踩出一条条黄褐色的土径;在写有禁止吸烟的公共场合了,一位位假文盲正跷着二郎腿在吞云吐雾难道他们不识字吗?

  不,不是的。这些人更多的是为了自己的舒适和方便,而造成别人的不方便和不舒适。

  我希望在将来的世界里,人们都自觉遵守社会公德。到那时,我们就会看到一幅祥和而有序的画面!

漫画读后感作文 篇2

  如果你走进了一个未知的洞穴或深山遇到地震或被困南极会怎么样?我如果经历这些遭遇,肯定会十分惊恐害怕,但在这个时候,有一些人沉着冷静,就如书中的毛毛一家人。他们知识丰富,能够在绝境中求生,让不可能变为可能;他们走出洞穴,穿出了深山,逃过了地震,保障了自己安全,也保护了别人的生命! 在这本书中,毛毛一家为什么如此幸运,能够逃出险境,保障自己和同行的生命的安全呢?我不由得陷入了沉思。

  每个人从小就有理想,尤其是男孩子特别喜欢冒险。我也不例外。从懂事起,我就幻想当一个冒险家:登上珠穆朗玛峰,穿过亚玛逊森林,并渡过亚玛逊河,还在南北极旅游。当我略懂一点求生知识时,我就开始沾沾自喜:我可以当冒险家了。记得一年级时,我和妈妈一起爬华山时,招头望着华山,那如仙境般的华山让我高兴不已,恨不得马上爬上山去。可是,才爬到“华山论剑”处,我就感到一阵恶心。“哗”地吐了起来。导游说:“没事,这是高山病!”我惊讶地问:“高山病?那是什么?”“高山病是一些从来没上过山的人的正常反应,人同自然界里的一切生物一样,从一种习惯了的环境到另一种新的环境,都有一个由不适应到适应的过程。以后就没事了!”导游的话让我大吃一惊,我从不知道爬山还有这么多的知识。果然,后来我没有在山上吐过了。我想这是我知识不丰富所造成的吧! 我十岁时,爸爸带我去攀岩。开始我干劲十足。我穿好攀岩服,爸爸帮我系上安全带,我手抓、脚踩岩壁上的小孔开始攀登迷你岩壁,用力往上爬。我一个阶梯又一个阶梯地通过,可到了半山壁我卡壳了:因为中间的攀石间隔太远了,我根本够不着。

  我顿了顿,只听见爸爸在下面鼓劲。我想起美国探险家约翰●戈达德16岁开始冒险,曾经有过18次死里逃生的经历,每次都能从中学到知识,实现一个一个目标,我这点算什么,而且有绳子系着,哪怕真的失足了,也会有办法拉我上去,我却能让自己学会攀岩。想到这儿,我鼓足勇气,猛得往上爬,在爸妈和朋友们的加油声中,我一鼓作气爬到了终点,终于成功了。我想这应该是我有了坚强意志才成功的吧! 我终于明白了,毛毛一家创造的奇迹并非偶然,因为他们懂得许许多多的自救的知识和生态常识。还拥有坚强毅力和健康的体魄。遇到困难挫折后不害怕,尽力去实现自己的目标。正是因为这些,他们才创造出如此奇迹。

漫画读后感作文 篇3

  真理总是朴素的,平淡的文字总会发挥实实在在的作用。洛克在《教育漫话》中像拉家常般告诉我们一些实用的教育真理,看似琐碎的小事,实际关乎孩子一生的命运。无论将来如何,一个人童年起拥有健康的身体是一生幸福的基础。

  洛克是十分重视教育的,同时他也认为教育对人的影响是极其深刻的。在《教育漫话》的序言中,洛克说:“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一样,第一次弄错了,决不能借第二次第三次去补救,他们的影响是终身洗刷不掉的。”同时他还认为人之好坏,或有用或无用,“十分之九都是他们的教育所决定的。”国家的繁荣与幸福也靠国家具有良好的教育。

  翻开《教育漫话》,第一句话是“健康之精神寓于教育,这是对于人世幸福的一种简短而充分的描绘。”洛克充分认识到了健康的身体对于生活事业的重要性,他说,我们要能工作,要有幸福,必须先有健康;我们要能忍耐劳苦,要在世界上做个人物,也必须先有强健的体格。认为不能给儿童娇生惯养的生活,要让他们从小就养成艰苦的品格。同时还认为儿童从小就应该学会游泳,认为游泳是一项必不可少的技能。他认为儿童之所以受不了寒冷,只是因为从小就没有养成一种抵御寒冷的习惯。我们的身体只要从小养成习惯,它们是什么都能受得了的。还有一些在饮食方面的建议。例如不能喝酒或者喝烈性的饮料;要避免吃一切的糖果;水果要有选择有节制的吃等等。在他建议的那些做法中,虽然在我们现在看来有的似乎有些极端,但是也是很有启示的。在现在的家庭教育中,我们对孩子的身体健康教育关注的太少,把大部分的目光都放在了孩子的智育上。殊不知,没有了健康的身体,什么都是无用的。父母在物质条件上尽最大的力给孩子满足,认为这就是爱孩子。于是出现了很多娇生惯养的小公主、小王子,而家长的溺爱同时又不利于儿童身心健康的发展。

  而洛克对于德育的重视也是不言而喻的,在洛克看来,德行构成了绅士思想品质的核心:“我认为在一个人或者一个绅士的各种品性之中,德行是第一位的,是最不可缺少的;他要被人看重,被人喜爱,要使自己也感到喜悦,或者也还过得去,德行是绝对不可缺少的。如果没有德行,我觉得他在今生今世就都得不到幸福。”“德行愈高的人,其他一切成就的获得也愈容易”。至于如何培养孩子的德行,在他的教育思想里有以下几点是很重要的。首先是时间问题,德行的教育要趁早,他认为一般人教养子女有个重大的错误就是精神在最纤弱、最容易支配的时候没有习于遵守约束,服从理智。孩子小的时候如果犯了错,就要加以教导,不能认为孩子小的时候过失没有大的损害就纵容他们,这种溺爱必定会使孩子学会打人、骂人、为所欲为,孩子如果在幼年的时候养成了桀骜不驯的性格,成年以后是很难改正的。其次是手段和方式,洛克在其中提到了以下几种德育的方式。1、奖惩教育。他既反对用体罚的方式也认为用儿童的心爱的事物去奖励儿童,去讨儿童的欢心,也应该同样小心地避免。这也并不就是说他完全反对用奖惩的方式来教育儿童,而是我们要选择得当的奖惩的方法。在奖励的时候不能因为不让儿童做这件事就给他另一个许诺,这样只不过是转嫁了他的欲望,甚至是扩大了他的嗜欲。精神的奖励要优于物质的奖励,这种物质的奖励会使得儿童得到鼓励他们去奢侈、骄傲、贪婪、追逐物质的错误讯息。可以通过赞美、鼓励、尊重的方式来达到奖励的目的。这种精神的奖励目的是为了使儿童懂得尊重和羞辱的意义。如果能够使儿童爱好名誉、惧怕羞辱,就会使儿童具备一个真正的原则,而且这个原则会永远发生作用。关于惩罚,洛克认为惩罚首先不宜多使用,“受罚最重的儿童,长大了很少有成为最好的成人的。”惩罚首先要趁早,一旦使用适度,达到预期的.效果以后,就要放松,采取比较温和的方式。趁早是为了在儿童很小的时候,树立父母的威信,使他们畏惧父母,这样才能为以后的管教提供可能的条件。在这中间,他论述了自己关于鞭笞这种教育方式的想法。认为这是一种贪便取巧的教育方式,是教育上最不适用的办法。会使儿童为了避免痛苦而违心的去做一些事,同时会使我们期盼儿童爱好的事物产生更大的厌恶,还有可能养成奴隶式的脾气。

  首先要纠正一个观点:鞭笞不是为了使他们感到痛苦,而是为了使他们觉得羞耻。身体的痛苦是短暂的,很快就可以忘记,而羞耻之心才可以真正使儿童避免再次犯错。要制裁他们的德行,而不是要制裁他们的身体。如果又比鞭笞更好的方式能够让他们得到羞耻之心,就可以用其他的方式。他例举了一个例子,有一个上流社会的人,他的孩子最怕被人脱掉鞋子,正和别的孩子畏惧鞭笞一样。那就可以用脱鞋子来代替鞭笞。惩罚要尽可能地避免,鞭笞是最后的方式,其前提是所有的温和的方式都起不了作用的时候。因为鞭笞如果不能产生良好的效果,自然便会产生极大的害处。在我们现在的教育中,一味地避免和反对惩罚教育,难道真的就是好的教育方式吗?我看并不见得,关键不是要不要惩罚,而是惩罚的手段、惩罚的时机、惩罚的目的是不是正确,正确的适机的惩罚教育是有助于孩子的成长的。2、练习法。洛克认为儿童不是仅仅能用规则就可以教得好的,规则可以被忘记,要达到长久的教育效果,必须要经过反复的练习,使他们养成习惯。一种动作经过多次练习,可以在儿童身上变成习惯。因为某种动作时时应用被强化的缘故,这种习惯就像是一件与呼吸空气一样自然的事,用不着思考,也无需考虑。3、榜样教育。在教育儿童的方法中,“最简单易行且富有成效的办法是:将儿童应该作或避免做出的事情的榜样放到他们跟前”,“与榜样相比,没有任何事情能这么温和而又深入地打动人的心扉”。所以,父母和教师必须重视榜样的重大教育作用。作为儿童的直接教育者,父母和教师必须以身作则,言传身教,给儿童树立良好的榜样。除此之外,还应注意儿童的伴侣的影响和作用,近朱则赤,近墨则黑,儿童如果常常和一些好伴侣在一起,定会受到好的影响,从而为教师的教育起一种辅助作用。 以上是洛克家庭教育思想中比较核心的几点。我们可以从中得到很多现代家庭教育的共鸣,对于我们的家庭教育也具有很大的指导意义。但是,我们也要看到一些局限性,不可全盘照般到自己的孩子身上。洛克的家庭教育是一种理想的教育,对家庭教育的实施者提出了很高的要求,这种教育需要父母和家庭教师有很高的素质,才能实现这种教育的效果。

  《教育漫话》给了我莫大的启示:教育过程中要充满对学生的爱和尊重,维护他们的自尊心。在他们需要帮助时伸出援助之手,在他们需要鼓励时投去赞许的目光。我相信他们终会因尊重而成人,会因为教师的宽容有度和耐心呵护,在感知后感动,在感动后明理,从而培植起不断进取的 动力。我们要真正成为一名合格的教师,要有自己的个性,主要靠自己在实践中去摸索、研究、从而在原有基础上创造出新的思路。

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