词曲五首教学设计
教学目标
1.学习并了解诗歌的意境。
2.学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁特点。
3.熟读并背诵课文。
教学重点
1.理解诗歌的内容。
2.熟读并背诵课文。
课前准备
1.查阅资料，了解这五首诗歌的作者及创作背景，以备课堂上交流。
2.体会诗歌的音乐美和意境美。
教学设想
学习诗歌，必须把握诗歌的特点。诗歌讲究形象思维，即用具体的事物形象来表达抽象的思想感情。强调意境美、语言美、音乐美。我国古代诗歌一般讲究借景抒情，情景相生;寓情于景，情景交融;诗歌的语言高度凝练，形象生动，表意含蓄，往往言在此而意在彼;声律和节奏等是诗歌有别于其他文学体裁的重要特征。教师应适当地对学生讲一讲这些知识。
学习诗歌，应从整体上把握内容，领会诗歌的优美意境，理解诗人的思想感情。不宜做过细地分析，以免破坏诗歌的完整特点。对于重点的名篇佳句，可重点研读与赏析，领悟其精妙。重要的是指导学生反复吟诵，只有朗读成诵，才能深刻理解作品的内涵。
文章合为时而著，让学生适当地了解一些背景材料是十分必要的。
课时安排
两课时
第一课时
教学内容
《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》
教学设计
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
(一)导入
这是一首赠诗，谁赠送给什么人?在怎样的场合下赠送的?你能想象并复述一下当时的情景吗?
(二)诵读理解
1、反复诵读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。
2、教师简介作家作品
这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。
3、解读诗歌
通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌，
1) 首联交待了什么凄凉地和弃置身表露出诗人怎样的心情?
2)颔联在表现手法上有什么特点?描写了怎样的现状?表达什么样的心情?
3)颈联写的是什么意思?表现了诗人怎样的境界?
4)结合标题说说尾联有什么用意?
5)从体裁上看，这是一首什么诗?从题目上看，这是一首什么诗?
6)诗中表现诗人坚定意志和乐观精神的语句是哪一句?
明确：1)贬地之荒凉，贬时之漫长。痛苦而又孤寂。
2)用典。写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。面对此景诗人百感交集不胜感慨。
3)原意是表达对现实的愤懑：沉舟病树自比遭贬;千帆过万木春则比喻被贬后，新贵们仕途得意。但这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满哲理，或可理解为诗人心胸豁达。新事物必将取代旧事物.
4)回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遭遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。
5)抒情诗、赠答诗 6)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
(三)当堂背诵
《赤壁》
(一)导入：
播放《三国演义》片头曲，赤壁向来是英雄云集，风云际会之所。
(二)朗读
1、指名朗读
2、纠错再读
3、全班齐读
(三)思考探究：教师导学
这是一首咏史诗。杜牧好谈兵论战，虽有经世之心，却无用武之地。在这首诗歌中，诗人见解独到，不以成败论英雄，把历史上赤壁之战的胜利归于东风，把周瑜的成功归为偶然机遇。观点不同于史家的评论，其用意恐怕在于借史事，吐露心中的抑郁不平。
朗读
阅读理解
思考并提示：
1.诗人对历史的评价因何而发?
沉沙之折戟。
2.诗人是怎样评价赤壁之战的?
不以成败论英雄。认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就会有相反的结果。
3.二乔在诗歌中指代什么?这样写有什么意义?
二乔形象地代表东吴的命运。诗人假设东吴败亡， 不写山河破碎， 生灵涂炭，而写二乔入魏供使，不仅以小见大地说明战争之利害，而且极其耐人寻味。虽是史论，却赋予具体形象，可见诗人创作之高明。
4.前后各两句在表达上有什么不同?有什么内在联系?
前两句是叙事，后两句是议论。由叙事引发议论。
5全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情?
这二句曲折地反映出他的郁郁不得志的愤懑之情。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
6东风不仅仅指自然界的风,( )还可指建功立业的种种条件.
(四)、背诵
课堂抽背
第二课时
教学内容
《过零丁洋》《水调歌头》《山坡羊潼关怀古》
教学设计
《过零丁洋》
(一)导入
这是一首咏志诗。文天祥，状元出身，官至丞相，封信国公。在国家危急存亡之机，奉朝廷之命至元营议和，被扣，冒险脱逃。后继续转战抗敌，以图兴复，然兵败被俘。在狱中，虽经敌人百般折磨诱降，终以不屈被害。这首诗写于被俘次年过零丁洋时，元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等人，文天祥遂出此诗以明志节。张弘范见诗，但称好人!好诗!竟不能逼。 零丁本义孤独、孑孓，做为失败者的文天祥在过这零丁洋之时难免心情抑郁愤懑，但我们在他的诗歌中找不到落魄者的哀鸣，失意中的悲叹，相反的我们看到的是，坚强者的斩钉截铁的信念。
(二)、朗读
1、男生、女生互读互查缺漏
2、教师范读
3、全班齐读。
(三)探究：
1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?
2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?
3)颈联中的惶恐零丁有双层含义，请谈谈有哪两层含义。
4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?
5)请同学们谈谈中国历史上留取丹心照汗青的事例。
明确：1)一是在他21岁时，因科举走人仕途;二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。
2)国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。
3)一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。一语双关.
4)表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
5)如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。
(四)背诵
五分钟当堂成诵，抽查
《水调歌头》
(一) 导入
自古月宫的飘渺、美丽就引无数诗人折腰，苏轼也在亦真亦幻中引身飞月。前人述评：中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。我们一起来开这一首千古妙词。
(二) 朗读
1、 学生试读
2、 老师示读
3、 学生再朗读
4、 课文注音 宫阙(què) 绮户(qǐ) 婵娟(chán)
(三)解题。
1、课堂提问
1)、水调歌头是词牌名，什么是词牌名?
2)、词牌名和序言告诉了我们什么信息?主题?
明确1)、词牌名是同一类型或主题的词的固定的名称，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。
2)、中秋兼怀子由告诉了做词的时间和缘由团圆。
(四)品读
师生共同讲读
1)、明月几时有，把酒问青天。皎洁的明月何时出现?我端起酒杯询问青天。这两句化用了李白《把酒问月》中青天有月来几时?我今停杯一问之。诗句。
2)我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间?几句话表达出作者怎样的人生态度?
3). 不应有恨，何事长向别时圆?表现出作者的什么情怀?此事古难全反映出作者怎样的胸怀?
4)词最后作者向世人表达了美好祝愿,你还能举出两组表达亲朋之间美好祝愿的古诗名句吗?
(教师总结)
2 词人通过是回天上还是在人间的犹豫表达出出世还是入世的`心理矛盾，同时也用天上、人间 暗指 朝廷、地方，以高处之寒隐喻自己受党争迫害的政治遭遇，虽有寂寞、惆怅之感，却最终以对生活的热爱排遣了忧郁，对月起舞，表现出积极乐观的情怀。
3 不应有恨，何事常向别时圆以反诘的语气、埋怨的口吻向月亮发问，不应有恨而恨在其中，恨亲人难聚、恨命运多乖，揭示了人生哲理,表达乐观豁达的胸怀.然而苏轼毕竟是苏轼，以其高度的智慧吟唱出人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全的诗句，旷达、乐观的对待不幸，发出了千里共婵娟的美好祝福，表现诗人旷达的心胸和情怀。
4海内存知己,天涯若比邻----王勃 海上生明月,天涯共此时----张九龄
(五)背诵
《山坡羊 潼关怀古》
(一)导入
这首曲是作者在就任陕西行台中丞的旅途中所写的。潼关自古兵家必争，张养浩以锐利的眼光看穿这纷纭的历史争斗的本质，极大地体现了对劳动人民的同情。
(二)朗读
1、教师范读
2、学生自由散读一次后齐读
(三)思考并提示：
1.给这首曲划分层次，概括大意。
第一层(前三句)，写潼关的雄伟气势。第二层(中间四句)，写作者途经潼关时的所见所感。第三层(后两句)，总写作者的感慨。
2.如聚如怒描写了怎样的形象?
如聚形容潼关在重重山峦的包围之中。如怒形容黄河之水汹涌澎湃。
3.望西都，意踌躇描写了怎样的情景。
写作者远望长安。曾几何时，长安是那样的辉煌，如今却一片荒凉，顿生悲凉伤感之情。
4.怎样理解宫阙万间都做了土?
这是国家由盛到衰的真实写照。
5.为什么说兴，百姓苦;亡，百姓苦?
一代王朝兴起，必卷土重来，建筑宫殿，劳民伤财的是百姓──苦;一代王朝灭亡，首当其冲，深受其害的还是百姓──苦。
作业
1.完成课后练习。
2.背诵这五首诗。
反思
一、基础训练
1、给下列加黑字注音。
酬乐天( ) 凄凉地( )闻笛赋( ) 侧畔( )折戟( ) 寥落( )惶恐( ) 绮户( )宫阙( )
2、解释下列加黑词语。⑴ 暂凭杯酒长精神__________折戟沉沙铁未销__________⑵ 自将磨洗认前朝__________⑶ 东风不与周郎便__________干戈寥落四周星__________
⑷ 留取丹心照汗青___________________ ⑸ 把酒问青天__________又恐琼楼玉宇________ ⑹ 高处不胜寒_________千里共婵娟_________
3、诗词中常见用典。仔细阅读下列诗句，其中不含典故的一句是( )。 A、怀旧空吟闻笛赋 B、东风不与周郎便 C、自将磨洗认前朝 D、铜雀春深锁二乔
4、下列诗句中不含比喻的一句是( )。
A、山河破碎风飘絮 B、身世浮沉雨打萍 C、惶恐滩头说惶恐 D、留取丹心照汗青
5、用原文填空。
⑴ 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中运用典故的诗句是__________;比喻在自然和社会发展中，没落的事物终被新事物所代替的诗句是______________。
⑵ 《赤壁》中发出议论感慨借物兴感，假设评论赤壁之战胜负的诗句是_______________。
⑶ 《过零丁洋》中直抒胸臆，表明自己以死明志的千古名句是____________，写了个人和国家两件大事的一联是______________。
⑷ 《水调歌头》中富有人生哲理的一句是__________;表达美好愿望的一句是__________________________;写出作者矛盾心理的诗句是___________。
⑸ 《山坡羊潼关怀古》中写出地势险要，暗示是兵家必争之地的诗句是：____________________________________。
二、提高训练
㈠ 阅读下面诗句，回答问题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
6、下列对诗中相关词语解说有误的一项是( )。
A、酬是酬答的意思，二十三年指白居易于唐顺宗永贞元年(805年)九月被贬，到唐敬宗宝历二年(827年)被召回，前后近二十三年，弃置指被贬谪。
B、闻笛赋指晋朝的向秀所作的《思旧赋》，诗人用这个典故，是为了怀念被贬害的朋友。
C、烂柯人指晋朝人王质。诗人用这个典故是表达人世沧桑之感。
D、听君中的君是指唐代诗人白居易，宇乐天;歌一曲指自居易所作的《醉后赠刘二十八使君》。
7、说说沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春的意思以及所蕴含的哲理(或新意)。
8饱含诗人无限辛酸，流露出内心的愤懑不平的一句是_____________。诗中运用的两个典故分别是：①_____________，②_____________。
诗中有一联是千古名句，现在常用它来说明新事物必将取代旧事物，这两句是_____________。
㈡ 阅读下诗，回答问题。
过零丁洋
9、判断下列说法的正误，对的打√，错的打X。
⑴ 首联写了个人和国家的两件大事：因科举而入仕途和起兵抗元。( )
⑵ 颔联极写山河破碎，局势危急，就如同风飘絮、雨打萍一般。( )
⑶ 颈联概写起兵抗元始末，诗人借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。( )
⑷ 尾联直抒胸臆，谁无死一句表达了诗人以死殉国的忠贞气节，照汗青一句表达了诗人的高尚情操。( )
10、千百年来，人们对文天祥以死殉国的壮举一直称赞有加。可今天也有少数人认为此举太不明智，太不聪明。他们的理由是：
⑴ 蝼蚁尚且偷生，何况人乎?
⑵ 人不为己，天诛地灭;
⑶ 良禽择佳木而栖，既然元胜，就应投降。
你同意这些人的观点吗?为什么?
三、热点考题
㈠ 阅读下诗，回答问题。
山坡羊·潼关怀古
11、下列对张养浩的《山坡羊潼关怀古》一诗理解分析不正确的一项是( )。
A、《山坡羊潼关怀古》是一首元代散曲，山坡羊是曲牌名，潼关怀古是曲的题目。
B、山河表里潼关路这句勾画出潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟、地势险要的特点。
C、曲中的聚字赋予静止的峰峦以动感，怒字则生动地表现出波涛汹涌澎湃的情态。
D、作者在曲中表达出深深的伤感悲痛之情，他伤感悲痛的最主要原因是宫阙万间都做了土。
12、请用不少于40字的语言把峰峦如聚，波涛如怒所体现的意境展现出来。
㈡ (2004年·黄冈市)阅读下面诗文，回答问题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
13、这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句_________，后四句_________，前后形成鲜明对比。
14、请描述沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春所展现出的画面，并揭示诗句的含意。
【答案与提示】
1、略2、⑴ 增长，振作 销蚀 ⑵ 认出戟是东吴破曹时的遗物 ⑶ 指火烧赤壁之事 荒凉冷落 ⑷ 红心，比喻忠心 古代称书简为汗青，这里特指史册 ⑸ 端起酒杯 指想象中的仙宫 ⑹ 经受不住指 月亮3、C 4、C 5、D
6、⑴ 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ⑵ 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 ⑶ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星 ⑷ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全但愿人长久，千里共婵娟我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇 ⑸ 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路
7、A8、沉没的船只旁边有成千上万的船只驶过，枯死的树木前头有千千万万树木欣欣向荣。事物总是不断发展变化的，新生事物以其旺盛的生命力，必将取代旧事物。
9、⑴ √ ⑵ X ⑶ √ ⑷ √
10、不同意。理由略。提示：应围绕不同意这一观点作答，谈理由可从正反两方面展开。
11、D 提示：伤感悲痛之情应围绕对劳动人民的同情方面。
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