关于二年级下册《影子桥》教学设计
教学目标
1、认识本课7个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；积累文中优美的词句。
3、理解课文内容，培养对大自然的喜爱之情，增强维护环境的意识。
教学重点
1、培养独立识字的能力。
2、培养同学对大自然的热爱之情。
教学准备
师生收集有关桥的资料。
第一课时
一、导入
猜谜语。“月下伴你走，缄默不开口，你停它也停，你走它也走。”小朋友猜猜，这是什么？——对了，影子，什么地方有影子呢？你见过桥的影子吗？今天，我们就来学《影子桥》。
二、新课
（一）自学
初读课文，独立识字。
1、自读课文，勾画出生字，用学过的方法认识它们。
2、小组合作学习，在小组中解决自学时遇到的困难。
（二）识字
通过多种形式的读掌握生字。
1、指名读文。其他人认真听读，再次巩固不熟悉的字。
2、抽读生字卡、
“追”是翘舌音，“藏”是平舌音。组词、造句读。把识字教学与词语运用、口语交际结合起来。请同学用自身喜欢的方式读。
（三）交流
感情朗读，体会感悟。
1、同桌互读，挑选出自身喜欢的一段，并说说为什么。
2、全班汇报，交流感悟。
同学可能喜欢语言优美的第2、5自然段，充溢情趣的3、4自然段，以和体现小作者保护大自然的最后一段。当同学说出喜欢的理由后，一定要引导同学把自身的.喜爱之情通过朗读表示出来，让课堂上充溢良良的读书声，让同学在感情朗读中去感悟、体会文章的内容，而不要陷入繁琐的分析中去。
如：第三自然段“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，它是在照自身的影子哟！”要把“自身的影子”读得重一些，活泼一些，从而体现出作者已经把石拱桥当成了朋友，当成有生命的人去写的。体现出作者的喜爱之情。
3、第四自然段可能有同学看不懂，老师可点拨：鱼儿怎么会在“桥上”追来追去呢？或者看看上一段写了什么？老师可把课后练习引入到这局部教学中，请同学试着给“一忽儿”换词，从而引导同学感悟理解和在桥的倒影上追来追去的生动画面，并引导同学读出情趣，读出喜爱之情。
（四）练习
把重点句子誊写下来。
如：影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。
“字”只有以词语的形式出现，才表达意思，因此要引导同学一个词语、一个词语地写，不能看一个字写一个字。而且速度要慢，请同学互相检查，养成良好的书写习惯。
第二课时
（一）、导入
同学们，上节课我们去“影子桥”游览了一番，也走入了丰富多彩的桥的世界，那么，你还知道哪些种类的桥呢？出示课后练习E。
1、题目限定“哪些种类的桥”是扩充知识的练习，而不是“用桥组成的词语，假如同学说”桥面、桥洞等，要引导他们读题理解题义。
2、桥前面按要求加几个的字词，字数也可多些，但要着重看搭配是否恰当，并注意纠正。
（二）交流
同学汇报交流自身知道的桥的相关知识。
可采用以下方式进行：
1、说桥：把自身收集到的资料概括成一段话，用一、二分钟的时间介绍给大家，而不是单纯地念资料。
2、画桥：用绘画的方式介绍桥。除了是自身知道的桥外，还可以是自身想象设计的桥。
3、议桥：随心所欲、七嘴八舌，只要是关于“桥”的或由“桥”说开去的话题都可作为议论的内容。老师要注意掌握话师的广度。并适时给正确的指导的评价。
（三）扩展
引导同学学写启事。
出示教材中关于“桥”的启事。
1、向同学交代启事的作用：假如有什么设想对大家说，或有什么有他人帮助，都可以写启事。它是个人与集体交流的好形式。
2、启事类似便条，没有固定的格式要求，但是写启事的人应该把要对大家讲的事情讲清楚，签上自身的名字，写上日期、招领启事不要把捡拾物口都描述清楚，以免冒领。
（四）写字
1、巩固字音。有目的地巩固难字字音，如“模、逐、追、藏”等。
2、指导书写。“修”字中间小竖不要丢掉。“钓”字不要写成“钩”
（五）练习
1、多音字组词。
模（ ） 藏（）
2、找朋友
拱 wen
纹 cuan
钓 gong
逐 diao
蹿 zhu
3、假如你是作者，你想在桥上写什么？
4、你在学习上遇到困难了吗？想不想写个启事，请大家帮助？
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