《示儿》的教学设计
(二) 合作学习
师：经过刚才的自学，你一定有许多收获或许还有一些疑问吧!没关心，我们可以采用小组合作的方式来解决。现在就请同学们以小组为单位开始讨论理解诗意。(要求一是相互交流你刚才自学时体会到的诗意。二是小组成员间相互讨论不懂的问题。)
(三) 汇报成果
1、师让孩子分句交流：你读懂了哪句诗就说哪句诗的意思，说的不确切的其它同学可以补充纠正。(生举手师指名回答)
2、师让孩子交流整首诗的意思：现在谁能把整首诗的'意思连起来说说?生回答(引导孩子抓住关键词来理解诗意)
3、师概括全诗的意思。
五、拓展交流，升华情感
(一)师：你们现在已经了解了陆游临终遗作的内容了，谁愿意告诉老师诗人临终时最悲的是什么?生回答(板书：悲但悲不见九州同)最盼的是什么? 生回答(板书：盼王师北定中原日)
师小结：一悲一盼表现了诗人浓烈的爱国之情
(二)是啊!陆游一直渴望王师北定以统一祖国，可他一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了整整六十年。他都八十五岁了，北方仍旧没有传来好消息，诗人只能临终作诗。他的心情是何等的悲痛何等的悲愤。爱国之情又是何等的深厚啊!此时此刻还有谁不为之感动呢?同学们让我们一起用体会的感情来诵读这首诗吧!
A自由读
B齐读(读出悲愤
C指导背诵(在理解诗意的基础之上并抓住关键词背)
D指名背诵
E全班集体背诵
(三)师：一位怀着满腔爱国之情的老人带着他毕生的遗憾和无限的希望离开了。可他渴望南宋统一的愿望实现了吗?(生回答)没有!历史的事实是南宋被金兵灭了。
1、师：为什么南宋朝廷会灭亡，国家会衰败呢?
(生讨论)
师小结：统治者只知道在宫廷里饮酒作乐，不关心百姓的疾苦;只知道苟且偷安，不思富国强兵，这样的王朝怎么不会灭亡呢?
2、师：那么如何才能国富民强呢?中国近代改良主义者梁启超的《中国少年说》中有这样一个片段。(课件出示:故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球……..美哉我中国少年，于天不老，壮哉我中国少年，与国无疆。)
A师包含激情范读
(师：是的正如先生所言，国家的未来、民族的希望全在于少年只有中国少年奋发图强，我们的国家才有前途，陆游的悲剧才不会发生。让我们怀着陆游那腔爱国之心，有感情的朗读这段话，把我们少年的心声说出来吧!)
B全班大声齐读
3、师：同学们国富民强匹夫有责，我们应该像陆游那样胸怀祖国，报效祖国，我提议全体起立再次诵读他的绝笔之作———示儿吧!
全班齐读诗歌
(四) 学习反馈
师：今天学习了这首古诗，同学们都有那些收获呢!
生交流学习收获
老师想做点小测验。教师分发准备好的填空测试题
板书设计：
示 儿
悲 但悲不见九州同
喜 王师北定中原日
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