《美丽的校园》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《美丽的校园》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《美丽的校园》教学设计1
教学目标：
1、让学生参与多种活动，加深对所学知识的理解，并渗透统计知识。
2、让学生通过各种活动的体验，感受到生活中处处有数学，体验从实际生活中提出数学问题，并能运用不同的方法进行解决。
3、培养学生的合作交流意识和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
问题解决
教学难点：
统计知识的感知
教具、学具准备：
课件、笑脸图表格
教学过程：
一、谈话导入
教师：小朋友们读一年级都好几个月啦！喜欢我们的校园生活吗？为什么？
学生：在学校认识了很多小朋友，一起玩，有很多小朋友一起学习知识……
教师：你们说得很不错，我们的校园生活是多姿多彩的，不仅能够学到知识，交到朋友，还能够开展各种各样的活动。老师这儿有一副小朋友们在校园活动的图片，想不想看？
板书：美丽的校园
二、解决问题
课件出现美丽的校园，展示多种校园内的活动：跳绳、跑步、踢足球、出版报、练习武术。
教师：从美丽的校园里，你们看到了什么？想提出什么样的数学问题呢？
1、跳绳图
学生：我想知道跳绳的一共有多少人？
教师：这个问题谁来回答？
学生1：共12个人，数一数就知道了。
学生2：我看到男生有6人，女生有6人，加起来就是6人了。
……
教师：小朋友们真厉害，能够想出这么多的方法来解决问题，有的是数一数的，有的是算一算的，最后都知道了参加跳绳活动的总人数了。
2、踢足球图
教师：你们谁喜欢踢足球？看着图上踢足球的小朋友，你们能够想到什么问题？
学生1：踢足球的一共多少人？
学生2：黄队有多少人？蓝队有多少人？
学生3：黄队比蓝队多几人？（蓝队比黄队少几人？）
在学生提出问题的同时，让其他学生举手回答。
3、跑步图
同桌讨论：看着这幅图你们知道了些什么？
然后举手回答
4、黑板报活动图
教师：看着同学们在黑板前面忙碌的样子，你能提出什么问题？
学生1：办黑板报的有几人？
教师：这个问题简单了一些，能不能说一个稍微复杂一点的？
学生2：办黑板报的有2个女生，2个男生，一共有几个人？
学生3：站在地上的比站在桌子上的多几人？（站在桌子上的比站在地上的少几人？）
教师表扬学生，同时解决问题。
5、武术图
同学之间相互讨论提出问题，并进行解决。（可以同桌之间讨论，也可以多人之间自由组合。）
三、初识统计
教师：刚才大家看到了活动的图片，还复习了以前学过的知识。我们还可以统计出每中活动的人数，放在一个表格里面。
1、出示统计图。
2、教师解释并示范：
图左边一列的形象图表示各种活动，右边的人头表示人数。每项活动有几人参加，就涂几个，比如说办黑板报的是4人，我们就涂上4个笑脸娃娃。
3、分组协作完成统计图：
前后4人为一个小组，每组发给一张统计图，要求每组的每个人都完成一项活动的统计。教师下位指导。
4、小结统计情况
叫几名学生汇报统计情况。
5、渗透观念
教师：看着这个表格，与看着图片有什么不一样吗？
学生1：更容易看清楚有多少人。
学生2：哪里人多，哪里人少，一下子就知道了。
教师总结：从统计图上，我们能够很直观的看到所有的内容。
四、知识拓展
教师：老师看着这个统计表，突然就想到了一个问题：踢足球的比办黑板报的多几人呢？怎么算的？
学生进行问题解决的计算。
同学们来看看统计图，也能够提出不同的问题吗？
五、活动总结
今天，通过大家的努力，小朋友们能够把美丽的.校园内进行的活动，进行清楚的统计，还会根据活动情况提出一些数学问题，并且运用了不同的方法进行解决。小朋友们表现得非常棒！
《美丽的校园》教学设计2
一、教学目标：
让学生了解维护公共场所卫生与健康的关系，从小养成维护公共场所卫生的良好品德。
二、教学重点：
让学生了解公共场所与健康的关系。
三、教学难点：
培养学生维护公共场所卫生的美德。
四、教学过程：
首先举个例子
在公共场所人群比较多，有健康的人，也有患各种疾病，包括肝炎、肺结核等传染病，如果自己卫生意识差，将会怎样？
容易感染各种疾病，说明了卫生的重要。
1、维护公共场所卫生，需要做到“五不”：
（1）不随地叶痰。痰、鼻涕落到地上，经晒干或风干，细菌、病毒漂浮空中，会传染给别人。痰、鼻涕要吐在痰盘里。或吐在纸巾里丢进废物桶。
（2）不乱丢果皮纸屑、废物。乱丢果皮、纸屑、废物，有碍环境美化，也是一种不文明的行为。
（3）不损坏公物和乱画乱刻，影响公共场所环境美化。
（4）不随地大小便。粪便中带有许多病菌、病毒和寄生虫卵，会传染的。
（5）不践踏和采摘花木。
五、小结
六、思考题：
维护公共场所卫生与健康有什么关系？
《美丽的校园》教学设计3
（一）学习目标
1.经历介绍教室里的方向的过程，学生能够区分、辨别东、南、西、北四个方向。
2.学生学会地图上的“上北、下南、左西、右东”的规定,发展辨认方向的意识与空间观念。
3.学生通过小组合作，提高合作的意识，学会合作。让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系。
（二）学习内容
1、基础性学习包
（1）认识方向
（2）我喜欢的地方
（3）我学会了吗
2、开发性学习包
（1）初步认识了解山东地图，能描述出淄博和其他地市的位置关系。
（2）丰收园
3、拓展性学习包
初步认识世界地图和中国地图。
（三）实施途径
1、学科单元内整合：本单元有一个信息窗。其中“我喜欢的地方”可作为引入，先让学生说说自己喜欢的地方，再介绍方向引入课题。第二课时学习课后我喜欢的地图，以山东地图为例进行讲解，学生初步认识地图作为扩充。
2、学科间整合：二年级上册“品德”课第二单元第3讲《秋游去》，说说游玩的位置。
3、学科与学校特色课程整合：“我是演说家”说一说自己去过的地方，要体现它们的位置。
4、体验式活动：从地图上指一指游玩的地方，并说出它在家乡的哪个位置。
5、课时安排：本单元学习共安排2课时。
（四）教学案例：
利用“上北、下南、左西、右东”在平面图上寻找方向的简易做法：先利用“上下左右”判断平面图某地的位置，再根据八字方针换成对应的方位。如，图中容易观察A在B的上边，因为上→北，所以A在B的北边。由于学会对“上下左右”的判断了如指掌，教师引导将难问题简单化，也是学习数学的重要思想。最后以山东地图、中国地图、世界地图等作补充，不仅认识了不同地区开拓学生的知识面，也巩固了本节重点知识。
注：充分利用所学知识，初步认识地图，会在地图中寻找东、西、南、北，做到学以致用。
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