真理诞生于一百个问号之后教学设计范文
作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的真理诞生于一百个问号之后教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
真理诞生于一百个问号之后教学设计范文1
学习目标：
1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
课前准备：
课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？
2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）
3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）
4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
2．出示词语：
诞生 纵观漩涡敏锐 追根求源见微知著锲而不舍
洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底
（1）指名读词语。
（2）提出自己不理解的词语，全班交流。
3．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
4．默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。
三、细读课文，理清条理
1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。
2．学生交流段落划分，说明分段理由。
3．教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。
四、布置作业，巩固提高
1．熟读课文。
2．抄写生字新词。
真理诞生于一百个问号之后教学设计范文2
【教学目标】
1、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
2、理解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。
3、了解科学家发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神。
【教学重难点】
1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、学习课文“用具体事实说明一个观点”的写法并加以运用。
【教学过程】
一、谈话导入，理解真理
师：“?”这是一个什么符号？那么把？的上半部分拉直，就会变成什么符号？由问号变成感叹号，看似简单的符号变化，作者叶永烈却用它形象地向我们阐述了一个观点。这就是我们要学习的课文，师【板书】课题《真理诞生于一百个问号之后》。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
师：接下来就请同学们快速默读课文，想一想作者通过这篇文章要说明一个什么观点？【出示PPT】通过阅读，谁来说一说作者用哪些事例来说明自己的观点？【相机板书】
三、精读课文，品读感悟
纵观千百年来的科学技术发展史，这些真理、定律、学说都是源自于生活中细小的、司空见惯的现象【出示第二自然段】（以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。）
1．【出示第二自然段】，指生朗读，就这段内容提出问题。读了这段话你有什么疑问？
问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思？这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表述有什么好处？（把抽象的道理用直观形象的方法表述出来）
让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。
2．共同学习第一个事例。【相机出示PPT】
接下来咱们共同学习第一个事例，在学习的时候你要认真听哦，因为一会儿还有个挑战等着大家呢。
【PPT】（1）请同学们浏览第三自然段，找出谢皮罗教授发现了些什么问题？说说这个现象细小平常在哪儿吗？最后谢皮罗教授得出了什么真理？
（2）再读第三自然段，画出关键词句，想一想他是怎么得出这些研究成果的？
（3）读第二自然段加深对这段话的理解。【出示PPT】
3．请同学们以小组为单位，从第二三个事例中选择一个感兴趣的事例学习。【出示表格】
（1）总结学习第一个实例的具体学习步骤。
（2）按步骤自主学习第二个事例。
（3）小组交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。
（4）读第二自然段加深对这段话的理解。
师：老师刚才在转的时候，同学们都很会学习，分工特别明确，有的读有的记，现在咱们就来展示咱们的.成果。（全班展示）
4．学习一、二自然段。
读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？（注意读悟结合，切忌光谈不读。）
5．学习六、七、八自然段。在科学史上，这样的事例还有很多，接下来请同学们读一读第七八自然段。
（1）自读六、七、八自然段，画出对自己有启发的句子，做到不动笔墨不读书。
（2）小组交流对自己有启发的语句。
（3）你能联系上下文解释一下“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。
四、回归整体，总结收获
1．回读全文，谈谈课题的含义。学习了这三个事例，你能不能用文中的话解释一下“真理诞生于一百个问号之后”的含义？（只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。）【出示PPT】
2．全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。
总结：【出示PPT】
课文首先明确提出“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，然后选取科学发展史上三个有代表性的事例证明这一观点，最后总结全文，重申观点，指出只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追求根源，就能在现实生活中发现真理。这就是咱们这节课要学习的“用具体事例来说明观点”【板书】的写作方法。
学完这篇文章，接下来你读一读老师给你发的几个事例，从中选择一个典型的最具代表性的事例来证明本文的观点“真理诞生于一百个问号之后”。
五、小练笔【两名同学展示】
师：同学们在说话或写作时也要学会运用“用具体事例来说明观点”这种表达方法，请同学们从以下三个题目中任选一个课下练笔。如果你觉得老师给你下发的事例还可以，你就用这个，也可以自己写一个具体的事例。
1.虚心使人进步，骄傲使人落后
2.细节决定成败
3.功夫不负有心人
在学习和日常生活中，咱们也要学习科学家们这种见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
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