语文《珍珠鸟》教学设计
《珍珠鸟》教学过程
一、导入
1．今天，和孙老师一起来的还有四位客人，你们看到了吗？
2．[显示作家图象]瞧，这位是戴眼镜的伯伯，他是谁？板书：作家
3．还有三位，两个大的在笼子里，[显示珍珠鸟图]一个小的在他的肩膀上。他们是谁呀？板书：珍珠鸟
二、看图，揭示中心，引导质疑。
1．看，作家在注视着珍珠鸟，他用什么样的目光注视着珍珠鸟？板书：喜爱
2．珍珠鸟在干什么？能说得更好吗？可见珍珠鸟对作者怎么样？板书：信赖
3．齐读板书。
4．你有什么疑问吗？
5．归纳出示：珍珠鸟为什么惹作家喜爱？
珍珠鸟是怎样逐步信赖作家的？
6．齐读问题。
三、自读课文，初步解疑。
师：请同学们自己读课文，你喜欢放声读也行，默读也行，找到你认为能回答这两个问题的材料就把它划下来，读读体会体会。
四、合作学习，进一步解疑。
1．师：同学们的学习有收获吗？好，下面请你们找个好朋友，交换自己的学习成果。
2．示学习方法：
1、读句子
2、谈感受
3、读出感受
教师巡视指导
五、集体交流
交流学习成果。教师启发学生先概括地说说珍珠鸟的特点，相机归纳为两个方面。
1．板书：样子可爱
多请几位学生读，要求读出自己的感受。
2．板书：活泼机灵
要求在谈了自己的感受后还要把自己的感受读出来
六、借助表演，重点体会珍珠鸟与作家的信赖是如何一步步建立的。
1．过渡激励，提出要求：看，你们多么会学习呀！不仅找到了这么多材料，还能谈谈自己的感受。如果你们把自己的感受表演出来，那就更棒了！你们想不想演？[显示“渐渐地……啄我的手指]能把自己的感受演出来吗？好，请你们再读读这段话，边读边尝试着做做动作，想想怎么演才能把感受演出来。
2．学生自由放声读。
3．推荐一名学生做小鸟，一名学生做导演，有声有色地读好这段话。老师演作家。要求观众们认真看，准备评议。
4．评议：哪些动作给你留下了深刻的印象，为什么？
5．演小鸟的同学谈谈自己演了以后有什么感受？
6．师问小鸟：你一开始就这么信赖我的吗？
[显示填空：我是一只活泼聪明的'珍珠鸟。起先，我只在（）活动；随后就在（）飞来飞去；渐渐地，我（）；后来，我完全（），最后我还落到（）睡着了。你瞧，我俩都亲热呀！]
现在，你们都是小珍珠鸟，看着屏幕，自己说说你是怎么和作家成为朋友的。
7．学生交流。
七、回到画面，扩展思维。
展示画面。说说小鸟梦到了什么
八、总结；
1．人爱护鸟，鸟信赖人，人鸟和谐地相处在一起，这就是一种—（美好的境界）。它是由什么创造的？对，[显示中心句]所以作家看着这可爱的小家伙，不由自主地发出了呼唤——（信赖，不就能创造出美好的境界吗？）
2．这节课，我们学习了人鸟和谐相处的故事，（指板书）作家喜爱珍珠鸟，珍珠鸟信赖作家，其实，人和动物和睦相处的故事还有很多，同学们下课后可以去收集一些，下一课来交流，更深的体会“信赖，就能创造出美好的境界！”
【语文《珍珠鸟》教学设计】相关文章：
《珍珠鸟》教学设计(15篇)03-02
珍珠鸟教学设计(15篇)10-08
《珍珠鸟》教学设计(精选15篇)03-10
《珍珠鸟》工作教学设计范文通用04-27
关于《珍珠鸟》个人教学设计范文03-17
《珍珠鸟》教学设计通用15篇04-19
语文《莫高窟》教学设计10-09
语文《长城》教学设计04-20
语文《荷花》教学设计08-06
小学语文古诗教学设计04-14