慈母情深教学设计(2)

时间：2021-01-26 10:20:59 教学设计我要投稿

慈母情深教学设计

　　背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲劳的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……我的母亲，这是儿子对你的深深呼唤哪!这就是我的母亲，母亲给我的一元五角买书钱就是这样得来的，读……(学生齐读。)

　　(四)谁还要来说一说?

　　“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

　　学生：母亲工作辛苦，手指都龟裂了。(多音字指导)若学生没有解释龟裂，老师问：龟裂是什么意思?

　　这是一双龟裂的手，这更是一双劳苦工作的手，母亲就是因为艰辛、忙碌地工作所以手都龟裂了。虽然，母亲的手龟裂了，但是她仍在艰辛、忙碌地工作着。

　　小结：母亲给我的一元五角钱，就是这样得来的，引读句子，一句一句出示：

　　“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”

　　“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

　　“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　　在作者的《母亲》中，有这样一段话：出示学生读“母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。”-节选自梁晓声《母亲》

　　母亲用这辛苦挣来的血汗钱，给孩子买书，你眼前出现了一位怎样的母亲?

　　(辛苦、通情达理、爱孩子、伟大……)

　　(这一环节让学生抓住细节描写在读中悟、读中品，真正达到以读为主，以生为本。)

　　四、又读课文。

　　(一)是啊，从这一元五角钱中，我们感受到了母亲的艰辛、忙碌、勤劳，更感受到了这是一位慈祥、爱护孩子、伟大的母亲。这真是(指板书，齐读：慈母情深)。这慈母情深作者体会到了吗?你从哪儿能读出?

　　学生读找

　　1省略号，喊不声来。老师：看到母亲这样辛苦，他难过啊。

　　2母亲却已将钱塞在我手心里了……老师：母亲多么不容易啊，他觉得不应该要。

　　3我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……老师：母子连心哪!

　　4用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。老师：因为那一天我第一次觉得自己长大了，应该是大人了，他想让辛勤、劳苦的妈妈补一补。

　　(二)母亲看我把买书的钱买了水果罐头，数落完，又给了我一元五角钱，虽然她要为这一元五角钱，付出很多很多。我从母亲龟裂的手中接过这一元五角，我想我没有权利用那钱买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。就这样，我有了第一本长篇小说。此时，我想对母亲说什么呢?请同学们打开本子，把你最想说的话写上去

　　(这一环节从“我”怜惜、体贴母亲的句子中再次感受深深的母爱)

　　五、总结：

　　就这样，我有了第一本长篇小说。作者梁晓声的童年是艰辛的，然而他却一直沉浸在深深的母爱之中，浓浓的关怀之下，因此，他有了第二本小说，第三本，第四本……请同学们快速读读梁晓声的成就，你体会到了什么?

　　出示资料：梁晓声，儿童电影制片厂任艺术委员会副主任，中国作家协会会员。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。他的作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。作品有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》。中篇小说集《人间烟火》。长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。

　　(这一环节再次让学生感受“慈母”对我们每一个人的影响。)

　　达标检测设计

　　1、给下列字注音

　　( ) ( ) ( )

　　陷碌攥

　　2、根据意思写出相对应的词语。

　　(1)、形容极度惊慌，行动失常的样子。( )

　　(2)、耳朵都要快震聋了。形容声音很大。( )

　　(3)、皮肤因寒冷干燥而裂开。( )

　　3、本文是通过对母亲( )、( )、( )的描写来突出母亲的慈祥与善良的。

　　4、写出能赞美母亲的诗句或名言警句。

　　(这一环节能检验学生的小学情况，同时又能很好地反应教师的课堂教学效果。)