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慈母情深教学设计

时间:2021-01-26 10:20:59 教学设计 我要投稿

慈母情深教学设计

  教学目标

慈母情深教学设计

  知识与技能

  1、认识“陷、碌、攥”3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”3个词语的意思。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

  过程与方法

  放手让学生自主阅读,自主感悟,合作交流获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。

  情感态度与价值

  体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。

  教学重点与难点

  母亲给钱让我买书这一部分是文章重点,通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段的品析,学会如何欣赏和分析人物,并体会母亲的伟大及伟大的母爱和“我”对的感激与热爱之情这是文章的难点。

  教学方法与手段

  引导学生,让学生自主阅读,自主感悟,合作交流获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。

  使用教材构想

  由本组的主题导入新课,在读通课文的基础上,让学生默读课文,理清作者的思路,勾画出描写的句子,体会课文是怎样表现母亲深情地。让后组织学生交流自己读懂了什么,有哪些感受和体会,从学生中发现问题并加以解决。然后适当地设计当堂检测题,另外布置适量的课外作业以更好地达到学语文 就是要用语文

  教学课时 1课时

  教学流程

  —、导入新课

  1、 同学们,长这么大你知道父母亲为我们的成长付出了多少艰辛吗? 著名小说家梁晓声在他15岁时,为了买《青年近卫军》这本小说,向他的母亲要了一元五角钱。现在我们向家长要一元五角钱,大多数家长马上就会给你,因为一元五角钱,对许多家庭来说,实在算不了什么,对于家庭的日常开销来说,根本派不了大用场。但是,作者15岁的时候,处于我们国家的60年代,当时国家资源贫乏,经济萧条,普通劳动者辛辛苦苦从早干到晚,一天的工资只有4角,5角。因此,你别小看这一元五角,在当时能买10多斤大米或者5斤最大的带鱼,已经够一个家庭一个月的伙食开销了。就是在这样的情况下,母亲给了梁晓声一元五角钱买《青年近卫军》这本书。作者在长大后,仍然难以忘怀向母亲要一元五角钱的这件事,写下了一篇文章。板书:慈母情深

  (这个导入激起学生学习下文的兴趣,为学生理解课文难点打基础。)

  二、初读课文

  (一)同学们,这是一篇独立阅读的课文,我们在初读课文的时候,力争把生字读准,把课文读通顺。

  (二)这篇课文的生字词不多,老师就不单独检查了。通过刚才的朗读,你觉得这一元五角钱对我家来说重要吗?你来说……你说……你还有……指多名学生说。

  (三)是啊,这一元五角钱对于我的家庭来说,是一笔不小的钱,可母亲却舍得给我买书。你能体会到什么?(慈母情深……)指多名学生说。

  (初读课文让学生对文章有个整体印象)

  三、再读课文

  (一)我们初读课文,知道了这买书的一元五角钱对于我这个贫寒的家庭来说,是一笔不小的开支;母亲挣这一元五角钱容易吗?请同学们再读读课文,到课文的字里行间去寻找答案,去细细品味,把你体会最深的句子用波浪线画下来。小组讨论交流感受。

  “我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸”。

  (1)一个极其瘦弱的脊背弯曲着。(母亲的工作非常辛苦。)板书:辛苦

  (2)头和缝纫机挨得很近。(忙于工作。工作辛苦、忙碌,顾不得抬头。)

  这一元五角得来不易啊,这句话中还从哪儿你能体会到?

  (3)周围几只灯泡的热量烤着我的脸。(烤说明灯泡很烫,工作环境恶劣。)

  A是啊,我只是站那一会儿,就感受到了灯泡的灼热,可是母亲要在烤脸的.灯下,引读:一个极其瘦弱……挨得很近。母亲的工作是多么(艰辛)啊。我要的一元五角就是这样得来的啊,引读:我穿过……

  B母亲的工作,仅仅是弯曲极其瘦弱的背,头和缝纫机挨得很近,忍受着灯泡的炙烤吗?母亲工作的时候还要忍受着什么?(七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。)震耳欲聋是什么意思?如果你听到这样的声音,你会……(难过、厌烦、马上走)自始至终,妈妈工作的地方七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声,没有停过。可是,母亲却要在这震耳欲聋的噪声中,在烤人脸的灯下,弯曲着极其瘦弱的脊背,头和缝纫机挨得很近,一刻不停地工作着,我买书的一元五角钱就是这样来的。

  C指名学生读我穿过……烤着我的脸。

  (二)母亲给我的一元五角就是这样挣的呀!你还从哪儿体会到了?

  “母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”

  四个“立刻”能看出母亲忙于工作,顾不上和我多说话母亲给我的一元五角买书钱,就是母亲这样机械、枯燥、繁忙地工作挣来的。谁再来读?(学生朗读。老师:你读到位了。再一学生读。老师:你读懂了)。

  母亲的工作是忙碌的,引读:母亲说完,立刻……立刻……立刻……立刻……

  此情次景,不仅刺痛了儿子的心,也深深刺痛了我们的心哪!引导学生读两遍。

  (三)母亲给我的一元五角就是这样付出的,你还从哪儿体会到了?

  “背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”

  一心想着工作,没想到我会来,所以吃惊地望着我。工作劳累,眼神疲惫。色的口罩,工作环境差。