二年级下册《语文园地五》第三课时的教学设计

时间：2021-04-07 18:17:51 教学设计我要投稿

　　教学目标：

二年级下册《语文园地五》第三课时的教学设计

　　1、阅读短文《好天气和坏天气》，明白心情的好坏只是我们的想法不同而已，凡事我们都要往好的方面想，这样就会一直拥有好心情。

　　2、培养学生热爱阅读的好习惯。

　　一、联系生活导入新课。

　　1、认读一组反义词“好—坏”。板书课题。

　　2、提问：看到题目，你想到什么好天气？什么坏天气？师生交流。

　　3、这节课我们学习一个有趣的故事《好天气和坏天气》。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、字读课文，标出不认识的字。

　　2、识记生字。

　　“坏、盼”可通过熟字换偏旁的方法识记。如“还—坏；份—盼”。“卖”容易和“买”混淆，“买”字学生还没有学，教师可根据实际教学情况简单提及。教学时先强调的是“卖”的读音，直接结合生活实际，说说哪儿卖什么。比如“巴扎卖果脯；百货店卖雨伞”。“蜜”是虫部，意思与蜂蜜、甜美的东西相关，蜜糖、甜蜜、甜言蜜语。“倒”可用熟字“到”加单人旁记忆字形。

　　三、整体把握，理清结构。

　　1、默读课文，找一找描写老奶奶去大儿子家、小儿子家和回自己家的段落，大体理清课文结构。

　　2、再读课文，思考：两个儿子分别盼望什么天气？为什么？（画出课文中的句子）

　　四、学习第1——2自然段。

　　1、学生自由朗读课文。

　　进入课文描写的第一个场景——大儿子家。可以给学生直接看果脯的图片，理解词语。让学生呢个讨论怎么样读好老奶奶和大儿子的对话（要读出老奶奶和大儿子盼望的心情），然后分角色朗读，最后让学生试着用以下句式说一说对内容的理解：大儿子眼中的好天气是_________，坏天气是_________，因为_________。

　　2、分角色朗读，教师指导，引导读好老奶奶和大儿子对话的语气。

　　五、学习第3自然段。

　　1、学生默读课文。

　　让学生进入第二个场景——小儿子的`家。先让学生理解“接着”的意思。在文中的意思是“接下来，后来”，比“后来”表示时间更短一些，联系更紧密一些，是一种自然过渡。让学生用“小儿子眼中的好天气是_________，坏天气是_________，因为_________”的句式说一说。并进一步追问：大儿子和小儿子眼中的好天气为什么不一样？

　　2、学生换词理解“接着”，如“接下来，紧跟着”。

　　3、讨论去掉“接着”行不行，体会“接着”与前文紧密连接的作用。

　　4、分角色朗读课文。

　　六、学习第4——6自然段。

　　1、学生自由默读课文。

　　使学生进入第三个场景——老奶奶家。同桌先分角色朗读课文。

　　2、用自己的话说说老奶奶和老爷爷的想法。

　　3、老爷爷和老奶奶的想法有什么不同？你更赞成他们谁的想法？

　　七、拓展延伸。

　　讨论：对待同一件事，他们的想法为什么不一样？如果向老奶奶这样看问题会怎么样？（换个角度想问题，乐观的面对生活。）进而体会天气的好坏取决于人的需求和看问题的角度，并没有绝对的好坏之分。

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