一师一优课教师观课总结

时间：2021-02-17 13:27:21 教师总结我要投稿

一师一优课教师观课总结

　　篇一:一师一优课观课总结

一师一优课教师观课总结

　　学校经常组织我们学校的英语老师集体观课,我们这次观看的是本学校英语老师殷笑梅老师的课。殷笑梅老师讲授的是人教版PEP四年级英语下册Unit 2 hat time is it?第五课时。整节课行云流水,节奏紧凑,让我学习到了很多。

　　本课内容重点描述不同时间进行的日常活动。主要能够听说认读B部分Let's learn 中的四个动词词组: get up ,go to school, go home,

　　go to bed,以及能说It's time to go to school……本课中的一些的单词和句子在以前的学习中也有所涉及。执教老师结合四年级学生英语学习的特点,对教材进行了充实,将简单的时间相对应的活动表达进行了深入的挖掘。学生在交互式的学习和表达中立体了教材。殷老师的课由许多闪光点,具体表现在:

　　1.立足教材,设置情景,适当拓展。

　　本课的教学素材:get up, go to school, go home, go to bed及时间的表达本来就是学生每天的日常生活。因此执教老师根据学生的实际生活,让学生根据自己的时间表进行表达。不仅表达的英语,更是陈诉自己的生活。利用钟表和不同的时间表达作为热身。用快闪作为本节课单词词组的练习。并通过热门卡通人物一天的生活来进一步把单词和句子进行整合和深入练习。把教材内容与现实生活中学生喜爱的大白联系起来,有利于提高学生的学习动机,也有利于提高学习效果,把语言融合于生活,达到语言的回归。

　　2.素材整合,语篇输入,操练多样。

　　我们知道语言的输出必须建立在丰富的语言输入的基础上。学生在单一的学习内容下,只能得到一些零碎的信息,因而也只能进行单一的输出,无法达到语言表达的作用。教师的语篇意识更显得尤为重要了。执教老师将本课的词组、句型进行了整合,通过热门人物Baymax’s day、 Hiro ’s day以及My day的语篇训练,将其赋予真实的情境理解,加强学生真实体验。

　　3.潜移默化学会比较

　　在比较It’s time to….与It’s time for…时,利用已学知识 It’s time for English. It’s time to have English. 潜移默化中滚动A部分的知识的同时又能更直观地区分to与for后接的是动名词或词组的语法规律,这时候再来做选用to和for来表达自己的时间表,思路更清晰。

　　4.结尾时教师还作了一个好的统领:Time is money, money can’t buy time.这样的教学更完美的,也是人性的。

　　通过这节课,我意识到,新知识新材料的学习掌握必须有一定的知识能力基础,如果不管学生学习基础,而只是为了完成所谓的教学任务教学的话,那么我们的教学工作将会非常被动吃力,当然教学效果也不能做到十分全面。总的来说,我认为执教老师在本节课中通过不断地滚动旧识,巩固新知积极适当拓展,已经展示了在自己的教学上逐步形成的风格:扎实、循序渐进、生活化。身边就有这样的`好老师,我感到特别荣幸,应该更加虚心的学习、积极的探索、大胆的常识、勇敢的实践。

　　篇二:一师一优课观课总结

　　这一周,我校开展了20xx年度校级优质课评比观摩活动,这是在“一师一优课、一课一名师”活动大的背景下进行的一次校本教研,相当有意义。截止目前,我校共有105位老师参加“一师一优课”活动报名,完成教学设计及课件上传92节,与禹州市兄弟学校相比,这个成绩并不落后。我要说的是,联系本次晒课活动及继续教育,网络教研已是大势所趋,网络教研最大的好处就是灵活,不受时空限制,并能分享到更多的优质教育资源。

　　就本次展示的14节公开课来看,整体水平高,体现了老师们对活动的重视,有老师作完课后坦言:终于可以睡个安稳觉了。足以代表作课老师的心声。其实不用说,学校也能知道讲一节公开课有多么的不易……老师们普遍注重整体设计,课件制作精美,不同的教师展示了不同的教学风格,既百花齐放,又各有千秋;在整个活动中,老师们遵守纪律,也体现了良好的素质和精神风貌。

　　本次活动展示的14节课,充分体现了新课程背景下教师观念的转变:语文教学,注重整体感知,朗读指导,读写结合,课外拓展;数学教学,尽可能引导学生观察、发现、思考、讨论、探究甚至动手操作,对学生进行发散性思维训练;体育美术课更是有声有色,别开生面,如果平时我们的体美音课堂能这样上课,我们的学生该有多么幸运啊!

　　回顾整个活动,唯一的遗憾就是评课水平不是太高。在评课中真正触及实质问题的太少,常常是优点总结充分,缺点忽略不计或者一笔带过,作为教研的重要组成部分,如此评课并不利于教师的成长。当然,我校教师的评课水平曾得到过教办室领导的赞赏,但我们的眼光,我们的格局不能仅仅局限于一个办事处。

　　对课堂教学的几点建议:

　　我们的教学设计一定要预留足够的空间:一幅书法作品,如果顶天立地,没有美可言,欣赏一幅美术作品也是这样,如果画的太满、太密,还能算好看吗?我们的课堂如果把内容预设的太满、太密,造成的后果就是必然对课堂掌控过死。课堂上也会经常出意外,像我校的张峰燕老师参加名师评选赛课,当然授课水平很高,成绩也很理想,可在万宫小学比赛的时候有一个意外就事先万没有想到,在除数比余数大还是小的问题上学生居然纠结了几分钟。真正精彩的课堂在于生成而不是预设。

　　学生参与的广度与深度不够。师生互动、生生互动往往流于表面。有人说,一堂好课不在于老师有多么好的表演,而在于学生有多么好的表现。判断一堂好课的标准在学生的活动而不是老师。

　　语文课读书不够,学生读书水平普遍不高。学生能把文章读的准确流利容易,但要读的声情并茂、抑扬顿挫决非三日两日之功。

　　我们的课堂要作减法,而不是加法。要去掉太多枝枝蔓蔓的东西,打造简约课堂。问题不能太碎,如果统计的话,有老师在课堂上提问问题竟然达到一二百个之多。

　　要锤炼课堂语言。有感情、有感染力、形象生动,这是语文老师的基本功;数学老师的语言要讲究准确、简练。

　　有人把一节课理想的境界概括为三句话:课堂的开头:引人入胜;课堂中间:波澜壮阔有起伏;课堂结尾:余音不绝,回味无穷。想来是有一定道理。

　　我把这14节课总结为三个层次,分别用三个字概括。第一个层次:实,立足于学会。14位老师都达到了;第二个层次:趣,立足于爱学、想学,50﹪的老师达到这个层次;第三个层次是:美,立足于熏陶、享受,能把一堂课上出美感。比如数学课能让我们感受到了艺术,30﹪的老师达到了这个层次。

　　学校精心搭建的优质课平台今年已连续走过四个年头,在这个平台上走出了一批优秀的为大家所广泛认可与欣赏的老师,相信这个平台会给所有参与的老师留下了美好的回忆。这个平台上所打造的经典课堂也一定会成为一个标杆,为老师们的课堂教学提供一个参考,一个方向。

　　话说到这里,比赛的结果已经显得不重要。每到公布结果的时候,我也处于纠结之中,别再问为什么要把结果分为三等,这个问题我想我不会再解释第二次,因为回答这个问题就像回答奥运会重在参与却为什么非要分为金银铜牌一样没有意义。

　　面对结果,我只想送上三句话:

　　有勇气站在学校优质课讲台上的老师,都是让人刮目相看的!

　　把自己的教学思想、教学风格、教学个性真实的展示出来并让大家感觉到你已经尽了最大的努力,这就是最大的成功!

　　即使有得失,也只是一课一时的得失,每个老师,每位名师的成长路上,都离不开失败或教训。

　　最后,对老师和评委说声辛苦,谢谢在本次活动中对学校工作的支持和参与。

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