提高小学生阅读与演讲的能力的总结
下面是有关提高小学生演讲与阅读能力的材料进行总结概括，希望对大家有所帮助！
一、构建校本课程模式，提高阅读与演讲能力。
根据学生的年龄特征，结合语文 学科的特点，为提高学生的阅读与演讲能力，广泛开发课外阅读的课程资源，构建出富有特色的课外阅读指导课程。具体的课程操作模式如下：
低年级 教学环节 教学原则 创设情境
激发情感 学习的最佳境界是对学习材料有浓厚的兴趣。选择阅读材料时，充分利用低年级学生形象思维优于抽象思维的特点，注重选择具体生动的阅读材料，激发学生的阅读兴趣和求知欲望。 整体感知
自主探索 以学生的个体差异为基点，引导学生从各自的生活经验和经历出发，整体去感知阅读材料，最大限度地调动学生阅读的主动性, 增强学生主动参与意识，让学生在自主理解、体验、反思、探究、发现和创造过程中，培养自主学习的`意识和习惯，使学生获得知识、智能、心理、个性的发展。 品词析句
点拨启发 在学生自主探索基础上教师适时、适度地点拨、启发、引导学生对阅读材料中关键的词、句进行品读分析，深化思维活动和理解程度，引导学生在提高阅读能力的同时，全面提升语文 素养。 扩展资源
阅读积累 在师生合作共同研读一篇范文的基础上，选择多篇与范文相关的阅读材料提供给学生，让学生自主选择进行大量的阅读，自读自悟，自主表达，积累阅读经验。 自悟表达
读思结合 这是一种将阅读与思维训练、表达实践相结合的过程。通过这一环节的活动，促进学生在多边互动过程中使思维活动达到高潮，同时也能准确地表达自己的思想情感和认识。
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