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《综合练习四》教学设计

时间:2021-03-13 17:18:02 教学设计 我要投稿

《综合练习四》教学设计

  【教学目标】

《综合练习四》教学设计

  知识与技能:

  1、积累“我的采蜜集”,背诵《欢乐颂》。

  2、口语表达“在未来的日子里”,要有条理,语气、语调适当。

  3、习作语句通顺,内容具体,感情真挚。

  过程与方法:

  1.进一步培养学生在读中品悟文章的内涵。

  2.激发学生喜欢积累的情趣,利用手抄报,展示我的采蜜集,结合课件展示,想象着吟诵读读背背。

  3.学会在网上搜索,有选择的查阅,欣赏网上资料的能力。利多媒体辅助教学,使学生更加身临其境。

  情感态度与价值观:

  1、与人交流时,能尊重、理解对方,听他人说话要有耐心。

  2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

  3、懂得习作是自我表达和与人交流,珍视个人独特的感受。

  4、喜欢出去走一走,学会享受大自然中万物的美。

  【教学重难点】

  1、与人交流时观点明确,语言流畅。

  2、课前能积累习作素材,课堂上在规定时间内完成习作。

  课前准备:

  阅读本单元的课文,阅读与本单元内容相关的文章,搜集相关的图片、文字资料,记录下自己的随行、随思。

  【教学过程】:

  一、我的采蜜集

  1、师:从古至今,人世间不知发生过多少次悲壮激烈的战争。运筹帷幄,攻城掠地,长途奔袭,短兵相接..种种战例,或记之于史册,或见之于名著,或流传于口头。2005年9月2日,为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利六十周年,来自二十二个国家的二战老兵聚首北京,共同签署《北京和平宣言》。

  2、请同学们读一读宣言.

  3、结合你查找的资料,谈一谈你对和平宣言的体会和感受。

  学生发表自己的看法。

  我们每个人都应该仔细看看这些资料,我们现在的宁静是用多少个这样的过去换来的,我们有什么理由不好好爱惜身边那个人呢?

  所有的战争都是残酷的。所有的战场都是血腥的。有硝烟的,没有硝烟的!也正是这样的`残酷和血腥,才会让我们才更渴望和平。我活在天堂里!

  我认认真真的看完这些资料。感到战争太残酷了。这样的文章应该多看看.才能体会生活在和平年代里是多么幸福啊。

  ……

  二、读读背背。

  1、出示白朴的《欢乐颂》,播放《欢乐颂》的乐曲。

  感受乐曲欢乐、自由的喜悦气氛。

  《欢乐颂》是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章,《第九交响曲》贝多芬却几乎花了大半生的时间来酝酿、来筹划的,可以说它是凝聚其一生力量和信念的宏篇巨作.感觉庵野秀明是个很了解音乐的人,贝多芬创作《欢乐颂》的那段时间许多显要友人的相继去世、患病、破落.他和真治一样没有完整的家庭,在此时重新回到了孤独、寂寞当中.他们一样对现实忧心忡忡,却无能为力。

  2、指名朗读

  3、疏通意思。

  4、轻轻地吟诵,想象它所描绘的画面。学生感情朗读。

  5、背诵。

  三、口语交际。

  “在未来的日子里,为学生搭建一个交流互动的平台,让学生在交流中提高认识,唤起对和平的向往,让学生展开丰富的想像,描绘世界的明天,充分表达对未来美好的憧憬。向学生提出以下问题,帮助学生打开思路。小组交流、全班交流相结合。

  1、未来世界还有战争吗?人们如何解决争端?

  2、未来世界里人们怎样生活?

  3、未来世界里,你成为什么样的人?你解决了什么问题?

  四、关于“我的小笔头:

  1、从以下几个方面指导学生选材。

  对战争的认识和看法;

  针对某一新闻事件谈自己的感受;

  给某人写封信,对某问题提出合理化建议;

  发出绿色和平的号召;

  畅想和谐美好的未来世界……

  2、指导多种方法表达。

  书信、议论文、诗歌等,鼓励学生采用不同方式完成习作,只要感情真实,内容具体,教师就要鼓励。

  3、交流评价。

  教师点评与学生互评相结合,重视学生交流的过程。

  4、习作展示。

  通过评讲、朗读等多种形式让学生在反思、交流中开阔思维,提高能力。

  搜集资料也是一种积累,也通过阅读资料,让学生了解百年战争给中国人民带来的深重灾难,在学生的心中产生共鸣,从而激发学生热爱和平、珍爱生活的美好感情。

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