触龙说赵太后教学设计
第一课时
【教学目的】
培养学生的阅读兴趣,以“不求甚解”的方式训练学生的文言文阅读能力。
尽量消除学生对文言文的畏惧感和距离感,让他们认识到文言文原来也可以看懂,文言文原来很有意思。
【教学方法】
让学生结合注释,直接亲近文本,反复诵读,同桌间相互翻译。
在整体感知文章内容的基础上,揣摩字词意义、句式句法特点,提高文言文的阅读理解能力。
老师巡视,解答疑难。
第二课时
【教学目的】
让学生对字词句的理解更清晰更具体,帮助他们把新知纳入已有的知识体系;
能分析触龙成功的'原因,欣赏其说词的艺术;
进一步培养文言文的阅读理解能力;
学以致用,尝试以言辞解决生活中的交际冲突。
【教学过程】
一 分角色朗读,熟悉文本。
二 投影检测学生对字词句的理解。
少 乃 甚 贤 而
三 学生分析触龙成功的原因,欣赏触龙说词的艺术。
四 创设情境,带学生尝试设计说词,解决生活中的难题。
1 罗德满的作业又没交,这是开学以来的第八次(老师布置过9次)了,贾可训老师怒不可遏,冲进教室,“罗德满,你给我滚出去!”
“我交了学费就有资格坐在教室里上课,谁也不能剥夺我学习的权利。”他昂起倔强的头,咕哝了一句,没有动。
“好,你不走我走。以后只要你罗德满在教室,我就不到这个班上课!”贾可训老师甩下全班学生,气鼓鼓地回办公室去了。
作为课代表的你,受同学的委托去请老师回来,你该怎么说呢?(允许对贾老师的个性进行想象加工。)
2 上了一天课的大雄,走在回家的路上,又饿又累。可是家对他来讲,不再是温馨的港湾,因为自从爸爸下岗以来,家就成了爸爸妈妈比试挖苦谩骂、摔砸器皿甚至格斗技巧的擂台。每当大雄瑟瑟缩缩地请求他们不要吵时,总是被一句“大人的事不要管,搞好你的学习就行了”顶回去。爬上六楼,打开门,就听见玻璃爆裂的声音,接下来是压抑的哭泣……作为大雄的好朋友,技安打抱不平了,你觉得他该怎样说更管用呢?
五 拓展阅读
宫之奇谏假道
《左传》
晋侯复假道于虞以伐虢。宫之奇谏曰:“虢,虞之表也。虢亡,虞必从之。晋不可启,寇不可玩。一之为甚,其可再乎?谚所谓‘辅车相依,唇亡齿寒’者,其虞虢之谓也。”
公曰:“晋,吾宗也,岂害我哉?”对曰:“大伯、虞仲,大王之昭也。大伯不从,是以不嗣。虢仲、虢叔,王季之穆也,为文王卿士。将虢是灭,何爱于虞?且虞能亲于桓、庄乎?桓、庄之族何罪,而以为戮?不惟逼乎?亲以宠逼,犹尚害之,况以国乎?”
公曰:“吾享祀丰洁,神必佑我。”对曰:“臣闻之:鬼神非人实亲,唯德是依。故《周书》曰:‘皇天无亲,唯德是辅。’又曰:‘黍稷非馨,明德唯馨。’又曰:‘民不易物,唯德馨物。’如是,则非德民不和,神不享也。神所凭依,将在德矣。若晋取虞,而明德以荐馨香,神其吐之乎?”
弗听,许晋使。宫之奇以其族行。曰:“虞不腊矣。在此行也,晋不更举矣。”
冬,十二月丙子朔,晋灭虢,虢公丑奔京师。师还,馆于虞。遂袭虞,灭之,执虞公。
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