汉语拼音《g h》教学设计

时间：2025-09-30 10:20:26 王娟教学设计

汉语拼音《g h》教学设计（精选11篇）

　　作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的汉语拼音《g h》教学设计，欢迎阅读与收藏。

汉语拼音《g h》教学设计（精选11篇）

　　汉语拼音《g h》教学设计 1

　　教材简说：

　　本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容，第一部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习“哥哥“弟弟，“荷花三个词语。

　　课时安排：

　　根据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学，教材前三个部分为第一课时，后两个部分为第二课时。

　　设计理念：

　　低年级学生注意力集中的时间短，无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的愉快。

　　学习目标：

　　1.学会 g、h 三个声母，读准音，记住形。

　　2.学习三个声母的书写。

　　3.练习 g、h 和单韵母的拼读。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，引入新课

　　1、小朋友，在拼音王国里我们已经认识了好多朋友，瞧，它们来了，和它们打打招呼吧！（出示字母卡片，生开火车读。）

　　A e I u v b p f d t n l

　　(温故而知新，巩固复习已学习过的字母，加深学生的印象)

　　2、创设情境，引入新课

　　（1）谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一起玩吗？

　　（2）展示课文插图。

　　（3）仔细看图，说说你看到了什么？

　　（4）指名交流：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水

　　在评价中可以针对以下几方面进行评价：

　　观察仔细，会观察，如，生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。

　　师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。

　　用词准确，词汇丰富，如：

　　生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。

　　师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！

　　（5）揭题。

　　那你们找到这三个新朋友了吗？他们是谁？藏在哪里？

　　（出示图二：g、、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝g、、h，希望和大家交朋友。”）

　　【设计意图】创设拼音王国的情景，将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，用游戏的方式，以卡通的形象引出g、、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。

　　三、学习声母 g、、h

　　小朋友愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子哟！

　　１、学习声母 g：

　　⑴ （出示）看，这是谁？

　　快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。

　　(2)师：把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音，请小朋友跟我读。

　　(3)生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。

　　（4）师：小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？

　　（5）生：g像个9字。

　　G像鸽子嘴里衔的弯曲的`橄榄枝。

　　G像a的尾巴变长了，弯到左边了。

　　（6）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g的样子吗？

　　（7）生自己动手做做g的样子，教师巡视，发现做得好的推荐做给全班同学看。

　　（8）师：小朋友的手可真灵巧，我们发现g是由一个左半圆和竖左弯组成的。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g的形状。）

　　（9）师教读儿歌（同时做手势）：一个9字ggg，圆圆脸弯尾巴。

　　（10）你知道g该怎么写吗？

　　抽生说，注意提醒g的占格。师示范写g。

　　（11）学生跟写三个g，边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。

　　２、学习声母：

　　⑴ 又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧！

　　⑵ 蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡）

　　⑶ 谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名评价。）

　　⑷ 比较 g、发音的异同：

　　① 出示两个声母。

　　师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读 g、各三遍，其他学生认真观察口型。

　　② 指名说发现。（引导学生发现 g、发音时口型基本相同）

　　③ 师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发 g、的音，你会有一个有趣的发现。

　　④ 学生练习，指名说发现。

　　（引导学生体会在发音时送气，g 发音时不送气）

　　⑤ 教师评价，总结：

　　g 和多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。

　　⑥ 学生自读体会 g、发音的异同，巩固 g、的发音。

　　（5）请生说说的样子，用小手做一做。

　　(6)师：把放倒像什么？（说儿歌：一挺机枪，一根水草两蝌蚪。）

　　（7）师指导书写：先写一竖，再写左斜右斜在中格。

　　（8）学生跟写三个，边写边说口诀。

　　３、学习声母 h：

　　⑴ 我们今天认识的最后一个声母宝宝是h，喝水的喝。

　　⑵ 出示 h 的声母卡。

　　⑶ 请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。

　　⑷ 小组合作，教师巡视，以检查纠正h的读音为主。

　　⑸ 开小火车检查 h 的认读情况。

　　（6）谁来说说h的样子像什么？（注意区别h和n）

　　师教读儿歌：一把椅子h h h ，高高椅背弯弯座。

　　（7）生边跟读儿歌边用手做出h的样子。（左手五指并拢竖直，右手四指微曲放在左手指根处。）

　　（8）师边范写边说口诀：先写一竖上中格，再写左弯竖在中格。

　　生跟写三个h，边写边说出口诀。

　　【设计意图】通过让学生说说做做g h的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到了成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。

　　三、课中操，念儿歌

　　1、点击：卡通人物g h告诉我，小朋友学得不错，他们要送给你们一首儿歌：

　　一群鸽子 g g g；９加拐弯 g g g；

　　一群蝌蚪；蝌蚪水草；

　　一人喝水 h h h；一把椅子 h h h。

　　2、生跟读儿歌，边读边跟老师做动作。

　　【设计意图】一年级学生的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，以来激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥乏味；二来可以把刚学到的声母g h在儿歌中进行复现，起到巩固记忆的作用。

　　四、学习g h的两拼音节

　　１、大家已经和 g、、h 交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和 g、、h 交朋友。出示单韵母卡片 a、e、u。

　　２、还认识它们吗？指名读三个单韵母。

　　（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。）

　　３、它们能和 g、、h 交上好朋友吗？快来帮帮它们。请小朋友们在小组内试着拼一拼，看谁拼得最准确。

　　（提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。）

　　4、师生合作拼读（师用手指读）：师——我读a，生——我读ga

　　师——我读a，生——我读a

　　师——我读a，生——我读ha

　　同桌合作拼读。

　　５、同样的方法学习g h与e和u相拼。

　　【设计意图】通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组中充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着老师念读，而是老师读出韵母做好支架，降低拼读难度，让学生很自然地声韵连读拼成音节，让学生真正体会到自己拼读成功的喜悦，激发学生拼读的兴趣。

　　五、拓展游戏

　　小朋友读得可真好！敢挑战更难得音节吗？

　　请摘下带有音节或声母的苹果，带领全班同学读正确便送给他作为奖励。（抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。）

　　【设计意图】通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材进行了拓展，提高了学生的拼读能力。

　　六、小结

　　今天这节课我们学会了什么？请学生说。

　　下节课我们在和声母宝宝g h一起玩吧，再见！

　　汉语拼音《g h》教学设计 2

　　一、设计理念：

　　《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。

　　1.童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

　　2.快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

　　3.合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。

　　二、教学目标：

　　1、学会声母gkh，能够读准音，认清形。

　　2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

　　三、教学重点难点：

　　读准三个声母的音，认清字形。

　　四、教学准备：

　　1、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；

　　2、声母gkh的字母卡片；

　　3、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；

　　4、多媒体课件。

　　四、教学过程：

　　1、情境导入：

　　（1）多媒体出示画面，引导看图

　　师：小朋友，你们看，它们是谁呀？

　　（2）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦

　　（3）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。

　　2、师讲故事：

　　有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！

　　3、出示语境歌：

　　师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？

　　生：喜欢！

　　师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的'开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！

　　今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，乌鸦乌鸦口喝了，飞到河边把水喝。

　　4、多形式读语境歌

　　（1）拍手异步跟读、拍手同步跟读

　　（2）师生接读、男女生接读

　　（3）拍手齐读

　　5、认识gkh的形，学习发音

　　师：小朋友们都是聪明的小博士吗？

　　生：是！

　　师：好，老师来考考你们喔！

　　（1）考考聪明小博士：

　　（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）

　　（2）再考考聪明小博士：

　　（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）

　　（3）引出声母gkh

　　师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？

　　师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！

　　（4）出示顺口溜：

　　鸽子鸽子ggg

　　蝌蚪蝌蚪kkk

　　喝水喝水hhh

　　（5）师领读顺口溜

　　（6）生齐读顺口溜

　　（7）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”

　　（8）认读声母gkh

　　口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？

　　回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫。

　　（9）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音

　　g宝宝像什么呀？

　　（像个9字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；

　　k宝宝像什么呀？

　　（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；

　　h宝宝像什么呀？

　　（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。

　　（10）小组开火车比赛发音

　　口号：小火车——呜呜呜，开起来！

　　（11）指名发音

　　（12）做律动齐认读声母宝宝

　　口号：擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！香喷喷的铰子。

　　（相机提示：包“g饺子”时，要包长一些；包“k饺子”时，要用力包，包“h饺子”时，要轻轻包）

　　6、快乐拼音游戏：听音摘果子

　　游戏规则：

　　师念口号：小朋友，注意听。生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给孩子。摘错了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的孩子再另摘。

　　7、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖

　　游戏规则：

　　师把准备好的拼音卡片反摆在投影机上，让全班孩子看大屏幕，然后请个别孩子上台，自已随意选择一张拼音卡片，念魔咒：“芝麻开门，（所选声母）。”念对即可翻开，如拼音卡片背面有中奖标志（小红花），即可得到小动物头饰作为中奖奖品。如没念对，可请小朋友帮忙，然后跟着念一遍，也可把拼音卡片翻开。如果看到翻开拼音卡片中奖时，全班孩子便欢呼“Ye”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

　　8、动手操作：拼音大卡

　　师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？

　　生：开心！

　　师：今天，我们又认识了三个声母宝宝——gkh。最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。

　　生：好！

　　（1）师示范制作拼音大卡

　　（2）播放轻音乐，生自由动手制作拼音大卡

　　（3）展示个别作品

　　汉语拼音《g h》教学设计 3

　　教学目标

　　1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教材分析

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的鸽提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的蝌提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，喝提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

　　第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。

　　第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

　　教学重点难点：

　　ｇ、ｋ、ｈ的.发音及三拼音的拼音方法。

　　教学准备

　　1配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　2本课的生字、生词卡片。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）复习单韵母和学过的声母

　　（二）学习声母ｇ

　　1、看图，教学声母g。

　　(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

　　(2)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的鸽读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

　　(3)指名试读

　　2、学生练习发音，体会发音要领。

　　3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用9字带钩就是ｇ来记忆ｇ的形。

　　小结：图上的鸽标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

　　4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

　　比较读ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

　　（三）练习拼音

　　1、复习拼音方法。

　　2、让学生试着拼读：ｇａ、ｇｅ、ｇｕ。

　　3、指名拼读音节。

　　4、范写g，学生书空练写。

　　（四）学习声母ｋ。

　　1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：k读蝌音要轻、短。

　　2、指名试读。

　　3、领读、齐读、指名读。

　　4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

　　5、开火车读k。

　　6、比较ke，k的读音。

　　7、提问：你怎样记住k的形。

　　教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

　　8、范写k，学生书空练写。

　　9、让学生试着拼读：kａ、kｅ、kｕ。

　　（五）教学声母h。观察图画，说明图意。

　　1、试读h音。

　　2、示范发音、领读、齐读。

　　3、比较读khe、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

　　4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

　　要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

　　5、教顺口溜：小椅子h、h、h。

　　6、范写h，学生书空练写。

　　7、让学生试着拼读：hａ、hｅ、hｕ。

　　（六）指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

　　讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：叫竖左弯；叫左斜右斜。

　　（七）总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

　　第二课时

　　一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形

　　二、教学三拼连读法。

　　1、看图，右边画着西瓜，瓜的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同

　　2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

　　3、教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)

　　4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　5、练习拼读三拼音节。

　　带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

　　三、读儿歌，读词认字

　　1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

　　2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是手；

　　3、联系能写会算还会画看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

　　4、认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。

　　四、扩展活动

　　1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

　　ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)

　　2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

　　ｇāｇｕāｋāｋｕāｈāｈｕā

　　ｇūｇｕōｈúｈｕóｋùｋｕò

　　3、读一读，连一连。

　　ｈｕā

　　ｈｕà

　　ｇē

　　ｇè

　　画

　　花

　　哥

　　个

　　汉语拼音《g h》教学设计 4

　　一、教学目标

　　1．学会声母g k h，能认清形、读准音，并会书写。

　　2．学会这个声母与单韵母a e u相拼，与u a和u o的连拼，练习拼读音节。

　　3．熟读儿歌，认识七个生字。

　　二、教学准备

　　教学挂图或投影片，词语卡片、生字卡片、拼音卡片。

　　三、教学时数

　　2课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）出示挂图，说图意。

　　问：图上画了什么？（联系生活实践说一说）。

　　（二）读儿歌，学g k h，认读生字。

　　1．黄花、黄瓜有什么联系，请小朋友看儿歌。（出示儿歌）

　　2．老师带读，生跟读。

　　3．谁来说儿歌的题目是什么？认读“瓜”和“花”。

　　4．认识3个新朋友：“g”就藏在“guā”瓜里，师板书，讲解发音方法，跟老师读，生互读，开火车读；“h”就藏在“huā”花里面。（方法同g ）；“k”藏在“kāi”开里（方法同g）。

　　[设计意图：从孩子们熟悉的字或感兴趣的字的音节中引出声母，意在更贴近他们的生活。]

　　5．自由读儿歌，圈出音节中有“g k h”的字。

　　6．你找了哪些字？小朋友们上台指出并带读。

　　7．教师随机带学生认读“后”、“护”。

　　8．认读“结、是、娃”三个字。

　　（三）熟读儿歌。

　　1．自由读，同桌互读。

　　2．这首儿歌有几句？指名分句读。

　　3．跟好朋友读并表演，起立齐读自由表演。

　　（四）写拼音字母。

　　第二课时

　　（一）抽读字母卡片。

　　g k h 和 a e u o

　　（二）学习两拼音节。

　　1．出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu。

　　2、谁来说说两拼音的方法是什么？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　（三）学习三拼音节。

　　1．板书：g—u—gu。

　　学生读后在“u”的.后边填写“a”，成为下面的板书：g-u-a-gua。

　　2．讲解：这叫做三拼音节，“g”叫做声母，“u”叫做介母，“a”叫做韵母，读时要先读“g”再读“u”，紧连着读“a”，要由慢到快，连成一个音节。

　　3．师范读，学生学读。

　　4．演示三拼连读的教具。（左、右手分持三张字母卡片，相对猛一推，一下拼出“瓜”的音节）5．教儿歌：声轻、介短、韵母响，三音连读很顺当。

　　[设计意图：三拼连读是拼音的重点、难点，此处用多种方式的教学来力争达到突破。]

　　（四）巩固三拼连读。

　　1．板书。

　　2.学生练习读。（可加上声调）

　　3．游戏练读：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班同学练习直呼。

　　学生甲学生乙学生丙集体

　　g u o guo

　　汉语拼音《g h》教学设计 5

　　教学要求

　　1.学会3个声母g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。

　　2.能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。

　　教学重点

　　1、g k h的正确发音。

　　2、g k h与单韵母的拼读。

　　教学时间

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话揭题。

　　二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

　　1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

　　2、听语境歌。学生学会语境歌。

　　三、教学声母g k h.。

　　1、读音：与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

　　2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：9字加弯。看g有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

　　k、h的教学步骤与方法同上.

　　k的'顺口溜：机枪朝天kkk.

　　h的顺口溜：像把椅子hhh。

　　h与n比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。

　　四、巩固练习。

　　1、抽读字母卡片。

　　2、做找朋友游戏。

　　汉语拼音《g h》教学设计 6

　　教学目标：

　　1、学会gkh三个声母，能认清形，读准音，正确书写。

　　2、认识5个生字，正确朗读句子和儿歌。

　　3、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。

　　4、指导学生观察图画，培养学生的观察能力和自主学习能力。

　　教学重点：

　　g k h的书写。

　　教学难点：

　　学习声母与韵母的拼读。

　　教学准备：

　　字母卡片、情境图。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、听老师讲故事，（出示课本中的主体图，结合图给学生讲。）让学生仔细看图，在图中找一找看，把自己手中的声母卡片贴在什么地方好。

　　2、学生贴卡片，说说为什么贴在这儿，并试着读一读。

　　二、学习声母gkh。

　　1、你认识哪些字母呢？把它介绍给大家，好吗？

　　生：g跟鸽子的发音相同，嘴上叼的柳条就像字母g一样。

　　2、声母g与韵母e碰在一起组成音节，谁来试一试拼读四个音节。

　　3、声母g与韵母a、u又应怎样拼读呢？小组间相互试着发音。

　　4、请大家按照学习g的方法自学其他两个声母。

　　⑴自己学习发音。

　　⑵小组交流。

　　⑶教师检查。指名学生个别发音。

　　5、汇报学习情况。

　　⑴说图意。

　　⑵读音。

　　⑶拼读音节。

　　⑷识记字形。

　　三、练习拼读音节。

　　1、“摘苹果”游戏，练习拼读音节。

　　⑴师指导三拼音节的拼读方法。

　　⑵指名学生到前面摘苹果，并带领大家拼读音节。

　　2、摘到苹果的同学做小老师，检查本小组同学拼读音节的`情况。

　　四、练习书写三个声母。

　　1、学生观察字母在四线格中的位置，分析怎样把字母写漂亮，然后在四线格中练习书写。

　　2、教师及时展示写得好的作业。

　　五、编故事，进行语言实践。

　　1、今天，老师给大家带来了几个生字朋友，你们想认识吗？那就打开书，用自己喜欢的方式认读生字朋友，并和小组同学说说怎样识记这些生字。

　　2、出示书中的语境图，让学生自编故事讲给同学听。

　　3、学儿歌。

　　⑴老师给你们说一个谜语，大家猜猜谜底是什么？

　　⑵自己试读儿歌，找出儿歌中带有本课声母的音节，拼读一下。

　　⑶全班汇报交流。

　　4、再读儿歌，对照识字表找一找，没有学的生字，自己学一学。

　　六、小结：

　　同学们今天交的朋友可真多，让我们到生活中去找找，有哪些发这些音？

　　汉语拼音《g h》教学设计 7

　　教学目标

　　1、读准g、k、h的读音。

　　2、正确书写g、k、h与韵母的拼读。

　　教学重难点

　　读准g、k、h的读音并正确书写g、k、h与韵母的拼读。

　　教学准备

　　拼音卡片

　　教学过程

　　一、闯关练习，复习巩固。

　　孩子们，今天这节课我们要用到你们桌上的'这样高科技的pad哦。小颖老师有闯关任务要你们完成哦。

　　将两道习题发至学生pad，请孩子们完成。

　　1、给字母宝宝找家。

　　2、我能拼。

　　二、创设情境，探究新知

　　（一）走进故事屋，学习三拼音节

　　师：现在，让我们用最好看的坐姿和这些字母朋友们一起进入拼音乐园。首先，我们来到“故事屋”。

　　1、师讲故事。引出三拼音节：g—u—a→gua

　　①“新朋友叫什么名字？听一听，机灵狗是怎样读的？”

　　听师范读两遍。

　　指名回答：小结；拼读方法，介绍“介母”。

　　②指多名试读。

　　③教机灵狗口决：声轻介快韵母响，三看连续很顺当。

　　④跟读三遍。

　　⑤开火车读

　　⑥齐读

　　2、出示g—u—o→guo

　　师：同学们读得真热闹，瞧，小o站到了g和u的后面，来，拼一拼。

　　①指名读

　　②分小组竞赛读

　　③齐读

　　3、出示kua、hua、kuo、huo

　　师：小k、小h也来排队了，谁来拼读？

　　①指名读

　　②读得好的当小老师领读

　　③分男、女生读

　　④齐读

　　（二）走进“谜语城”，学习儿歌

　　师：“一二一”，好，我们来到了“谜语城”，请同学们闭上眼睛，专心听，认真想，然后猜一猜。

　　1、师范读儿歌，学生猜。

　　2、出示小黑板：猜一猜，学习儿歌

　　①跟读两遍

　　②两人对读，互相听

　　③指名读?

　　④齐读

　　将小儿歌发给学生，请孩子们尝试拼读。

　　三、书写

　　1、请孩子们观察书本并描红。

　　2、在pad中书写，并共同点评。

　　四、小结

　　拼音乐园游玩了，今天在拼音乐园里玩得开心吗？

　　你有哪些收获？

　　汉语拼音《g h》教学设计 8

　　教学目标

　　知识与能力目标

　　1、学习g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习g k h与单韵母组成的音节，能正确拼读。

　　方法与过程目标

　　创设情境，采用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑的实践参与中学好拼音。

　　情感态度目标

　　在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。

　　教学过程

　　一、复习旧知，引入新课

　　1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的10个声母。

　　2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。（课件出示课文插图）

　　3、仔细看图，说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。

　　4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

　　二、学习g、k、h

　　1、过渡：小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！

　　2、学习g

　　（1）我们的第一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。

　　（2）齐读?，开火车读

　　（3）我们怎么才能记住g的.样子呢？（鼓励学生从音、形等不同角度来记忆）

　　（4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

　　（5）书写指导

　　g玩累了，让我们把它送进休息室吧！

　　a.生观察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范

　　b.生书空训练

　　c.指名一名学生上台写，其他写在书上，评价

　　3、学习k

　　（1）出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？

　　（2）抽生读，小组读

　　（3）交流记形

　　（4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺机枪就是?k?。

　　（5）书写指导

　　4、学习?h（同上）

　　三、课中操

　　小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：

　　鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

　　蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺机枪就是?k?。

　　喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。

　　1、跟读

　　2、自配动作读

　　四、学习g、k、h与单韵母的拼读

　　声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜模仿的是什么声音。（依次出示g、k、h与aeu组成的音节）

　　指名读、齐读

　　五、回顾总结

　　1、这节课学会了什么？

　　2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧！

　　汉语拼音《g h》教学设计 9

　　教学目标：

　　1.学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

　　2.能够辨析gkh与其他声母的音和形。

　　教学重点：

　　读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

　　教学难点：

　　读准音，认清形，能掌握发音要点，书写规范。

　　养成教育目标：

　　继续培养学生专心听讲的习惯和正确的读写姿势。

　　课前准备：

　　字母卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读6个单韵母(单韵母读的时候要注意什么?)

　　2、抽读8个声母(提示：声母要读的短而轻。)

　　二、学习“g k h”的音形

　　老师讲故事。四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?谁来说一说，后看课本插图：看图学习情境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。随机出示gkh三个字母。

　　(一)学习声母g

　　1、学习g的音

　　(1)出示g的图，提问：图上画的.是什么?

　　(2)借助“鸽子”的“鸽”来学习g的音，注意读得轻短些

　　(3)教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

　　(4)学生随读体会发音方法，可用手掌试一试

　　(5)开火车读，教师注意纠正不正确的读音

　　(6)小朋友，想想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发g的音?(哥哥的g，唱歌的g)

　　2、学习g的形

　　(1)仔细观察图，怎样记忆“g”的形?

　　(2)编记忆小儿歌：9字加弯ggg(一只鸽子ggg，像个9字ggg，哥哥的“哥”ggg)

　　(3)你有什么好办法记住g?说给同桌听，或者演给同桌看。

　　3、书写字母g

　　(1)认识基本笔画“竖左弯”

　　(2)观察书上g的笔顺和在四线格中的位置，指名说说

　　(3)教师范写g并讲解：第一笔是半圆，占满中格。第二笔竖左弯在第四条线上边一点开始弯，不能贴着第四条线。

　　(4)学生书写，教师巡视指导

　　(二)学习声母k

　　1、学习k的音

　　(1)出示k的图，提问：图上画的是什么?

　　(2)借助“蛋壳”的“壳”来学习k的音

　　(3)教师范读并讲解：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

　　(4)学生练习读，体会发音方法

　　(5)指名读

　　2、学习k的形

　　(1)怎么记住“k”的形呀?

　　(2)编儿歌：破裂蛋壳kkk

　　3、书写字母k

　　(1)认识基本笔画：左斜右斜

　　(2)怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。

　　(3)学生边说教师边范写：第一笔是“l”，第二笔从第二条线上起笔，向左写左斜，写到中格的中间收笔，接着从收笔处起笔写右斜，到第三条线收笔。

　　(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。

　　(三)学习声母h

　　1、学习h的音

　　(1)出示图，提问：图上画的是什么?(荷花的“h”)

　　(2)借助“喝”的音学习h：发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流要弱。

　　(3)学生练读，体会发音方法

　　(4)指名读开火车读

　　2、学习h的形

　　(1)h的形像什么?

　　(2)编儿歌：一把椅子hhh

　　3、书写字母h

　　教师范写，学生注意观察书写方法，注意与n区分。

　　三、复习巩固：指名读g k h三个字母

　　四、小结：今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了字形。书写比较认真，真好!

　　板书设计： 5、g k h

　　汉语拼音《g h》教学设计 10

　　教学目标：

　　学会“g k h”三个声母，读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

　　教学重点：

　　读准“g k h”与单韵母相拼的音节

　　教学难点：

　　读准“g k h”与单韵母相拼带声调的音节，能准确读出拼音词。

　　课前准备：

　　字母卡片

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、看卡片读声母g k h

　　2、抽读6个单韵母

　　二、学习“g k h”与单韵母组成的音节

　　1、出示

　　g—e k—e h—e

　　g—u k—u h—u

　　(1)自己试着读一读

　　(2)指名拼读

　　(3)请同学说说两拼音节的基本方法

　　(4)开火车拼读.

　　2、看图读拼音词

　　(1)看图说说图上画的'什么?

　　出示：g—ǔ —gǔ 练习拼读、直呼、指名拼读、指名读准第三声

　　出示：dǎ gǔ

　　指名拼读

　　告诉学生：两个三声在一起连读时，第一个音节改读第二声

　　(2)自己试着拼读

　　(3)同桌同学互读，相互纠正

　　(4)个别读，同学纠正

　　(5)学习 bá hé，方法同上

　　3、看图学习gē hǔ hè三个音节

　　看图练习拼读音节、指名读、齐读、开火车读

　　课间休息：读绕口令：一面小花鼓，鼓上画老虎，小槌敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。

　　三、小结：今天我们又结识了3个声母朋友g k h，还掌握了几个音节的拼读方法，你们真聪明!

　　汉语拼音《g h》教学设计 11

　　教学理念：

　　1、《语文课程规范》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将笼统、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、竞赛等结合起来，把同学带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让同学在学中玩，玩中学，寓教于乐。

　　2、同学是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重同学，让同学做学习的主人，充沛发挥他们的主动性和发明性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励同学运用已有知识去自主探究新知识。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着胜利的喜悦。

　　3、让拼音教同学活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我们应努力地为同学创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在同学的'头脑中建立起一座笼统汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。

　　教学目标：

　　1.了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。

　　2.通过拼音巩固学过的字，渗透识字：个、苦、哈。

　　3.认识3个声母，能用这3个声母拼读，学习三个拼音。

　　教学准备：

　　拼音卡片、反面写有音节的生字卡片和图片。

　　教学过程：

　　（一）游戏激趣，复习导入。

　　游戏中复习、导入。

　　（1）游戏：认识火车上的新朋友，复习八个已学的声母。

　　（2）猜字母游戏，圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿(t)；一个门洞(n)；两个门洞（m）。

　　（3）猜字游戏，复习拼读和学过的汉字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比较dà bà）。