于尊严的教学设计

时间：2021-03-03 17:24:59 教学设计我要投稿

有关于尊严的教学设计

　　一、教学目标：

有关于尊严的教学设计

　　1、理解课文内容，通过哈默坚持付出劳动后再接受食物，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。

　　2、能根据课文内容展天想像，体会年轻人把尊严看得比什么都重要。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点难点：

　　重点：1、正确理解课文的内容。

　　2、有感情地朗读课文。

　　难点：1、认识尊严对于做人的重要性。

　　2、理解含义深刻的句子。

　　三、教学课时：一课时

　　四、

　　教具准备

　　写有句子的投影片

　　五、

　　教学过程

　　(一)引入新课

　　我们先讲个故事：一个大国打算入侵一个小国，行动前大国派了一个使者到小国去威胁小国的国王，使者骄气十足地说：我们准备派一支千人大军横扫你们这个小国。小国国王一听，马上回答：那可就麻烦了!使者得意地问：是不是害怕了y不，我是在担心，我们的监牢不大，只能关500多个强盗!使者听了非常气愤，大声说：听着，我们使用的可是最先进的武器!没想到国王叹了口气：那你们就更不幸了。使者不明白，于是问：怎么不幸?小国国王从容地回答：我们可没有任何先进武器，只有打狗棍!国虽小，但不容任何人侵犯，小国国王在大国使者面前表现得多么自信，这就是尊严!

　　板书课题：尊严

　　(二)什么叫尊严，请大家讨论

　　尊严指可尊敬的'身份或地位。请同学举例说说自己的理解。

　　(三)初读课文，了解大意

　　(四)理解词语

　　1．款待：亲切优厚地招待。

　　2．疲惫不堪：非常疲乏，不能再忍受了。

　　3．惬意：满意，称心，舒服。课文是说年轻人给大叔捶背后，大叔感到十分舒服，对年轻人的表现满意。

　　4．狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急的样子。

　　5．羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也能有。

　　(五)学习课文内容

　　1．请同学读课文，每人读一个自然段，想想课文讲了一件什么事。

　　2．读第1自然段，从哪儿看出这群逃难的人非常饥饿。

　　学生A：他们面呈菜色，疲惫不堪，看出他们又饿又累。

　　学生B：这些逃难的人连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来，看出他们很久没有吃东西了。

　　3．读第2-5自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想

　　想从这里你体会到了什么?

　　4．小组内进行讨论。

　　5．全班讨论。

　　学生：年轻的逃难人脸色苍白、骨瘦如柴，这说明他急需食物。当大

　　叔把食物送到他面前时，他是仰起头问有什么活需要他做，当听到说没有活时，他目光顿时灰暗了，喉结上下动了动告诉大叔我不能不劳动，就得这些食物。从这些描写中，看出年轻人虽然急需食物，但他坚持通过自己的劳动获得食物，当听到没有活儿需要他干时，从他的表情看出他有些失望。他确实很饿，但必须付出劳动后，他才肯接受大叔的食物。

　　学生B：在大叔提出让年轻人吃过饭再给他派活儿时，他态度十分坚决地说：不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!从他的语献态度看出他一定要先干完活再吃饭。

　　学生C：年轻人蹲下来，轻轻地给大叔捶过背后，才接过大叔送给的食物，并狼吞虎咽地吃起来。从这儿可以看出年轻人虽然已经很饿了，但他坚持通过自己的付出获得食物。

　　老师：大家分析得不错，年轻人为什么非要劳动后才吃饭呢?

　　学生：因为他认为自己是个真正的人，不是讨饭的乞丐，他把自己做

　　人的尊严看得非常重要。

　　6、重点理解投影片打出的这句话。

　　别看他现在什么都没有，可他百分之百是富翁，

　　因为他有尊严。

　　这句话的前半句别看他现在什么都没有说的是眼前的实际情况，年轻人是个逃难者，的确一无所有；后半句是个因果关系的句子，他百分是个富翁是结果，他有尊严是原因，意思是什么呢?是说尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。

　　7、朗读最后一个自然段。

　　事实证明了大叔说得对。20多年后，年轻成功了，从一逃难者成为一个富翁，这是因为他时刻在维护自己的尊严，即使是在最困难的时候。

　　（六）有感情地朗读全文