Thank you课程教学设计

时间：2021-03-05 16:52:29 教学设计我要投稿

Thank you课程教学设计

　　教学目标及重难点分析：

Thank you课程教学设计

　　1. 能够熟练掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的读音以及大小写的书写形式。

　　2. 能够听说、认读单词和词组: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.

　　3. 能熟练掌握对话，并能在不同情景中灵活运用致谢用语及应答语。

　　4. 能听懂、会说补充句子：Thanks a lot. Thank you very much. That’s all right.

　　5. 能听懂指令: Draw a …

　　课前准备:

　　1.教师准备Tt, Uu, Vv, Ww四组字母的大小写卡片，以及T-shirt, pupil, vest, watch的教学图片。

　　2.教师准备一个老师的头饰。

　　3.教师准备一些实物，如：basketball, football, volleybay, balloon等等。

　　教学过程

　　1. 热身（Warming up）

　　在新课开始前，教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身：

　　字母Tt, Uu, Vv, Ww以动画形式跳出画面，并逐一进行自我介绍，以Tt为例，Hello! My name is Tt, and Tt is for a T-shirt.一件色彩鲜艳的T恤从一个角落出现放在T-shirt的旁边。Uu, Vv, Ww和其相应的单词puiple, vest, watch的教学方法同上。

　　2. 新课展示（New Presentation）

　　教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：

　　1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。

　　教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的`不同。大写T占上两格，上不顶格。小写t占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖弯，后写短横。大写字母U占上两格，上不顶格，一笔写成；小写u占中间一格，一笔写成。大写V和W都占上两格，上不顶格，一笔写成；小写v和w占中间一格，一笔写成。在此要强调/v/发音时，上牙齿压在下唇上，不可以读成/w/。读/w/时要紧凑且不要增加元音，不能读成 /da:bulju:/,Qq读/kju:/含u的读音，归入一类。

　　2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。

　　T-shirt: / /, 教师可以按照音节对单词进行教学，在T-shirt一词中，重音在第一个音节上，其中清辅音/t/发音时舌端接触上齿龈，气流由口中冲出，发出爆破音

　　重音也在第一个音节上，教师可以通过拍手或者打节奏的方式进行教授单词，如：pu-pil，在此词中u发/ju:/的音，其中浊音/j/发音时前舌抬的很高，舍身抬向硬腭，舌面和硬腭稍有摩擦；快速向/u:/滑动，/u:/发音时舌尖离下齿，舌后部向软腭抬起，双唇收圆，成一个小圆孔。

　　vest: /vest/，其中浊辅音/v/发音时将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成，发音时震动声带。

　　watch: / /, 其中w为半元音，浊音/w/发音时后舌抬得很高，双唇收圆，并稍突出。气流不受发音器官的阻碍，只是气流通过唇角时有一些摩擦。

　　注：在此因为/w/,/v/的发音比较容易混淆，教师要多用夸张的口型示范，帮助学生区分/w/,/v/的发音区别。

　　3）教师通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry来引出本课的重点词汇和句型。

　　(Tom去Jerry家作客)

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