《山谷回声真好听》教学设计

时间：2021-02-25 10:40:37 教学设计我要投稿

《山谷回声真好听》教学设计

　　年级：一年级。教学模式：情境教学模式。模式结构：情境导入——引导掌握（感受体验）——情境表现（创编）——总结全课。

《山谷回声真好听》教学设计

　　教学目标：

　　1.在聆听自然界声音和打击乐器声音的活动和游戏中能够听辨出声音的强弱，并在打击乐器上奏出强弱音。

　　2.学会唱歌曲《山谷回声真好听》，能创编歌词并用歌声表现声音的强弱。

　　3.能用声音模仿，表现“回声”这一自然现象，感悟大自然的神奇，从而热爱大自然，保护大自然。

　　教学重点：学会唱歌曲《山谷回声真好听》，并能创编歌词用歌声表现声音的强弱。

　　教学难点：较准确地用歌声表现回声的强弱效果。

　　教学设想：

　　本课以老师带小朋友去郊游为故事线索，将学的内容如听辨模仿自然界的声音、在打击乐器上敲出强弱音、学习歌曲、拓展延伸等有机结合起来，让学生在玩中学、动中学、乐中学，创设了一个童趣盎然的教学情境。

　　课时安排：一课时。课前准备：电子琴、课件、打击乐器若干、动物头饰若干。

　　教学过程：情境导入师：小朋友们，今天天气可真好，老师带你们一起去郊游，准备好了吗？我们出发吧。（课件：播放歌曲。师生律动，师引导学生感受自然界的`美丽景色。）

　　二、引导掌握（感受体验。）1、听一听：雷声、雨声。（课件：打雷、下雨声、山洞）。师：打雷下雨了，小朋友，那边有个山洞，我们一起去避避雨吧！（师生手挡雨跑到自己的位置坐下）。师：你们刚刚听到了什么声音？师：谁来模仿一下雷声、雨声（请两个小朋友表现）。师：雷声和雨声有什么不同？分别让学生说出雷声和雨声有什么不同？以及想一想，生活中有什么发出的声音是强的？什么发出的声音是弱的？2、辨一辨：镲声、沙锤声。通过辨听及用动作和声音模仿感受强弱节奏。老师示范第一个：X X X X 生用动作和声音模仿：X XX X生用动作和声音模仿: X - - - X - - -

　　3、游戏：鼓与橡皮擦。 4.学一学：喊声——回声

　　师：小朋友，雨停了，我们一起走出山洞吧！（课件：一幅彩虹图，师生听乐律动，播放伴奏一遍）。明白回声和喊声是一样的，你喊什么，回声就传出一样的声音，但是回声弱一些。

　　（这一环节在师生喊声和回声的互动活动中，学生不知不觉攻破本课的难点，为学习歌曲打下铺垫。）

　　三、情境表现——学唱歌曲

　　师：小朋友，我们跟山谷当喊声和回声，玩得真开心。听，它还高兴地唱了起来。（课件：还是那幅彩虹图，播出歌曲。）师：怎么样？山谷还邀请老师一起唱呢？不过要注意听哟。（课件：出示歌谱）看谁能听出歌曲的强弱音？1、师边弹琴边范唱

　　师：听出来了吗？歌曲的强弱音是——？师：能在歌谱里找出来吗？（师生一起指出）。师：f在这里表示什么？（课件：f强喊声）。表示强，同时也是喊声。师：P在这里表示什么？（课件：p弱回声）表示弱，同时也是回声

　　2、师：山谷请你们唱歌曲的回声部分，知道在哪吗？（师生一起指，师弹琴唱一遍，生唱回声部分）。3、师：你们的回声轻轻柔柔的，真好听！老师还想听，再来一遍。（师弹琴再唱一遍，生唱回声部分）。4、师：老师也想试一试回声，我们换一换，好吗？不过山谷有个要求：你们要听琴声伴奏一句一句学唱准了才能交换，有信心吗？（师弹一句生学唱一句）。5、师：你们的歌声真好听，老师想当你们的回声。（师弹琴生唱一遍，师唱回声部分）。6、师：我们跟着山谷完整来一遍。（师弹琴生完整唱一遍）。7、师：山谷唱这首歌的时候心情是怎样的？生：......

　　师：我们要带着高兴的、愉快的心情有表情地演唱，而且要把强、弱音表现出来，现在我们一起唱给山谷听吧！（师弹琴伴奏，生完整地唱一遍）

　　四、情境创编歌词

　　师：小朋友，除了今天我们见到这样的山谷外，你们还见过什么山？

　　生：.... 师：是啊！还有形态各异的山，一起来领略吧！（课件播放：形态各异的山）

　　师：可是，现实生活中老师见过这样的山。（课件：荒山）师：那么，你们最想为这座山做点什么？生：......师：同学们想得真好！那么，我们来看看同学们的愿望能不能实现。

　　（课件：一座变美的山）

　　师：哇——（老师表情露出赞美）此时此刻，你们最想对它说什么？

　　生：......

　　师：同学们说得真好，其实我们刚才说的话也可以创编到歌曲的喊声和回声部分.瞧（课件：出示创编歌谱,师弹琴伴奏，生完整地唱创编歌曲）

　　四、总结全课

　　师：今天，大家郊游玩得开心吗？有什么收获？（生谈谈收获、感受。）

　　师；小朋友们，天快黑了，我们该回家了。看，小火车来接我们了。