课《给图画加上文字》教学设计和反思素材
教材分析
Windows自带的“画图”是小学生非常感兴趣的内容。主要介绍了“画图”中“直线”“曲线”“椭圆”“矩形”“放大”“橡皮”“文字”等常用工具的使用，遵循小学生的认知规律，使学生从学习简单图形的绘制入手，循序渐进地学习图形的处理以及综合运用，力求在此过程中提高学生的图形绘制、加工和表达能力，将图形与文字有机结合起来，创造出新的意境，培养学生的创造力和想象力，激发学生学习电脑的兴趣。。
学情分析
学习者是我校四年级的学生，经过调查，每班只有一少部分学生家中有电脑。由于家庭等方面的差距，学生在操作技能方面差距也很大在学习本课之前，全体学生都已经掌握了鼠标和键盘的操作，能够利用画图工具栏中的大多数工具绘制图画。大多数学生具有一定分析问题和解决问题的能力，也有少部分学生习惯于被动学习，对开放式学习还有陌生感，需要个别指导。
小学生由于年龄小，注意力不能持久、集中，但他们有较强的好奇心，容易被生动有趣的情景所吸引。教师要善于抓住学生的这种心理，充分激发学生学习的兴趣，将知识融入到活动中，利用他们感兴趣的事物作为任务去引导他们学习。
教学目标
知识与技能
1. 会使用“智能ABC”输入法。(不要求指法和速度，只要求能打出想录入的汉字)
2. 掌握使用“文字”工具为画图添加文字的方法。
3. 通过观察、操作，在实际应用中理解“文字”工具的用途。
4. 开阔学生视野，提高学生的鉴赏、表现、创造及艺术审美能力。
5. 培养学生收集、选择、整理信息以及研究、总结、表达的能力。
过程与方法
1. 通过讲练结合、小组协作、任务驱动、课程整合等多种模式，使学生快速掌握“文字”工具的用途和使用方法。
2. 让学生利用生活中、美术中的知识丰富自己的艺术体验，提高艺术感知能力，学会用艺术的眼光观察生活，对所获得的信息加以分析，开展多角度的探究活动。
3. 给学生更多的想象空间，在实际操作中培养学生的'发散思维和动手操作能力。
4. 通过搜集资料丰富自己的课外知识，通过学习成果的发布，提高表现自我和交流表达的能力。
5. 通过对主题、颜色搭配的探索，增强学生信息表达方面的意识，发挥学生的创造力，整体的学习过程体现的是图形、文字的加工、表达，而不是单纯的软件操作步骤。
情感、态度与价值观
1. 培养创新意识和审美意识，丰富课外知识，激发学习兴趣，促进个性发展。
2. 在时间交流中，诱发探究冲动，激发学生参与探究的积极性、合作性，形成对事物的独立看法，同时培养学生团结合作意识。
3. 体验学习的成就感，激发学习兴趣。
教学重点和难点
教学重点：“文字” 工具的使用方法。
教学难点：“文字工具栏”命令和汉字的输入，各种漂亮的效果字的制作。
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