五年级音乐教学设计（通用9篇）
在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的五年级音乐教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级音乐教学设计 篇1
设计意图：
本节课主要围绕“以学生为主体，面向全体学生”这以理念设计，每个教学环节地设计，都意在让每个学生都加入到音乐活动中来。练习中尊重学生的选择和创编，为学生创设一个轻松、平等、互助的学习氛围；同时让学生根据自己的特长选择表演歌曲的方式，这样学生也就主动地加入音乐活动中去了。因此，本节课整体是在唱、奏、跳的活跃气氛中完成。
教学内容：
一、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
二、为歌曲伴奏并即兴创编彝族舞步。
教材简析：
本首歌曲选自义务教育人音版小学音乐教科书五年级第九册第二课，本首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
教学目标：
一、情感态度与价值观：体验彝族音乐和彝族歌舞明快活泼的风格，体验彝族歌舞带来的乐趣；提高学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。
二、过程与方法：运用小组内合作、互助的学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并成良好的学习习惯；
三、知识与技能：能用明快、活泼、生动的语气及情感演唱好歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并能准确地表现出上波音；在音乐活动中提高学生对音乐的表现、创造及感受能力；
教学重点：
有感情地演唱歌曲，体验彝族音乐和彝族歌舞明快活泼的风格；按伴奏谱准确地为歌曲伴奏。
教学难点：
创编动作进行表演，体验彝族歌舞带来的乐趣。
学情分析：
五年级的学生对舞蹈创编、打击乐器伴奏已经有了一定的基础，并切也养成了聆听音乐的习惯，因此在舞蹈创编和打击乐器伴奏这一环节只要加以引导就可以了。经过四年的音乐学习，学生对听唱法也并不陌生，因此在本课教学中，教师只要做好“组织”和“引导”的工作就行了。
五年级音乐教学设计 篇2
教学方法：
讲述法、引导法、听唱法。
教具准备：
钢琴、打击乐器、多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入。
【设计意图】
吸引学生的注意力，激发学生学习音乐的兴趣，扩展学生的视野，为本次课堂内容做好铺垫。
1、学生跟歌曲《彝家娃娃真幸福》拍手。
2、教师语言讲述。
我国是一个多民族的国家，少数民族的同胞们各个都能歌善舞，下面老师为大家展示两段少数民族的舞蹈。
3、教师展示两段少数民族的舞蹈，学生说说是哪两个民族的舞蹈。
（维吾尔族、蒙族）
4、教师介绍“彝族”（让学生对彝族有初步的认识）
1)简单介绍“彝族”的服饰、风情等，配多媒体图片。
先印入学生眼帘的是石林风光，教师开始介绍：“在这些千姿百态的奇峰异石之中，居住着一个拥有悠久历史和古老文化的民族——彝族。彝族的人口具我国少数民族的第五位，彝族是一个能歌善舞的民族，他们的音乐极具地方特色，舞蹈时常与歌曲为伴。彝族的服饰十分精美，做工也很讲究，花包头是彝族姑娘服饰中必不可少的重要部分，这些美丽的花包头，都是彝族姑娘们亲手缝制而成，每当喜庆、赶圩时姑娘们都会带上漂亮的花包头和崭新的彝族服饰；“擦尔瓦”是彝族男子服饰的象征，“擦尔瓦”是用羊毛织成的一种披衫，彝族男子一年到头“擦尔瓦”不离身，白天可以御寒，晚上可以当被盖。
火是彝族人最崇拜的，因此他们有一个最重要的节日就是“火把节”，每年的农历6月24日，彝族人都会举办为期3天的“火把节”，夜幕降临时人们点起火把，从村头绕到田间，围着熊熊的篝火载歌载舞，一直到天亮。
2)让学生观赏一小段“彝族歌舞”《情深意长》（加深对彝族歌舞的印象）
5、提问导入：
1)提问：“彝族姑娘什么时候会穿上漂亮的彝族服饰。”
（喜庆、赶圩等）
2)“赶圩”是什么意思？
（赶集的意思）
3)同学们想不想知道，彝族人赶圩回来时的样子？
就让下面的这首歌曲来告诉我们吧！
二、探究新知：
【设计意图】
营造轻松、民主、平等互助的学习环境；让学生发现问题，并合作完成学习任务。
1、学生听歌曲范唱，并在歌曲中“啊哩哩”的地方用“×××”的节奏拍手。（目的在于活跃课堂气氛，加强学生喜悦节奏感的培养。）
2、情感体验：
1)教师告诉学生歌曲的名字《赶圩归来啊哩哩》
2)学生说说歌曲的情绪“喜悦、高兴等”（尽量启发学生多说。）
3)介绍“啊哩哩”是高兴的意思。
3、请学生用“la”轻声哼唱全曲旋律。
4、听唱法学习歌曲第一部分：
1)教师讲“上波音”记号的运用更能体现彝族的音乐风格特点。
2)启发学生表现“上波音”。（此处要让学生自己发现“上波音”）
3)教师范唱带“上波音”的地方让学生感受，并在后面的填唱歌词中试着
表现出来。
5、学习歌曲第二部分：
1)听唱法填词。
2)教师提出：两句“赶圩归来啊哩哩”中的“啊哩哩”旋律有什么不同？
（一个“啊哩哩”旋律向下走了，另一个“啊哩哩”旋律向上走了。）
6、集体演唱歌曲，注意情绪。（喜悦、高兴）
7、学生采用领唱的形式再次表现歌曲。（学生会说各种的演唱方式，教师重点要体现领唱的这一演唱形式。）
6名女生领唱歌词部分，其余学生唱“啊哩哩”处。
8、教师将书上的打击乐器伴奏谱出示在大屏幕上，学生分组进行练习。
1)学生分三组练习打击乐器。
教师巡视和学生一起探究。（这里教师只做提示，让学生自主完成。）
2)学生交替进行为歌曲伴奏汇报。
每组分为两小组1、2段时一半伴奏，一半唱歌；3、4段交换。
三、拓展升华：
【设计意图】
开发课本资源，提高学生的素质，让学生根据自己的特长选择表演歌曲的方式，丰富教学内容。
1、引导学生创编两到三个简单的彝族舞步。
2、学生分组商量创编。（教师在此加入各小组引导学生创编、练习。）
3、各小组派代表展示创编结果。
4、学生一起唱、奏、跳。
四、教师小结：
1、本节课同学们都有哪些收获？（学生各抒己见）
2、希望同学们在课后多收集一些少数民族的音响资料，带到课堂上和别的同学一起分享。
学生听音乐出教室。
五年级音乐教学设计 篇3
备课时间：
上课时间：
教学内容：
复习第二单元
教学目标：
1、演唱歌曲《快乐的嚓嚓嚓》并用二拍子指挥图式。
2、能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》。
3、用自然、优美的声音演唱《把心儿种在春天里》。
4、能用欢快、活泼的声音演唱《快乐的小队》。
5、复习升记号、“D.”、“Fine”、二拍子指挥图式、三拍子的指挥图式。
教具准备：电子琴、录音机、磁带
教学过程：
一、师生问好
二、组织教学
三、复习歌曲
1、齐唱《快乐的嚓嚓嚓》。
2、分男女声唱《快乐的嚓嚓嚓》。
3、齐唱歌曲《校园的早晨》。
4、小组派代表演唱歌曲《校园的早晨》。
5、齐唱《把心儿种在春天里》。
6、分男女声唱《把心儿种在春天里》。
7、指名演唱《把心儿种在春天里》。
8、齐唱《快乐的小队》。
9、指名演唱《快乐的小队》。
10、复习升记号、“D.”、“Fine”、二拍子指挥图式、三拍子的指挥图式。
四、课程结束
五年级音乐教学设计 篇4
一、聆听《丰收锣鼓》
1、导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。
2、欣赏乐曲第一部分。
设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪?
3、欣赏乐曲第二部分。
设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?
4、聆听全曲。
(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?
(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。
(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。
5、师生交流(有时间可允许再复听一次)。
二、小结：
丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。
三、主题创作活动：
1、围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。
2、课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。
3、对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。
4、此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。
五年级音乐教学设计 篇5
教学内容：
聆听《春水》
教学重点：
领会音乐作品中的“春水”
教学难点：
按节奏谱给音乐伴奏
教学过程：
一、聆听音乐
1、自然现象的`变化导入。
设问：春水从何处来？冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里？请听音乐。
2。欣赏童声合唱《春水》。
设问：
（1）歌曲创设了一幅怎样的画面？
（2）合唱有几个声部？表现出怎样的情绪？
（3）春水像不像活泼、顽皮的孩子？
3。再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线（如一次不成，可多听几遍）。
二、儿歌与打击乐。
1、按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。
2、可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。
3、注意速度能与歌曲一样。
4、徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏（按教材上标出的节奏谱）。
5、分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。
6、各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。
三、拓展与研究。
1、设问：
牐能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞……
2、重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。
3、研究成果表演。
4、教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。
四、课后小结
五年级音乐教学设计 篇6
教学目的：
1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。
2、复习讲解每首歌曲的重、难点和演唱技巧的处置方法。
3、把每一单元的识谱知识和课后练习题复习好。
教学重点：
能用准确的情绪演唱歌曲。
教学难点：
每一单元的识谱知识。
教学准备：
琴、录音机、磁带、
教学内容和过程：
一、组织教学：
1、老师弹琴，师生同唱：“doremi”互问好。
二、基本局部：
1、从头开始复习每个单元，用正确的情绪演唱每首歌曲。
2、复习每一课的识谱知识。
3、学习课后练习。
三、结束局部：教师总结。
课题：期末考核课时：16—2
课型：考核
教学目的：
1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。
2、注意音准、节奏，有动作、有感情地唱歌，并能将歌曲所要表达的情感，准确地表达出来。
教学重点：能用准确的情绪演唱歌曲。
教学难点：声情并茂地表示歌曲。
教学准备：琴、录音机、磁带、
教学内容和过程：
一、组织教学：
1、师生同唱：“doremi”互问好。
二、基本局部：
1、每位同学任选一首歌曲，到前面来有感情地演唱。
2、同学互评、老师打分。
3、小结优缺点，以供下面的其他选手借鉴。
三、结束局部：
教师总结，公布成果。
五年级音乐教学设计 篇7
教学内容：
1、聆听《秋收》。
2、编创与活动。
教学重点：
聆听《秋收》。
教学难点：
分析乐曲。
教学过程：
一、聆听《秋收》
1.以学唱陕西民歌《秋收》为导入
（1）板书《秋收》歌曲。（曲谱见《教师用书》中的教材分析部分。有条件的能做成幻灯片或投影片放映更好）。
（2）教师范唱。
（3）学生跟琴唱好第一段歌词。
（4）师生简单讨论歌曲的情绪与内容。
2.初听器乐曲《秋收》
（1）设问：在器乐曲《秋收》中，民歌的原型旋律出现几次？还有什么旋律与民歌原型旋律有关系？
（2）指导学生唱教材中的图形谱（这是民歌的主题A）
（3）听主题B，并画出其图形谱，进行比较。
3.复听乐曲
我们把民歌原型的曲调称作A主题，把与A有关的另一主题称作B，
请仔细听辨，做好以下两项记录。
（1）乐曲演奏的A、B主题顺序图表。
（2）A与B的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。
4.讨论：
根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后的想像。请围绕乐曲的标题，根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想像与联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。
5.小结：
四季的大自然变化给我们的生活、学习、工作带了无究的生机。
二、唱自己的歌——曲调创作活动
牐1.创作条件与要求：按教材所示，已知两小节要求用模仿重复方法创作发展成4小节。
牐2.教师用本课中的两着歌曲作范例讲解复习模仿重复的要求。
牐3.教师要充分肯定学生的创作热情，表扬他们极积参与的精神。
三、课后小结
五年级音乐教学设计 篇8
教学内容：
1、听《步步高》
2、听唱《步步高，新春到》
3、拓展：广东音乐
教学目标：
1、充分感受广东音乐的风格特点，了解相关文化。
2、学会用自然的声音，欢快地情绪演唱该曲。
3、欣赏更多的广东音乐。
教学重点：
能听辨出广东音乐中常用的几种乐器。
教学难点：
在听熟乐曲的基础上，跟着音乐边划拍子边哼唱歌谱。
教具准备：
录音、钢琴、高胡、多媒体及课件。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，今天老师给大家带来了一件乐器（高胡）
2、谁能来试着演奏这件乐器。
3、高胡有别于二胡。高胡的声音更为明亮，它是由二胡改造而成，也称粤胡。你可知道“粤”是我国哪个省的简称。（广东）
4、介绍其它乐器。秦琴、扬琴（出示图片）
5、有一位广东的作曲家吕文成，创作了很多用以上这些乐器演奏的乐曲，接下来让我们欣赏他的代表作《步步高》
二、赏析结合
1、这音乐情绪如何。
2、你能用一个“lv”字来跟着模唱，感受此曲的欢快吗？
3、播放《步步高，新春到》
（1）歌曲描绘了什么样的意境？
（2）能否用线条或色彩来记录你听到的音乐。
（3）导学生跟琴摸唱。
(4)完整哼唱该曲。
4、再听《步步高，新春到》，为歌曲配上声势动作，划拍子。
三、拓展
1、广东音乐的特点：流行于广东地区的丝竹乐，主要由高胡、扬琴、秦琴和琵琶等乐器演奏。广东音乐的音色清脆、明亮，曲调流畅优美，节奏活泼明快。
2、听其它作品如：《雨打芭蕉》,《平湖秋月》等。
五年级音乐教学设计 篇9
教学内容：
《一把雨伞圆溜溜》
教学重点：
准确地唱好歌曲旋律
教学难点：
唱准8度大调和跨小节切分
教学过程：
一、《一把雨伞圆溜溜》
1.情景导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同生有伞，其情景是怎样的呢?
2.聆听范唱
设问：三位学生在大雨中怎样办?他们的情绪怎样?
3.教师范唱第1—15小节曲调。
(1)设问：这段曲调有什么特点?它由两大乐句组成，每大乐句又由两个小乐句组成。你们听每句的开始音有什么规律?在节奏上又有什么规律?能找出跨小节的切分节奏吗?
(2)在教师指导下，用2/4拍指挥图式(分清强拍与弱拍)放慢速度视唱第1—15小节。注意八度大跳及跨小节切分节奏。
(3)用稍快的速度、欢快的情绪唱好第1—15小节曲调。
4.教师范唱后半部分曲调。
(1)先由学生以欢快的情绪唱第1—15小节，然后，教师接唱后半部分曲调(到反复记号为止)。
(2)设问：后半部分的曲调，在每句的起拍上有什么规律?
(3)听教师将后半部分曲调弹奏三遍，比一比谁的听辨模仿能力最强，能把它看谱唱出来。
(4)教师表扬能自荐唱谱的学生，并指出不足之处。
(5)用欢快的情绪唱好后半部分曲调。
5.学唱歌曲。
(1)完整地、欢快地唱好曲调。
(2)朗读歌词后，把歌词填上，试唱歌曲。
(3)完整地唱好歌曲。
6.表演歌曲。
(1)设问：怎样把歌曲的意境表现出来?请各小组讨论表演的方法、形式。
(2)小组讨论，教师巡视指导。
(3)各组展示各自的表演。
(4)师生互评。
二、课后小结
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