特殊疑问句的教学设计

时间：2021-02-23 10:30:03 教学设计我要投稿

特殊疑问句的教学设计

　　教材分析

特殊疑问句的教学设计

　　1. 本课的教学内容要求学生掌握where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答以及各种信息的替换和交流；且能运用疑问句进行真实的交际。

　　2. 本案例是第三单元的第五课时，学生在前面已学过where, what 及 when特殊疑问句，因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，利用和拓展所学的旧知识，真正达到学以致用。

　　学情分析

　　1.本班大部分学生基础扎实，学习英语的积极性高，学习习惯好，女生表现的更为突出，一小部分男生学习自觉性、主动性差，比较懒惰，学习成绩和效果不太理想，如何调动他们学习的积极性和主动性是本节课教学策略研究的重点。

　　2.学生通过五年级上册Unit 3 及本册书Unit 1 和Unit 2的学习，对where, what 及 when三个疑问词引导的特殊疑问句的问与答有较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容是询问未来几天或周末活动安排，要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能联系实际，进行真实语言交际。在教学时，通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，适时引导学生合作学习，探究学习等学习方法，将新旧知识有机结合，并对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展“未来计划安排”这一知识点，实现有效的课堂延伸。

　　教学目标

　　1.知识与技能目标：

　　a. 能听，说，读where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。

　　b. 能综合运用四会句子：

　　Whereareyougoingthisafternoon ?

　　I’mgoingtothe bookstore .

　　Whatareyougoingto buy ?

　　I’mgoingtobuyacomic book .

　　2.情感态度目标：

　　培养学生合理安排自己的学习与生活的.能力以及从小树立远大理想并为之努力的思想意识。

　　3.文化目标：

　　了解有关计划制定方面的知识。