《七的乘法口诀》公开课教学设计
课题
《七的乘法口诀》
年级
二年级
背景分析
学生已经学会了2、3、4、5、6的乘法口诀和运用乘法知识解决简单的应用题。
教学目标
1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源和意义。
2、掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。
3、培养学生的迁移类推能力和探索意识。
教学重点、难点
1、让学生经历编写7的'乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源和意义。
2、掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。
一、创设情境，引入新课 （设疑）
教师出示一首古诗，问：谁能有感情地朗诵一下这首古诗？生读完后，师问：你能马上把这首古诗的字数说出来吗？（大多数学生在一个一个地数）师：有困难了吧，老师一眼就看出来了，是28个字。想知道老师是怎样数的吗？运用什么了知识？（7的乘法口诀）掌握了7的乘法口诀就可以快速地数出诗句的字数，那么今天我们就一起来学习7的乘法口诀（板书课题：7的乘法口诀） 学生独立思考回答问题 以古诗引入，引起学生的求知欲望 10分 5分
二、操作探究，编制口诀
三、探索规律，熟记口诀
1、仔细观察这几句诗，你发现每句诗有什么特点？（都是7个字）
2、学生独立完成表格 句数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 字数
3、小组讨论填完后你发现了什么？（每句都有7个字，每次都加7）
4、引导学生说出1个7是7，2个7是14；每增加一句古诗就多了1个7
5、请你们自己编写相应的乘法算式和乘法口诀，分小组合作学习。（播放轻音乐，教师参与学生活动）
乘法算式 乘法口诀
1×7=7 7×1=7 一七得七
2×7= 7×2= 二七（ ）
3×7= 7×3= 三七（ ）
4×7= 7×4= 四七（ ）
5×7= 7×5= 五七（ ）
6×7= 7×6= 六七（ ）
7×7= 七七（ ）
8×7= 7×8= 八七（ ）
9×7= 7×9= 九七（ ）
6、当学生完成任务后，师问，谁能告诉大家你是怎样编写的呢？（引导学生说出2个7是14，就是“二七十四”） “四七二十八”这句口诀表示什么意思？（让学生知道这句口诀表示4个7相加的和是28）
（1） 同桌讨论 仔细观察算式与口诀，你发现了什么？ （每句口诀都有2个算式；在乘法算式里，两个因数调换位置积不变。）
（2） 熟记口诀 你有什么好方法能很快记住这些口诀？（按顺序记，后面一句比前面一句多7）
（3）师生对口令；同桌对口令。
【《七的乘法口诀》公开课教学设计】相关文章：
5的乘法口诀教学设计模板（精选6篇）04-25
《乘法》教学设计04-01
《乘法估算》的教学设计03-31
《口算乘法》教学设计03-15
小数乘法教学设计03-02
《小数乘法》教学设计03-01
乘法的初步认识教学设计11-29
认识乘法教学设计15篇04-14
分数乘法教学设计12篇04-11
《乘法的初步认识》教学设计15篇04-18