《东方明珠》教学设计

时间：2021-02-07 19:48:59 教学设计我要投稿

《东方明珠》教学设计

　　《东方明珠》介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。

《东方明珠》教学设计

　　教材简析：

　　本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

　　教学重点难点:

　　识字、写字、朗读、背诵。通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨

　　大变化。

　　教学准备：生字卡片、多媒体课件

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、小朋友们你们去过上海，参观世博，看到过美丽的东方明珠吗？今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？

　　2、板书课题,学生借助拼音读题，读准字音。

　　3、关于东方明珠，你还知道些什么？（设计意图：学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。）

　　二、简介“东方明珠”

　　小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。

　　1.出示多媒体画面：东方明珠

　　2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（设计意图： :老师带有感情色彩的话语充分调动了孩子们对东方明珠的向往）

　　三、整体感知，初读指导。（设计意图：让学生初读课文，读准字音，读通句子，对东方明珠有个大致了解，指导学生把书读正确、流利。）

　　1。欣赏课文flash动画。

　　2。（在孩子们的惊叹声中）问：你喜欢东方明珠吗？想不想读一读这篇美丽的课文？

　　师：课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读准确。也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。

　　3。学生按照要求自学生字，自读课文。（设计意图：多媒体醒目地出示自学要求，让学生有目的地读书）

　　4。认读生字词。（出示生字词，带拼音）

　　A、你会读吗？如有困难，再多认一认。（自学）

　　B、谁做小老师来领读？（领读两遍，去拼音，再次领读一遍）

　　C、齐读，开火车读。

　　5。再读课文。

　　师：认字之后再读课文，不仅要读准字音，还要会把句子

　　读通顺，读完后标出自然段。

　　6。还想读吗？

　　师：选自己喜欢的自然段大声地多读几遍，读完后和同桌说说为什么喜欢这个自然段。（设计意图：从看flash动画到一次次不同要求一读再读课文，让学生充分感知课文，学会自学方法。）

　　四、学习本课的生字。课件展示生字词。

　　1、看，有五颜六色的生字，你能读出哪种颜色的生字？

　　自由练读同桌互读

　　2、谁想来露一手？指名读一读

　　3、读这些生字词你想提醒小朋友注意什么？

　　指名学生带读，生齐读。

　　4、谁愿意来显示显示自己朗读的本领？

　　领读，生齐读。（设计意图：在识记生字的环节，用生动有趣的游戏取代以往枯燥无味的讲解，以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。这也比较符合低年级孩子的特点，使他们积极主动地投入学习。）

　　五、识记字形，指导写字

　　1、记忆字形，提醒注意点，说说识记字形的方法。

　　2、重点指导：方东

　　3、指导在田字格中书写。

　　4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。

　　（放古筝音乐）

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　１、出示词语，检查认读。

　　一座广播电视塔一个美丽的名字一个巨人

　　黄浦江脚踩大地塔上五光十色

　　２、.出示生字，检查认读。

　　明浦塔踩地颗方了

　　３、.检查课文朗读情况

　　现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。

　　二、.精读感悟，理解课文。

　　（一）、学习第一自然段。

　　1。请喜欢此段的学生齐读这一段，其他学生思考，这一段告诉了我们什么？

　　（A位置，B名字。A与B，学生不管点到哪一个，就讲解相应句。如果点到A，多媒体出示图片1，老师指图：这就是黄浦江，上海广播电视塔就在她的旁边。如果点到B，“东方明珠”，这个名字好听吗？怎样读才能让人觉得这个名字好听？）

　　2、指名读这一句，老师讲评，“你读得真努力”，再指名读，讲评：“老师觉得你‘美丽’这个词读得特别好！”谁会比他读得更好呢？

　　3、指名读。再全班齐读。

　　（设计意图：老师及时对学生的读书进行讲评,促进了学生读书的热情。）

　　4、小结：东方明珠的位置好，名字又好听，你喜欢吗？我们一起用喜爱的语气把这一段来读一读。

　　（二）学习第二自然段。

　　1、东方明珠又是什么样的'呢？有谁喜欢第二自然段？（有许多学生喜欢这一部分。）

　　2、既然你们这么喜欢这一段，那么，就用你喜欢的方式自由自在多读几遍。

　　3、我们刚刚尽情地读了这一段，能说说你为什么喜欢吗？（随便孩子们怎么说，只要说到“巨人”二字，老师板书：巨人

　　4、什么样的人叫巨人？孩子们会说到“高”，再问：有多高呢？

　　师：巨人有那么高呢！那东方明珠有多高呢？让我们来看看，多媒体课件出示

　　指图讲解：这座塔，她头顶蓝天，脚踩大地，真像一个巨人啊！东方明珠真高啊！板书：高。

　　谁来用自己喜欢的方式读一读这一句话呢？指名读，表演读，同桌齐读，全班齐读。

　　（设计意图：多种方式的朗读，加上老师鼓励性的讲评，学生朗读的积极性越来越高，读书的效果也越来越好。）

　　5、你除了喜欢东方明珠的高，还喜欢她的什么？（孩子会说好看，漂亮，灯光五光十色，老师问：东方明珠怎么会五光十色的，根据回答，多媒体出示图片4、6，老师指图讲解：你们看，到了夜晚，东方明珠塔上所有的灯都亮了，有着各种各样的颜色，还发着亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了东方明珠如此美丽的夜景，你能读出她的好看吗？男女生赛读，小组推选代表进行赛读，学生讲评，齐读。）

　　7、老师听出来了，你们已经对东方明珠产生了深深的感情，让我带着这份喜爱之情再次朗读第二自然段。

　　（三）学习第三自然段。

　　1、你们读得实在太美了，让每一个人都觉得上海广播电视塔她真是一颗美丽的东方明珠。

　　2、课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的，让我们一起来用赞美的语气读一读这一段。（设计意图：孩子们越读越美,老师直接发出赞叹,引出课文第三自然段,十分自然且适时。）

　　3、此时此刻，请同学们跟着老师再一次来到上海的黄浦江边，好好看看东方明珠吧！（多媒体出示一组配乐图片欣赏。）

　　4、老师看到同学们都被这东方明珠的美景给吸引住了，现在，你最想对东方明珠说些什么呢？

　　5、请你先对小组的同学说一说，再选代表上来说一说。（设计意图：学习之后及时让孩子们说出自己的感受,很好地检验了学生学习效果。）

　　6、你们说得太好了，现在，我们一起把这篇课文美美地朗诵一遍。

　　三、熟读课文，激发背诵课文的兴趣。

　　1、我们欣赏了东方明珠的美景，你想把你看到的回去告诉爸爸、妈妈听吗？

　　２、（课件展示东方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。

　　３、如果你对自己充满信心就站起来背。