季风的影响教学设计
导语：编写教学设计，可以帮助教师更好开展课堂教学。以下是小编整理的季风的影响教学设计，供各位阅读和参考。
教学目标
知识和技能目标
1.知道我们地形的多样性对我国气候的影响，形成我国气候的多样性。
2.了解我国季风气候的形成，知道我们的季风气候的分布及季风区和非季风区的分界线。
3.了解季风气候对我国农业生产和人们生活的有利和不利影响。
过程与方法目标
1.运用地图了解我们各地不同的气候类型及不同的自然景观。
2.运用地图说出我国季风区与非季风区的分界线及季风的分布。
3.运用地图、降水柱状图说明季风气候对我国农业生产的影响。
情感态度与价值观目标
1.了解自己生活的家乡的气候及气候对周围人们生产和生活的影响。
2.培养良好的读图和用图习惯。
教学重点
我国的季风气候及其对我国农业的影响。
教学难点
气温和降水量图的判读和分析。
教学过程设计
新课导入：请同学们说说丽水地区冬季和夏季在气温和降水的特点。
教师引入：形成这种特点是由于季风的影响，今天我们就来学习季风的影响。
教师板书：二、季风的影响
1、中国的气候类型
学生活动：学生看图3-14 中国的气候类型，分组讨论我国各地的气候类型及其各地人们的生活和生产方式。
学生讲述：介绍各地的气候特点及其生产和生活方式。
师生归纳：我国各地不同的气候在各地形成了不同的气候景观，并对人们的生产和生活方式产生影响。
教师设疑：我国各地什么气候影响最大？不同地区的气候是怎样形成的呢？
学生回答：（季风气候影响最大，受季风的影响）
教学过渡：接下来我们一起来学习一下我国的'季风。
教师板书：2。我国的季风
学生活动：看图3-15季风区和非季风区及季风的活动和历史与社会图册第26页《 中国的地形图》。
思考活动：①我国的夏季风和冬季风的风向有什么不同？从什么地方来？
②我国的夏季风和冬季风各有什么特点？
③季风主要影响到我国的什么地区？
④我国季风区与非季风区以什么为界，界线是什么？
⑤请同学们在中国地形图上描出我国季风区与非季风区的分界线
学生回答：略
师生归纳：①夏季风主要是从太平洋和印度洋吹来的偏南风（东南风和西南风），冬季风主要是从西伯利亚和蒙古吹来的偏北风（西北风和东北风）。
②夏季风湿润、温暖；冬季风寒冷、干燥
③季风主要影响我国东部广大地区。
④以山脉为界；界线是大兴安岭——阴山山脉——贺兰山——巴颜喀拉山脉——冈底斯山脉。
设疑过渡：那么季风对我国的气候会产生什么影响呢？
教师板书：3。季风的影响
学生活动：看图3—16季风的功劳和相关的文字。分组讨论季风的有利与不利。
学生分组讨论：
1.对比图3—15和3—4，得出一个什么结论？
2.①学生先找到广州和利雅得这两个城市，比较它们在位置上的相同点
②从图上读出广州和利雅得这两个城市冬季和夏季的气温和降水特点。
③如果叫你选，你是广州呢还是喜欢利雅得，请说明原因？
教师引导：介绍看气温降水量柱状图的方法——点红线为各月气温曲线，蓝色柱状为各月降水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏季。
学生回答：略
在学生讨论的基础上教师归纳总结：季风区适合人类生存；对比两个城市可以看出夏季风可以带来丰沛的降水。此时又正值我国气温较高的时候，形成雨热同期的气候特点，有利于农作物和森林的生长。
学生阅读：“阅读卡”，从文字上进一步感受雨热同期对农作物生长的影响。
设问转折：季风给我国带来的都是好处吗？
学生回答：不是。
教学过渡：我们一起来了解一下季风的“过”。
学生活动：看图片3—17和图3—18，说说季风产生的不利影响是什么？为什么会产生这些不利影响？。
学生回答：受夏季风不稳定的影响，季风会引发涝灾或旱，从而影响以我国人民的生活和生活。
学生活动：完成教材中的讨论填空题。
课堂小结、整理知识
【季风的影响教学设计】相关文章：
《感受文化影响》教学设计02-22
感受文化影响教学设计01-09
活动课四季风光的教学设计01-22
关于文化影响的教学设计02-22
《影响化学平衡的条件》教学设计03-05
影响化学平衡的条件教学设计03-06
《阻力对物体运动的影响》教学设计反思12-11
体会天气对心情的影响的教学设计03-04
《影响化学反应速率的因素》教学设计12-23