夜莺的歌声教学设计第二课时

时间：2021-01-02 18:29:04 教学设计我要投稿

夜莺的歌声教学设计第二课时

　　《夜莺的歌声》是一篇较长的课文，阅读理解时要分部分、抓住重点来处理课文内容。每部分可以根据内容的不同采用不同的教学方式。以下是夜莺的歌声教学设计第二课时，仅供参考!

夜莺的歌声教学设计第二课时

　　夜莺的歌声教学设计第二课时

　　教学目标

　　1、能联系上下文，抓住人物语言、动作、神态，体会小夜莺的机智勇敢和热爱家乡的精神。

　　2、通过分角色朗读体会小夜莺的机智勇敢和热爱家乡的精神。

　　3、理解课文中含义深刻句子的意思。

　　教学重难点

　　1、教学第一部分，通过分角色朗读体会小夜莺的机智勇敢和热爱家乡的精神。

　　2、理解文中含义深刻句子的意思。

　　教学过程

　　一、复习导入。

　　1、同学们，通过上节课的.学习，我们知道了小夜莺用歌声(引诱敌人)，给敌人带路，又借歌声(传递情报)，最后(歼灭了敌人)。

　　2、对于这样一个孩子，你们最想把哪个词语送给他?

　　二、默读课文，找出描写人物的句子。

　　请你们默读第一部分，找出描写人物语言、神态和动作的句子，用三角号在句子前面做上记号。并在旁边写上自己的理解或感受。

　　三、品读描写人物的句子，体会人物的性格特点。

　　1、找出描写人物神态的句子。

　　出示：孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

　　A、哪个词描写了孩子的神态?(快活)能通过你的朗读让我们感受他的快活吗?

　　B、指名读。

　　C、示范读。

　　D、齐读。

　　2、找出描写小孩动作的句子。

　　出示：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

　　A、指名读。

　　B、从他的朗读中，你看到了一个怎样的孩子?

　　C、能通过你的朗读让大家感受到小孩子的(顽皮，天真，活泼，无忧无虑)吗?

　　D、你们都觉得这是一个无忧无虑的孩子，可是，此时此刻，他真的就那么无忧无虑吗?

　　E、为什么?(他此时表现出来的无忧无虑是想让军官对他怎么样?)

　　F、带着自己的感受，齐读这句话。

　　过渡：从小夜莺的神态和动作描写中，你们看到了一个活泼天真的孩子，那么我们现在来看看他的语言描写，看看从这些人物对话中，你又看到了一个怎样的小夜莺。

　　3、找出描写人物语言的句子。

　　(1)、自由练读。

　　出示

　　军官：村子里就剩下你一个了吗?

　　夜莺：怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

　　夜莺倒是只有我一个!

　　军官：你这个坏家伙!我是问你这里有没有人。

　　夜莺：人呢?战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，

　　大家都喊：“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。

　　军官：蠢东西

　　呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗?那个村子大概是叫这个名字吧?

　　夜莺：怎么会不认识!我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶

　　呢，能吃小鹅!

　　军官：好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带得对，我就把这个小东西送给

　　你。要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗?

　　军官：你们这里有游击队吗?

　　夜莺：你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、

　　白蘑菇，还有洋蘑菇。

　　过渡：通过这番对话，你认为小夜莺或是军官有怎样的性格特点。

　　(2)、汇报交流。

　　A、预设：1、小夜莺很机智，很勇敢。2、军官很凶狠，很警惕

　　B、你从哪句对话中感受到的?(随孩子答案相机板书。)

　　板书：小夜莺机智勇敢

　　军官凶狠警惕

　　过渡：通过我们的这番交流，小夜莺和军官的形象已经跃然纸上，那么能用你们的声音来让大家感受到他们的形象吗?

　　(3)、同桌练习对读。

　　出示

　　村子里就剩下你一个了吗?

　　怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!

　　你这个坏家伙!我是问你这里有没有人。

　　人呢?战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。

　　蠢东西

　　呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗?那个村子大概是叫这个名字吧?

　　怎么会不认识!我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅!

　　好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带得对，我就把这个小东西送给你。要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗?

　　你们这里有游击队吗?

　　你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

　　(4)、师生合作对读。

　　(5)、自由练习对话。

　　(6)、指名展示对话。

　　过渡：当敌人来侵略我们家乡的时候，就是有无数像小夜莺这样的孩子和大人奋起反抗，他们的机智勇敢来自他们对家乡的热爱。

　　四、小结。

　　文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。

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