二年级下册数学表内除法教学设计

时间：2025-12-31 14:45:56 教学设计

二年级下册数学表内除法教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的二年级下册数学表内除法教学设计，欢迎大家分享。

二年级下册数学表内除法教学设计

二年级下册数学表内除法教学设计1

　　教学目标：

　　1．使学生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

　　2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

　　教具、学具准备：教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。

　　教学过程设计：

　　一、准备

　　1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。

　　2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。

　　二、新课

　　1．教学例1，引入平均分。

　　师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

　　（1）讨论分配方案。突出每种食品应该每份同样多。

　　（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。

　　（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。

　　2．巩固平均分。

　　（1）出示教科书第13页做一做。

　　请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说平均分成5份，是什么意思。

　　（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的.结果填空。

　　3．尝试平均分物品。

　　（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。

　　（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。

　　（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。

　　（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。

　　4．独立进行平均分。

　　（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。

　　（2）交流。请学生说一说，怎样分的。

　　三、练习

　　1．练习三的第1题。

　　（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。

　　说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。

　　（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。

　　（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。

　　然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。

　　强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。

　　此题的插花活动为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。

　　2．练习三的第2题。

　　让学生根据平均分概念判断谁分得对。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用平均分概念进行判断的练习活动中，巩固对平均分的认识。

　　3．练习三的第3题。

　　（1）让学生根据题意准备学具卡片。

　　请学生说一说，准备了几个梨，为什么。

　　（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。

　　（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。

　　四、总结

　　1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？

　　2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。

二年级下册数学表内除法教学设计2

　　教学目标：

　　1.根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此相关的实际问题。

　　2.经历解决问题的全过程，会选择有效的信息来分析数量关系，提高解决问题的能力。

　　3.感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。

　　教学重点：

　　在分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价之间的关系。

　　1.出示题目，组织学生口答。

　　（1）一条船可坐6人，2条这样的船最多可坐多少人？

　　2.计算下面的除法算式，并说出用的是哪句口诀。

　　28÷4＝36÷4＝32÷8＝72÷8＝

　　81÷9＝35÷7＝64÷8＝42÷6＝

　　学生独立解答，同桌之间交流。

　　设计意图：通过复习旧知识，为接下来学习新知做好准备。

　　1.解决问题。

　　师：今天小明想给自己买一些新的玩具，可是面对那么多好玩的商品，小明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，大家愿意帮助小明吗？

　　仔细观察，图中都有什么？每件商品的价钱是多少？你发现了什么数学信息和数学问题？

　　学生可能会发现：

　　（1）小熊6元，地球8元……

　　（2）56元能买几个地球仪？

　　学生可能会说：除以几就想几的`口诀，56除以8就想8的口诀，七八五十六，所以商就是7，即56÷8＝7。

　　设计意图：通过情境图，发现问题，并能够正确运用乘法口诀解决稍微复杂数量关系的除法实际问题，渗透单价、数量、总价三者之间的关系，积累解决问题的方法和经验。

　　2.检查解答正确吗。

　　师：大家真棒，这么快就把问题给解决了，做的正确吗？

　　生：一个地球仪8元，7个一共是8×7＝56（元），所以是对的。

　　师：大家真是爱动脑的孩子，看来已经掌握了运用乘法口诀来检验除法了。

　　3.想一想。

　　如果24元钱买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？

　　学生小组讨论。

　　生：24元钱可以买6辆小汽车，就是将24分成6份，求每份是多少。

　　生：用除法计算，24÷6，想（四）六二十四，商是4。

　　（2）42元可以买几个玩具熊？

　　（3）买8个地球仪一共需要多少钱？……

　　这些问题全班一起交流，并且全班一起帮助解决。

　　设计意图：通过延伸问题，掌握运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。

　　出示微课，对本节课所学知识进行整体分析和梳理。

　　1.一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？

　　（1）买6块手帕，一共需要多少钱？

　　（2）用36元钱可以买几个茶杯？

　　（4）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？

　　设计意图：通过练习，巩固运用表内除法知识解决生活中的简单问题。

　　3.面包原来10元一个，现在优惠促销，3个27元，现在每个多少元？现在每个比原来便宜多少元？

　　设计意图：通过练习，使学生掌握问题的数量关系，懂得除法计算的道理。

　　设计意图：通过看图，让学生发现问题、提出问题并解决问题。

　　解决问题时，首先要审题明确问题，寻找解决问题需要哪些信息，缺少什么信息数据，再找一找题目中有用的信息，然后分析数量关系，探究解决方法，最后检验。如生活中的购物问题--根据乘法和除法的含义，列出相应的算式，再利用相应的乘法口诀求出结果。

二年级下册数学表内除法教学设计3

　　教学内容：

　　用7、8、9的乘法口诀求商的练习课。(教材第50～51页，练习十一的第2～6题)

　　教学要求：

　　1、进一步巩固用7、8、9的乘法口诀求商。

　　2、正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决一些简单的问题。

　　教学重点：

　　正确熟练地用乘法口诀求商。

　　教学难点：

　　正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的`问题。

　　教学过程

　　一、基本练习，导入新课

　　1、指名背诵2～9的乘法口诀。

　　2、教师出示口算卡片，学生抢答。

　　二、课堂练习，巩固旧知

　　1、练习十一的第2题，小兔过河采蘑菇。

　　(1)引导学生看题。

　　(2)说明题意，小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。

　　(3)开展活动：每3人为一组，每人说一组得数，其余两个当评判员。

　　2、练习十一的第3题，小鸟回家。

　　让学生独立完成，做后小组交流订正。

　　3、练习十一的第4题，吹泡泡。

　　学生独立作业，将每题的得数直接写在小猪吹泡泡的算式中。

　　三、深化练习，拓展思维

　　1、3×□=21 4×□=32 45÷□=5

　　28÷□=4 40÷□=5 54÷□=6

　　2、如果：○÷3=△ □×△=32 ☆×□=28

　　那么：○=( ) △=( ) □=( ) ☆=( )

　　这一道题要引导学生推理，□×△=32，☆×□=28，这两个积的因数各是多少，从乘法口诀中可知：四八三十二，四七二十八。这两句口诀中都有四，那么就可以确定□为4，△为8，☆为7，○为24。

　　四、课后作业，辅助消化

　　练习十一的第5、6题。

　　教练创新：

　　课后作业指导

　　练习十一第5题：练习时，应有意识地指导学生读题：“4和几相乘等于36？”通过指导学生读题，使学生具体地、早期地感受方程的思想。第6题：练习时，应引导学生逻辑地分析思考：要比较算式的大小，就是要比较算式的结果(积或商)的大小，因此应先求出各算式的积或商，然后再来填空。

二年级下册数学表内除法教学设计4

　　单元教学内容：

　　表内除法（一）课本P13～36页。

　　单元教才分析：

　　本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的每份同样多的实例合活动情境，让学生建立平均分概念。第二，在平均分概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。

　　单元教学要求：

　　1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。

　　2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。

　　3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

　　4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

　　单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

　　单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

　　教学内容：

　　课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。

　　教学目标：

　　1、在具体情境与实践活动中，建立平均分的概念。

　　2、让学生充分经历平均分的过程，明确平均分的含义。初步形成平均分的表象。