- 相关推荐
五年级下册杨氏之子教学设计
《杨氏之子》是一篇行文简洁，不足百字的古文，却是小学阶段的第一篇文言文，是学生认知的一个全新领域。对于 老师该怎样教和学生该如何学，都是一次全新的挑战。以下是一份五年级下册杨氏之子教学设计，可供参考!希望可以帮到你~!
杨氏之子教学设计
教学内容：学习全文。
教学目标：
1、认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
3、紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会字里行间浓郁的生活情趣。
教学重难点：
抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。
教学准备：PPT课件
教学模式：目标教学
教学过程：
一、检查预习，释题质疑
1、出示课题，学生读题，检查预习。
(1)课文的`出处。
(2)课文主要写了谁。
2、扣题引疑，了解学生读了课题后想知道什么。
3、梳理主要问题，启发学生带着问题自主阅读课文。
二、初读课文，整体感知
1、学生带着问题初读课文，强调读准字音，读通句子;把课文多读几遍。
2、教师指名读课文，相机指导学生读准字音，读通句子。
重点指导学生读通以下句子：
①“孔君平/诣/其父”
②“孔/指以示儿/曰”
③“未闻/孔雀/是夫子家/禽”
3、教师范读，指导学生朗读。
4、交流初读课文后的发现和收获。
(教师相机板书“甚聪惠”，指导弄懂“甚”和“惠”的意思)
三、品读课文，领悟妙语
1、默读课文，读懂语句
出示阅读要求：
默读课文，对照注释，弄懂每句话的意思，并思考课文通过一件什么事表现了杨氏之子的“甚聪惠”?
2、交流讨论，互学释疑
3、全班交流，教师点拨
(1)围绕“课文通过一件什么事表现了杨氏之子的‘甚聪惠’”，学生讲述课文大意，教师相机引导学生进行概括。
(2)出示课文内容，理解课文每一句意思，结合学生交流情况，在朗读及感悟人物形象上有重点、有针对性的进行指导。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
①读懂“诣”“乃”之意;
②指导学生进入情境，体会人物心情，读好句子。
为设果，果有杨梅。
①指名说句意，思考：这里是谁为谁设果?果只有杨梅吗?
②联系上下文，学生讲明句意。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
①读懂“此”“君”的含义，说清句意。
②启发学生弄明白孔君平说这句话有什么用意，领悟“杨梅”和“杨氏之子”之间的联系。
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
①读懂“孔雀是夫子家禽”，体会杨氏之子“善听”“妙答”—— 一悟“甚聪惠”;
②读懂“应声答曰”，体会杨氏之子“反应快”—— 二悟“甚聪惠”;
③读懂“未闻”，体会杨氏之子回答语气委婉，且回应有力——三悟“甚聪惠”
(教师相机板书：答得妙 反应快)
④指导学生将上句连起来，开展多种形式的朗读练习，体会文中语言之妙趣，感悟文中人物之形象。
4、教师总结，活化形象。
四、拓展延伸，运用语言
1、背诵全文。
2、教师讲述故事，学生补充语言。
3、教师简介《世说新语》，鼓励学生课外阅读此书。
板书设计
杨氏之子
甚聪惠
反应快 答得妙 有教养