绘本教学设计

时间：2024-11-26 16:01:01 教学设计

绘本教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的绘本教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

绘本教学设计

绘本教学设计1

　　活动目标：

　　1.仔细观察图片，能用语言、动作和表情表现画面内容。

　　2.感受绘本情节的趣味性。

　　3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　PPT

　　活动过程：

　　一、导入

　　1.（教师做打瞌睡的动作）你们知道我刚才在做什么吗？

　　2.总结：像这样昏昏欲睡的样子叫做打瞌睡。你们想不想试一试？（教师带领幼儿一起来做一做打瞌睡的动作。）

　　二、观察画面，体会绘本中从打瞌睡到醒来的画面变化

　　1.你们见过打瞌睡的房子吗？（出示PPT图片房子）这就是打瞌睡的房子（教师缓缓讲述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每个人都在睡觉。）为什么说它是打瞌睡的房子？

　　2.（出示下一张图）房子里都有谁在睡觉？睡在哪里？

　　3.谁能用一个长长的句子把每个人睡在哪里说完

　　4.这个时候小孩起来了，他要去干什么？幼儿猜测

　　5.（出示图片）小孩做了一件什么事情？

　　6.我们来看看接下来发生了什么事（连续观看图片重叠着睡上去）故事中发生了什么事？谁来看着图片说说谁睡在谁的身上。（幼儿讲述）

　　7.你们觉得这样的睡法怎么样？为什么？

　　8.（PPT下一个画面讲述：这时候，忽然听见老奶奶大声喊，我受不了啦！）看看老鼠怎么样了（跳起来）幼儿观察老鼠跳了起来猜猜接下来会发生什么事情？幼儿猜测

　　9.（PPT图片出示）你发现了什么？（猫跳了起来，很惊恐）猫是被谁吵醒的？讲述：老鼠吓了猫一跳！

　　10.猫的表情是什么样子的？幼儿讲述（胡子伸直、瞪眼睛）请幼儿模仿猫醒过来的`表情动作（瞪着眼睛、胡子伸直）

　　11.（PPT下一个画面）我们看看接下来发生什么事。猫抓了狗一把！狗的表情是什么样的？（张大嘴巴，耳朵竖起来）集体模仿，猜猜狗会怎么说？

　　12.猜猜接下来谁也醒了？（小孩）讲述：狗踢了小孩一脚！小孩醒过来是什么样的？（四脚朝天）幼儿模仿

　　13.PPT下一个画面讲述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都压垮了！他们玩得可真开心！你从哪里看出来他们玩得很开心？（跳起来、每个人都笑眯眯）

　　14.（PPT下一个画面）打瞌睡的房子还在打瞌睡吗？你从哪里看出来？（有彩虹，光线变亮了、窗户打开了、大家在院子里玩耍）引导幼儿观察

　　（教师总结：彩虹出来了，照得整个房子很明亮；门和窗户也打开了，好像打瞌睡的房子睁开了眼睛）

　　三、完整欣赏绘本

　　1.刚才我们看的绘本就叫《打瞌睡的房子》，现在我们再来完整看一遍（教师完整讲述绘本）

　　2.房子里的动物和人们都出去玩了，我们也去玩一会儿吧！

　　活动反思：

　　《打瞌睡的房子》是“一本图画与文字的天作之合”。经典的图画本就是图与文的完美结合，是文学和艺术在最为纯净的层次和阶段的完美结合。我的课堂上孩子们的反映证明了《打瞌睡的房子》的确是一本好书，也再次证明图画书对孩子们在观察、思维、审美等能力的提升方面，对孩子们良好个性与健全人格的形成方面所起的潜移默化的影响则是不容忽视的。

绘本教学设计2

　　教学目的：

　　1。教会孩子静静听故事。

　　2。通过绘本丰富的画面和有趣的故事，引导孩子亲近绘本。

　　3。启发孩子意识到自己也是一只好饿的毛毛虫，只有通过大量阅读，才能变成美丽的蝴蝶。教学准备：

　　《好饿的毛毛虫》PPT

　　最好还有一本纸质的绘本。

　　教学过程

　　（为方便教学，以实录形式撰写）：

　　第一篇章：忠实原文讲故事

　　师：喜不喜欢听故事呀？

　　生：喜欢——

　　师：那好，老师数到十，如果没有小朋友说话，老师就送给大家一个故事。请大家闭上眼睛：十，九，八，七？？（这是第一周常用的方法，希望能起到培养他们静心的作用）好了，睁开眼睛——（屏幕上已播放了第一张幻灯片）

　　生：哇，毛毛虫！

　　师：老师送给大家的故事是《好饿的毛毛虫》，跟着老师读——《好饿的毛毛虫》（边领读，师边用手揉着肚子作好饿状，请小小毛虫们也学着师的样子，皱着眉头，揉着肚子？？呵呵，真好玩儿！）

　　有哪位小朋友看过这个绘本故事呀？

　　（老师最喜欢爱看书的小朋友了，来，咱们握个手吧！我们是好朋友了，愿意帮老师一个小忙吗？与听过故事的小朋友咬耳朵，私下说句秘密的话：好好再听一遍，听完后就能响亮而自信地回答问题得奖券了。）

　　开始边播放PPT边讲故事：

　　月光下，一个小小的卵，躺在树叶上，一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了，啪！从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。他四下寻找着可以吃的东西。

　　星期一，他啃穿了一个苹果。可他还是觉得饿。

　　星期二，他啃穿了两个梨子，可他还是觉得饿。

　　星期三，他啃穿了三个李子，可他还是饿。

　　星期四，他啃穿了四个草莓，可他还是饿得受不了。

　　星期五，他啃穿了五个桔子，可他还是饿呀。

　　星期六，他啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。到了晚上，他就胃痛起来！

　　第二天，又是星期天。毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回他感觉好多了。现在他一点儿也不饿了——他也不再是一条小毛虫了。他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。他绕着自己的身子，造了一座叫做“茧”的小房子。他在那里面呆了两个多星期。

　　然后，他就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来......

　　他已经是一只美丽的蝴蝶了！

　　（每一次讲到一张画面的最后一句，老师用动作和语言表达毛毛虫的“饿”，引起孩子们的兴趣。）

　　最后一张画面“他已经是一只漂亮的蝴蝶了！”播放出来，孩子们也“哇”地发出赞叹！师：这个故事好听吗？

　　生：好听——

　　第二篇章：改编故事入角色

　　师：亲爱的孩子们啊，现在让我们来玩一个游戏，（为了让孩子们记住内容，第二遍故事，以另一种方式又开始了——）

　　这静静躺在树叶上的卵，就是你啊——

　　你舒舒服服地躺在那里，白白的、柔柔的月光照着你，就像妈妈用手抚摸你一样。（请孩子们随着老师的讲述做出相应的动作与表情来。）

　　一个星期天的早晨，暖暖的.太阳升起来了——啪！你的卵壳破了，你变成了什么呢？哦，一条又瘦又饿的毛毛虫啊！你眨了眨眼睛，欣赏了一下这个崭新的世界，然后，就开始慢慢爬起来。原来你饿了啊，要寻找好吃的东西呢！

　　星期一，你啃穿了一个苹果。可你还是觉得饿。

　　星期二，你啃穿了两个梨子，可你还是觉得饿。

　　星期三，你啃穿了三个李子，可你还是饿。

　　星期四，你啃穿了四个草莓，可你还是饿得受不了。

　　星期五，你啃穿了五个桔子，可你还是饿呀。

　　星期六，你啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。哎呀，吃太多了！到了晚上，你就胃痛起来！哎哟哎哟叫个不停！

　　第二天，是星期天了。你再不敢吃太多的东西了，你只啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回，你感觉好多了。

　　现在你一点儿也不饿了——你也不再是一条小毛虫了。你是一条胖嘟嘟的大毛虫了。你绕着自己的身子，吐丝，造了一座叫做“茧”的小房子。你在茧里面呆了两个多星期。

　　然后，你就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来......

　　天哪！你变成了一只美丽的蝴蝶！你可以自由飞翔，去欣赏各地的美景了！

　　第三篇章：群聊故事话梦想

　　师：我们每个人小时候，都是一条小小的毛毛虫，生下来时都是又瘦又饿的，瞧，就像他们？？（画面出示新生儿照片）

　　师：可是后来，你们慢慢地长大了，因为你们也在不断地吃东西，每天都吃很多食物，对吗？

　　画面出示孩子们现在的照片。

　　师：你们吃这么多东西，因为你们都盼着自己快快长大。哎，能不能告诉老师，长大后你们想干什么呀？

　　生？？

　　师：是呀，我们有好多好多梦想，想当医生、科学家、作家、老师？？总之，我们都想成为有用的人，成为像蝴蝶那样自由飞翔的、有梦想的人，是吗？真好，表扬表扬自己！

　　师：我们这些小小的毛毛虫，要想成为有用的人，光吃食物可不行呀，吃得肥肥的，但什么也不会，就？？

　　生：就变成一个大傻瓜了！（大懒猪了！）

　　生：哈哈哈？？

　　生：还得学习！

　　师：对，还得学习，读书。大家看：这些人，原本都和你们一样，长得小小的，瘦瘦的，后来呀，他们吸收了好多好多书的的营养：瞧：这是小红帽，这是白雪公主，这是卖火柴的小女孩，这是？？有些我们也看过，对吗？还有这些百科全书：十万个为什么、科学真好玩、可怕的科学？？还有这些厚厚的书？？他们拼命地啃啊啃啊，那么厚厚的书都被他们啃下去了，可是他们还在啃啊啃啊。长大后，就变成了科学家、音乐家、文学家？？（播放幻灯片）

　　师：你们要想成为医生、老师、科学家、解放军？？，就应该从现在开始，啃一本又一本有趣的书，吸收书中的营养。

　　让我们一起记住这首小诗：《我是好饿的好饿的毛毛虫》

　　（作业用校信通给家长发短信）：

　　家长您好！今天给孩子们讲了绘本《好饿的毛毛虫》，家庭作业是请孩子们画一幅画或是做个手工毛毛虫：《我是一条好饿的毛毛虫》。用油画棒或废纸等工具作画，写上名字。还可以让孩子讲讲他的画意，您在画上写文字。请一定要尊重孩子的意思，不要太多的指导，保持作品的原生态。无论孩子画成怎样，在老师的眼里，都是独一无二的！谢谢您的配合！

绘本教学设计3

　　活动目标：

　　1、通过观察与讲述，理解绘本基本内容，培养幼儿听故事的技巧和观察画面的能力。

　　2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让幼儿享受阅读的情趣。

　　3、懂得我们的营养要全面，饮食要荤素搭配，不挑食。

　　活动准备：

　　课件、绘本读物若干本

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、老师今天带来了一本书，我们一起来看看封面。

　　2、引导幼儿观看封面。

　　师：这是谁？

　　幼：是美美羊。

　　师：美美羊看起来心情怎么样？

　　幼：很高兴。

　　师：它为什么那么高兴？

　　今天在美美羊的身上发生什么样的事让它这么开心呢？秘密就在这本书里。请小朋友一起随老师来阅读这个故事。

　　二、引导幼儿阅读故事

　　（课件）师讲述

　　（图一）有谁？他们看起来怎样？美美猪端着什么？这是它做的菜，原来------（按照绘本中的内容讲述）

　　（图二）美美羊看起来怎样呢？它遇到什么为难事？幼儿自由想象。然后教师绘本讲述。

　　（图三、图四）那么其他的小动物的表现怎样呢？我们来看看。

　　（图五）谁来了？（小猴），小猴在和美美羊说什么呢？美美羊为什么不想参加美食节了呢？

　　（图六）在小猴的开导下，美美羊去菜地挑了------（绘本讲述），那美美羊的青菜有没有在美食节上受到大家的.喜欢呢？

　　（图七、图八、图九、图十）绘本讲述。

　　三、思想教育

　　提问：美美羊的炒青菜为什么最受欢迎呢？你喜欢吃青菜吗？（鼓励幼儿大胆讲述，懂得我们的营养要全面、饮食要荤素搭配，不挑食。）

　　四：师幼共同阅读

　　教师和幼儿人手一份绘本，共同看书阅读。

　　提问：明年的美食节上，美美羊又会拿出什么菜肴呢？

　　你喜欢吃什么菜？如果你是美美羊，你会做什么菜？

　　回去后将故事讲给爸爸妈妈听，与大家共同分享。

绘本教学设计4

　　设计意图：

　　中班是语言表达能力发展最快的年龄段，词汇量也在这个阶段建立。这个绘本让幼儿学习用完整的话来表达，用一些简单的比喻把一些句子变的更好听。在中班下的建构式教材中有一个主题《我有多爱你》，这个主题主要以亲子交往为脉络，体验亲情，领悟了如何关爱亲人，表达自己对亲人的爱。而这个绘本刚好可以很好地将情感延伸到父子亲情，母子之间的爱幼儿比较容易表达，但是相对于父子之间的爱，幼儿很多时候都不太会表达对父亲的爱，在这个绘本阅读中，我们读作者对父亲的爱，学习作者对父亲爱的表达。

　　活动目标：

　　1.观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。

　　2.通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像一样?”。

　　3.萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。

　　活动准备：

　　PPT

　　活动过程：

　　一、导入：

　　每个人都有爸爸，你喜欢爸爸吗？说说你的`理由。

　　二、阅读理解绘本：

　　1.看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么？这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸？

　　小结：这真是一个调皮又可爱的爸爸，这本书就叫《我爸爸》

　　2.这本书的作者叫安东尼，布朗，他也有一个很棒的爸爸，他的爸爸到底有多棒，有多少本领呢？我们一起去看一看。

　　3.观察2—7页：你看到的爸爸有什么本领，你喜欢哪个图片里的爸爸？

　　4.图片（马）：咦？这是谁呀？你从哪里看出来的？我来告诉你一个秘密：我爸爸吃得像马一样多。

　　5.图片（鱼、猩猩、河马、玩具熊、猫头鹰）：刚才我们学了用一句话说了爸爸的本领，现在我们也来用一句话来说说爸爸的本领。谁来试试看？

　　6.提升：你的爸爸有什么优点（特别的本领）？他像哪个动物？

　　7.哇，爸爸这么厉害，你们喜欢这样的爸爸么？他还有很多其他的本领，我们去看看吧。

　　8.你看，爸爸和宝贝在做什么？你和爸爸这样拥抱过吗？拥抱的时候是什么感觉？你看，他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，宝贝会对爸爸说什么？爸爸又会对宝贝说什么呢？你对你爸爸说过吗？

　　总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。

　　9.安东尼也很爱爸爸，所以他送了一幅画给爸爸，我们一起看看。为什么把爸爸和太阳画在一起呢？

　　三、延伸活动：

　　刚才，我们看了安东尼为爸爸画的画，我们班的小朋友也来画一幅爸爸的画，来送给他，记得告诉爸爸，我爱你。

绘本教学设计5

　　一、设计思路与意图:

　　儿童到达中班的年龄,对绘本的兴趣开始过渡到有挑战性，有探索性的故事思维。

　　他们已经不仅仅满足于绘本中简单的人物和故事情节,他们对能激发起好奇心的书名非常感兴趣,而这本《绿绵羊在哪里》就正好符合孩子们本年龄段的内心世界,绵羊还有绿色?在哪里呢?让我们一起去找找吧!

　　二、活动目标

　　1.建立幼儿对阅读的兴趣,快乐地参与到绘本的教育活动中来。

　　2.用更为准确的语言表达自己的想法和意愿。

　　三、活动准备:

　　1、教学设计、PPT

　　2、小绵羊图片

　　3、儿歌《找朋友》

　　四、活动过程

　　1、导入部分：

　　教师与幼儿一起唱儿歌，激发幼儿兴趣，引起幼儿的好奇心，想要去寻找绿绵羊。

　　让孩子表述不同的绵羊,尽可能多的让幼儿尝试用不同的角度说明同一件事物。

　　2、活动部分：

　　①从扉页开始分享绘本内容:

　　与幼儿一同分享绘本的内容,在分享过程中引入绘本教育教学的元素。

　　②讲述P7:一只瘦瘦的绵羊,一只胖胖的绵羊。从本页的内容,可以尝试带领幼儿进行“反义词”的体验，初步了解生活中的反义词。

　　③以“这是一只……的绵羊”、“绿绵羊在哪里?”为整个课程的串联词,并在此过程中尝试性地让幼儿表现和表达出不同的.语境下会呈现的语言状态，尽量完整地表达出自己的想法和意愿。

　　3、结束部分:

　　找了这么久,我的绿绵羊到底在哪里呢？原来，它在这里睡着了。它睡得可真香啊！

　　4、活动延伸：

　　让幼儿为小绵羊穿上漂亮的衣服，涂上自己喜欢的颜色，进一步激发幼儿对小绵羊的兴趣，培养幼儿大胆动手作画的能力。

绘本教学设计6

　　教学目标：

　　1．教给孩子读绘本的方法，激发孩子阅读的兴趣。

　　2．引导孩子展开想象，会用“如果（）我就（）”的句式说话。

　　3．引导孩子体会母爱的伟大。

　　学习过程：

　　一、课前老师读有关读书的名言名句，引导学生从小要热爱读书，养成读书的好习惯。

　　二、激情导入：

　　今天，老师给大家带来了一个好听的童话故事，这是一场有关爱的捉迷藏的游戏，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的童话世界。

　　三、揭示课题，释题并解说作者。

　　四、师生一起走进故事：

　　瞧，一只小兔子和他的妈妈在门前的草丛里聊天呢！他们会说些什么呢？

　　1、出示黑白图：

　　从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

　　2、出示彩图：

　　瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？这根红萝卜代表了什么？

　　3、顽皮的小兔又变了！

　　课件出示黑白图：“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。”

　　彩图：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢！

　　4、小兔可神奇了，它简直就像孙悟空一样会七十二变！课件出示图，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话

　　课件出示：如果（），我就（）。

　　5、妈妈也在变，谁来猜一猜？

　　用这样的`句式说：如果（），我就（）。

　　6、你们比玛格丽特还聪明，说得太好了。调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长！

　　７、咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？用这样的句式怎么说？如果（），我就（）。

　　８、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？

　　看图说话：如果真可爱，你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开着双臂，准备搂住飞来的小兔。

　　９、如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。

　　课件：如果你（），小兔说。

　　我就要变成（）。

　　如果你（），妈妈说。

　　我就要变成（）。

　　10、大家的想法真独特，想不想看看逃家小兔又变成了什么？师接着往下讲故事。

　　11、回顾故事，分角色朗读，深化故事内容。

　　12、你喜欢这个故事么？这个故事告诉了我们什么？

　　是呀！妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！这就是伟大的母爱！母爱脚下无艰险，母爱可以走同一切路，母爱可到天涯海角。

　　亲爱的孩子们，你们就是一只只可爱的小兔子，总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕天涯海角，永远走不出妈妈爱的怀抱。

　　13、让我们把故事变成小诗，永远记住妈妈的爱。

　　永远的妈妈

　　如果我是一条小鱼，跳进凉凉的小溪，

　　妈妈就是一个渔夫，抛下鱼饵等着我；

　　如果我是一块石头，在高高的山崖上，

　　妈妈就是一个登山人，爬上山顶找到我；

　　如果我是一朵小花，藏在一个花园里，

　　妈妈就是辛勤的园丁，会在花园里发现我；

　　如果我是一只鸟儿，从她身边飞过，

　　妈妈就是一棵大树，等着我到枝头做窝；

　　如果我是一艘小船，扬着帆，离开家，

　　妈妈就是风，吹着我，吹向回家的方向；

　　如果我是马戏团的空中飞人，在高空荡秋千，

　　妈妈就是走钢丝的人，穿过空气，走到我身边。

　　……

　　13、教师配乐朗读。

　　14、齐声大喊：

　　妈妈，我想您，我爱您！

　　五、课外作业：

　　1、回家把故事讲给妈妈听。

　　2、写绘作业。

绘本教学设计7

　　绘本大意：

　　火焰不是炉膛里熊熊燃烧的火，而是一只母狐狸，她带着两个宝宝斑点和红毛住在森林深处。在那里，狐狸妈妈为宝宝们觅食，教宝宝们各种本领，过着平静的日子……可不知从什么时候起，森林越来越不安全了，火焰决定带着孩子离开那里。路上，不幸的事情发生了……

　　设计理念：

　　重视对儿童思维的关注和精神的培育，激发学生对这本书意义的探寻。儿童在课堂中央，在阅读的过程中自己去发现、体会，进而形成正确的价值观。

　　教学目标：

　　1.在自觉读图与读文字中，发现其中的故事情节，人物形象以及表达奥妙。

　　2.实现语言生长、思维发展，更实现精神的成长。

　　课前准备：

　　教师：准备绘本课件学生：分组4X5（年级：

　　4、5年级）

　　教学流程：

　　板块一：试试你的眼力

　　（出示第一张幻灯片，封面）师：你看见什么？（书名，作者，编绘者，狐狸，山羊以及他们之间的联系，预测故事的主角和发生地点）

　　（出示第二张幻灯片，扉页）师：你看见什么？（文字介绍，狐狸一家的位置，预测故事发展的情节）

　　（依次出示三——七张幻灯片，单页叙述的）交流看见的内容。（第5张斑点的走神，质疑为什么不画斑点头上的白点？第7张特写斑点笼内，它会想什么？如果是妈妈来救它，下一幅图你会画上什么内容？）

　　（依次出示八——十一张幻灯片，跨页叙述的）交流看见的内容。（第10张火焰的勇敢与智慧，第11张夜幕下二救斑点，预测这时候会发生什么呢？说出依据）

　　（依次出示十二——二十张幻灯片，跨页叙述的二救斑点）交流看见的内容。（虽然火焰和两只凶狠的狗的较量中明显处于下风，你是不是也在期盼奇迹的出现？）

　　（依次出示二十一——二十四张幻灯片，跨页叙述的三救斑点）交流看见的内容。（如果让你给这段情节配上音乐，你会选取什么样的音乐？）

　　（依次出示二十五、二十六张幻灯片）交流看见的内容。（封底暗示什么？）

　　版块二：听听你的看法

　　过渡：图画书不能翻完就算，要注意重读回味。

　　（一）这本书那张画面给你留下深刻印象？（老师根据学生的回答再次显示幻灯片，交流印象深刻的原因）

　　（二）围绕问题分组讨论

　　问题来自于师生对于这本书的提问，预设：

　　1.书名“火焰”代表什么？

　　2.你觉得人类的哪些行为破坏了动物的家园？

　　3.这本书想告诉我们什么？

　　4.你觉得这本书哪儿画的特别好或者不太好？

　　5.猜猜作者西顿是个什么样的'人？

　　小组讨论汇总，全班交流

　　板块三：说说你的评论

　　（一）对自己预测的总结

　　刚才很多同学都故事的发展做了预设，有的和作者一样，有的和作者不一样，哪些地方是一样的，预测对了，感觉怎样？哪些地方不一样，你能接受作者的情节安排吗？

　　（二）此次事件发生后，各大媒体都做了相关报道、评论，《狐狸日报》、《人类环球报》、《森林晚报》可能会有哪些报道？请试着编写报道的题目或评论的主要内容。

　　（学生写好后，全班交流）

　　（三）推荐西顿动物小说。

　　这本书的故事来自于《西顿动物小说全集》，而且做了一些改编，希望大家读读这本全集，里面有许多动物和我们人类一样都有自己语言和感情，像人类一样聪明、勇敢，它们表现出的英雄气概让我们肃然起敬。就像书中讲的一样：“打开它，你会被生命的力量感动；阅读它，你将与动物的尊严同行。”

　　书中也提到西顿的愿望：“使人类停止虐待野生动物，是我最大的愿望。”

　　让我们一起努力，来实现西顿的愿望吧！

绘本教学设计8

　　教材分析：

　　《我永远爱你》是英国插画家牡丹·刘易斯创作的一本图画书。本图画书想我们讲述了一只小熊阿力不小心打破了妈妈最心爱的碗！他担心妈妈会责怪他，不爱他了，于是他做了一场“爱的测试”假设各种不乖的可能，试探妈妈对自己的爱。妈妈不厌其烦的保证“我永远爱你”又不忘提醒阿力要对自己的错误、过失行为负责。他利用假设试探的口吻让幼儿感受妈妈和孩子之间的爱，母爱的伟大以及母爱也是有原则的，绝不是溺爱。同时温馨的画面、幽默有趣的故事情节使幼儿尝试大胆表达自己对妈妈的爱。

　　教学目标：

　　1.大胆猜测并讲述故事情节内容，感受母爱的伟大。

　　2.积极参与阅读活动，并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。

　　3.感受绘本语言的趣味，培养绘本阅读的兴趣。

　　教学重难点：

　　大胆猜测故事情节内容，感受母爱的伟大。

　　教学准备：

　　多媒体课件、绘本《我永远爱你》

　　教学过程：

　　一、阅读封面，猜测“爱”

　　1、今天这节课，李老师给同学们带来了一本很有意思的绘本故事

　　书，老师暂时不告诉你们它的名字，咱们先来仔细观察它的封面，你看到了谁？它们在干什么？（课件出示：封面）

　　2、小熊阿力和妈妈紧紧地抱在一起，小熊心里感觉怎么样？当你们被妈妈抱着的时候，你觉得幸福吗？

　　3、本书的前后环衬做成了两个蝴蝶页。下面我们看看前蝴蝶页（课件出示:前蝴蝶页），在往后翻呀翻呀，一直翻到后蝴蝶页（课件出示：后蝴蝶页），对比观察前后蝴蝶页，你发现有什么相同的地方？前后蝴蝶页又有什么不同呢？

　　4、你们的观察真仔细！孩子们，绘本可有意思了，如果用心观察，每一幅图都会说话呢！观察了封面，了解了前后蝴蝶页的内容，你能猜猜这本书的内容是写什么的吗？

　　5、这本绘本处处充满着爱的气息（板书：爱）。下面，就我们一起走进这个和蜂蜜一样甜蜜的故事吧！

　　二、共读故事，触摸“爱”

　　1、（课件出示：图片，欢快的音乐起）这是一个阳光明媚的早晨，太阳公公早早地起了床，金色的阳光透过窗户照进房间，窗外“叽叽喳喳”小鸟唱歌的声音唤醒了阿力。他一边拎着心爱的玩具小熊，一边“噔噔噔”地跑下楼。猜猜他这么匆忙，是要去干什么呢？

　　2、书上是怎么说的呢？（出示句子:今天，阿力早早地起了床。他跑下楼来到厨房，“我要给妈妈做早餐，烤面包，抹蜂蜜，她一定爱吃！）

　　3、原来阿力是准备给妈妈做早餐呀，你们喜欢阿力吗？为什么？

　　4、（出示图片）阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦，这个碗我们好像在哪儿

　　见过？

　　5、（出示前蝴蝶页）你真细心!这个白色带着粉红花边的碗，眼看阿力就要拿到了，可是意想不到的事情发生了——（播放音效：砰！）猜猜发生了什么事？

　　6、（出示句子：砰！妈妈最喜欢的碗摔成了九块碎瓷片。）看看阿力是什么表情？他在担心什么呢？他仅仅担心妈妈会责怪他，会打他吗？他还担心——对，打碎了妈妈最喜欢的碗，妈妈还会爱他吗？

　　7、（出示图片）阿力忐忑不安地走进妈妈的房间，妈妈正在做早操。让我们一起来听听他们的对话吧！（播放妈妈和阿力的对话音频）

　　8、从对话中，你知道了什么？

　　9、尽管妈妈作了保证，可阿力还是不放心。他假想了好多调皮捣蛋的场面想测试妈妈是不是真的爱他。他的第一次测试是什么呢？

　　10、（出示句子和图片：“那如果我跟乔乔用枕头打仗，弄得里面的羽毛满天飞，你还爱我吗？”）

　　11、阿力和乔乔是怎么打仗的？谁来说一说？

　　12、满屋子的羽毛真够乱的！猜猜妈妈是怎么回答的？

　　13、（出示句子：“我永远爱你，不过，你得把羽毛收拾起来。”）你看阿力和乔乔是怎么收拾的呀？是呀，做错了事情，我们不仅要承认错误，更重要是我们还要用我们的实际行动来改正错误！

　　14、阿力和乔乔把枕头里的羽毛弄得满天飞，妈妈还说爱他。接着他又想象自己和妹妹做了哪些淘气的`事呢？我们一起来看看下面的两组图。

　　（出示图片）请大家小组合作，选择其中的一组图，尝试用“那如果......你还爱我吗？”“我永远爱你。不过.......”的句式说话，注意前后图要对比起来看。（小组合作，想象说话）

　　15、哪个小组先来说说？

　　16、刚刚我们说了那么多话，该累了吧，那就让我们一起来放松一下吧。（播放拍手歌）

　　17、接下来我们再来看看书中是怎么写的吧？（出示原文：“那如果我把颜料洒在妹妹身上，你还爱我吗？” “我永远爱你，不过你把妹妹洗干净。那如果我和妹妹把冰箱里的东西全都扔在地上，你还爱我吗？” “我永远爱你。不过，那样咱们就没有东西吃了。）

　　18、现在我是妈妈，阿力在哪里？谁愿意当阿力？咱们来进行对话好吗？

　　19、现在我是阿力，你们是妈妈，咱们再来进行对话。妈妈们注意听了，我要问你们了：那如果我在爸爸睡觉的时候把他画成大花脸，你还爱我吗？那如果我你的眼镜给藏起来，你还喜欢我吗？

　　20、现在你们是阿力，我是妈妈，你们也来问问我吧。

　　21、就这样，阿力一遍又一遍问妈妈——（出示：你还爱我吗？）妈妈一遍又一遍的承诺——（出示：我永远爱你！）

　　22、这时阿力才小声地告诉妈妈——（出示句子和图片：如果我把你最喜欢的碗打碎了，你还爱我吗？）生齐读。

　　23、于是，他们去了厨房，接下来故事会怎样发展呢？（出示图片,依次出现，最后一起定格。）

　　24、小朋友，看了这几幅图，你猜到故事的内容了吗？同桌之间相互，合作，试着一起编一编故事吧。

　　25、谁来讲一讲你编的故事？

　　26、小朋友们的想象力真丰富，编的故事太有趣了！虽然阿力打碎了妈妈最喜欢的碗，但是妈妈还是那么爱他，这就是爱的保证！这就是伟大的母爱！

　　27、阿力得到妈妈的原谅，我们的故事是不是就结束了呢？精彩还在继续，聪明的阿力想出了一个好方法来弥补自己的过错。（出示组图）看，他在家里四处寻找，猜猜阿力在找什么？

　　28、（出示图片）现在你们知道他要找的是什么了吗？他找颜料和画笔干什么呢？

　　29、细心的小朋友会发现，这个碗还有名字呢！（出示图片）你能猜出碗的名字吗？

　　30、看到这个碗，妈妈高兴地对阿力说——

　　三、引发共鸣，表达“爱”

　　1、现在，你们一定能猜出这个充满爱的故事的名字叫——（板书：我永远爱你）

　　2、故事中谁永远爱谁？是呀，正是这份执着的母爱，这份伟大的母爱，这份血浓于水的母爱，让阿力真真切切地感受到了：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝！同学们，你们爱自己的妈妈吗？请全体起立，让我们把心中的这份对妈妈的爱大声地说出来吧——[生：（齐）妈妈，我永远爱你！]

绘本教学设计9

　　活动目标：

　　1.喜欢听故事，能仔细解读画面，感知理解故事内容。

　　2.乐意帮助寻找“袜子”，感受男孩的心理变化。

　　3.体会对朋友依恋的感情,并能正确认识和面对分别。

　　活动准备：

　　ppt课件、游戏操作图片6套。

　　活动过程：

　　一、出示绘本，激发兴趣。

　　小朋友们，我们再过几个月就要毕业了，可能有的孩子分开永远也见不到了，你们的心里是什么感受呢？

　　今天老师也带来了一个关于分别的绘本，是一只小兔子和男孩的故事，这只兔子有个奇怪的名字竟然叫袜子，为什么呢？猜猜看？

　　二、共赏绘本，大胆交流。

　　1．讨论要不要扔掉“袜子”。

　　男孩说要把袜子扔了，你们觉得要不要扔呢？

　　2.男孩想办法扔掉“袜子”。

　　男孩说我决定在今天带袜子散步的时候顺便扔了它，因为它不是男孩想象中的样子，那男孩想象中的`袜子是什么样的？

　　树越来越多，走着走着我们来到了森林的深处，我确定袜子找不到回家的路了猜猜男孩会对袜子说些什么呢？

　　无论男孩怎么说袜子总是瞪着它那小小的眼睛看着他，男孩做了什么？

　　男孩从身上拉了一根毛线，猜猜他想用毛线干什么？

　　3.扔掉“袜子”后，男孩怎么了？

　　可是他跑着跑着满脑子都是袜子，现在怎么又想袜子了呢？

　　4.“袜子”发生了什么情况呢？（“袜子”不见了）

　　三、推理游戏：寻找“袜子”

　　树林里的“袜子”在哪儿。

　　1.幼儿分成六组。

　　2.根据提供的线索，找到袜子，并把笑脸贴纸贴在袜子所在的草地。

　　3.交流推理过程。

　　四、继续阅读，渲染感情。

　　幼儿一起回忆故事内容，观察图片找到“袜子”。

　　小男孩终于找到了“袜子”，抱起“袜子”

　　提问：男孩会对袜子说些什么？袜子又会对袜子说些什么？

　　男孩把“袜子”一下子背起来，“袜子”好像聪明了好多，抱紧男孩的头，于是男孩就跑起来，“袜子”的耳朵像两只“袜子”迎风飘起来，帅极了，于是男孩大声说，“袜子”请你永远别离开我！

　　五、完整欣赏，体会意境。

　　六、自由讲述，表达情感。

　　孩子们，你们在幼儿园一起生活了三年，可能以前有过争吵，有过不愉快，现在当你和你的朋友就要分别的时候你想对他（她）说些什么？是的，不管我们分别后会有多遥远，可是我们的心会永远在一起的。

绘本教学设计10

　　绘本内容简析：

　　乔丹热爱篮球，每个星期六，他都和哥哥们一起到公园打球，只要人手不够，他就有机会上场。可是他不够高，传球老是被抄截。他很沮丧，不过妈妈却有个神奇妙方！“每天晚上在你的鞋子里撒一些盐，然后祷告。很快的，你就会长高了！” 乔丹将信将疑，不过还是照着妈妈的话做了……两个月过去了，他每天穿着同一双鞋，在球场上不停地练习。然而他的身高却毫无变化，他有点难过，但爸爸却有不同的想法……“长得高或许球可以打得比较好，但是练习、决心和全力以赴，才能让你成为真正的赢家！

　　学情分析：

　　二年级的学生对于“赢”，对于“获胜”，有着天然的目标，和理所当然的期待。可是如何取得胜利，在取得胜利的过程中会经历怎么艰辛的过程和不为人知的酸楚，应该说学生是没有心里准备的，这个故事恰好给学生做出了很好的解读和引导。

　　教学目标：

　　1.了解《鞋子里的盐》这个故事，并为这个故事所感动。

　　2.品读相关语句，在阅读中感受乔丹的对篮球的热爱。

　　3.通过看图、讨论、激励等方法，引导学生积极参与学习。

　　教学重点：

　　阅读《鞋子里的盐》的过程中渗透阅读方法，让孩子在活动中学会观察，展开想象。

　　教学难点：

　　引导学生从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.同学们都认识姚明吗？他给你的映像是什么？

　　2.这节课老师要给同学们介绍一位NBA最伟大的篮球运动员，是世界超级篮球明星，他就是被人称为“飞人”的乔丹！那么乔丹是如何炼成一米九八超级篮球大明星的？这节课老师就带同学们一起到《鞋子里的盐》这本书中去寻找答案。

　　【设计意图：用我们生活中的名人导入学习，让孩子学开始学习的时候就有强烈的亲近感，有利于孩子对故事内容的认可和接受。】

　　二、观察封面，猜测想象

　　观察封面，你看到了什么？

　　预设：

　　1.封面中的这个小男孩就是童年时的迈克尔乔丹，他正在跳跃投篮。

　　2.少年乔丹年纪虽小，却有一双为抓篮球而生的大手。

　　3.引导学生用完整的话表述画面的文字信息

　　【设计意图:开故事开始的时候就不给学生标准的答案，让孩子根据已有的经验和认识去大胆猜测，这并不是没有依据的乱猜，而是在现有认知的基础上的再加工和再理解。】

　　三、讲述绘本，读中交流

　　1.画面一：这场比赛给你留下了什么样的印象？你仿佛听到了什么样的声音？

　　预设：紧张、激烈。我仿佛听到了小乔丹的喘气声、仿佛听到了球鞋在地上的摩擦声、仿佛听到了球员的跑步声、仿佛听到了观众的呐喊声……

　　2.画面二：左边的这幅图和右边的这幅图有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　　预设：相同是这两幅图都表现了小男孩输球后的沮丧心情，不同的'是左边这幅图是从侧面拍摄的，右边这幅图是从正面拍摄的。

　　3.画面三：从屋外透过窗户看去，坐在屋子里的小乔丹被什么簇拥着？

　　4.画面四：乔丹的梦想是什么？

　　我们来仔细观察一下这幅画面，它是一个特写镜头——母亲从儿子身后张开双臂，将他小小的身体整个儿搂在怀中，母子俩都露出了幸福的笑容。小乔丹被她的母亲紧紧拥抱的这个特写镜头与我们刚刚看到的哪幅画面非常相似，前后呼应？

　　小乔丹被玫瑰花团团簇拥如同被美好的母爱包围一般，母亲紧紧拥抱乔丹的这个画面与前面小乔丹被玫瑰花团团簇拥的画面非常相似，前后照应，都表现了浓浓的母爱。

　　假如你是小乔丹，被母亲搂在怀里，你会想些什么？假如你是乔丹的母亲，搂着开心的乔丹，你会想些什么？

　　5.画面五：在乔丹的卧室的墙上、门上都贴着什么海报？

　　补充资料：在乔丹的卧室中能看到他的墙上和门上有好几张明星挥棒击球的海报。这可不是作者随便加上去的，乔丹对棒球的热爱不亚于篮球，12岁时他曾是家乡少年棒球联盟的明星球员，大学时他还有同时打篮球和棒球的念头，1993年他从篮球队退役后便加入芝加哥白袜队，实现了父亲和自己的棒球梦想。

　　【设计意图：适当地补偿相关资料，对于了解主人公有着不可或缺的意义和作用，这里的资料更是促进学生对乔丹的进一步认识，为学生的进一步学习和理解奠定基础。】

　　6.画面六：这幅画中出现了几个背影？按照由远及近的顺序观察，远处的背影是？近处的背影是？

　　师点拨：当乔丹意志消沉的时候，温馨画面再次出现，母亲和父亲站在乔丹的身后关切地望着他的身影。这种身后视角一般用来表现“无言的支持”、“无声的关爱”，成名后的乔丹曾说，他一生中最幸运最重要的是慈爱的父母始终站在他身后。

　　7.画面七：都说眼睛是心灵的窗户，仔细观察乔丹的眼神，跟爸爸谈话前他的神情是什么？跟爸爸谈话后他的神情是什么？是爸爸的哪句话一语惊醒梦中人，让小乔丹不再消沉、不再沮丧、不再灰心，而是振作精神、踌躇满志、迫不及待地去参加球赛。

　　你是怎样理解爸爸所说的这句话的？

　　8.画面八：与第一场比赛相比，这场比赛给你留下的印象是什么？

　　仔细观察小乔丹在跳跃投篮时做了一个什么样的可爱动作？（这就是日后“飞人”乔丹闻名世界的可爱标志动作。）

　　乔丹身后的这个球员惊异的仰望视线、乔丹跳跃投篮的手、对手试图挡球的手与飞出的篮球一起形成了一条什么？（形成一条直指画面上角的斜线,那就是乔丹在苦练了几个月后爆发出来的胜利之指向、胜利之飞箭、胜利之能量。）

　　乔丹从最初的拥有梦想到后来的追逐梦想再到最后的实现梦想，这一过程是一帆风顺的吗？这一逐梦过程充满了什么？（挫折、困难、艰辛、汗水……）

　　当遇到挫折，乔丹心情沮丧、意志消沉时，是谁一直默默地站在他身后，关心他、安慰他、鼓励他、支持他？

　　是啊，当乔丹心情沮丧时，母亲编了一个善意的谎言，告诉他每天晚上在鞋子里撒盐，诚信祷告，坚持练习，要有耐心，这样就能一步一步实现自己的梦想。母亲的这个善意的谎言给乔丹以希望、信心、勇气和力量。父亲语重心长的话语则极大地鼓舞了乔丹的斗志，为他指明了成功之道。

　　乔丹能取得成功，除了父母的支持鼓励外，还有一个很重要的原因是什么？

　　乔丹自身坚持不懈的努力是他取得成功的一个重要法宝。

　　9.画面九：故事讲到这儿，相信用心思考的同学已经知道了书名《鞋子里的盐》的真正含义，它不仅指把盐放在鞋里，更指的是在乔丹遇到挫折时，妈妈教给他的智慧——保持耐心、努力练习、诚心祷告，还有爸爸教给他的方法——毅力、决心和尽最大的努力。

　　10.画面十：观察最后这个画面，你看到了什么？你仿佛听到了什么？你想到了什么？

　　你能用一个比喻句来形容一下这幅画面吗？

　　在漆黑的夜空中，乔丹就像一颗璀璨的明星闪烁着耀眼的光芒。

　　这幅画与我们封面中的那幅画有什么相同之处和不同之处？

　　相同之处：都是乔丹飞身上篮

　　不同之处：

　　封面：背对蓝天、腾空投篮、追逐梦想、少年乔丹

　　尾画：黑色底幕、腾空灌篮、梦想成真、成年乔丹

　　这两幅画遥相呼应，为我们展现了乔丹投篮的经典镜头。

　　四、读后交流，点拨提升

　　1.此时此刻，你想对乔丹说些什么？

　　2.这本书的画面以什么为主色调？

　　橙色是篮球的颜色，也是暖色系中最温暖的颜色。几乎每一幅画面中都有绿色、蓝色与橙红为伴，这三种颜色搭配在一起，构成最明亮、最欢快的调子。整个画面向我们传递了一种温暖的、积极向上的、催人奋进的正能量。

　　绘本内涵丰富，我们在读它时，不仅要读文字，还要读画面。在关注画面内容的同时还要关注画面的色彩、画面中图与图之间的联系。

　　【设计意图：在对故事的整体有个把握之后，再次回到故事的整体之上，引导学生站在更高处欣赏和品评绘本，对学生整体观的形成具有不可取代的作用。】

　　五、观察封底，明白意图

　　书读完了，千万不要忘记看一看封底。

　　1.观察封底，你看到了什么？

　　在湛蓝的天空背景下，他挣脱地心引力，双足腾空，细长的手臂笔直地托起篮球，向画页上沿的篮筐飞升而去。

　　2.假如你是一名摄影师，你怎样才能把小乔丹正在空中投篮的这一画面拍下来呢？对，仰拍！

　　这个画面是个标准的仰拍镜头，在电影中，仰拍常用来衬托英雄、领袖的伟岸。封面中的这个仰拍画面暗示了少年乔丹未来的无上成就，更奠定了“励志电影”的基调。

　　3.在封底中，这本书的作者，也就是乔丹的母亲和姐姐阐述了自己的写作意图。

　　我希望这本书能激励年轻读者追求自己的梦想，像迈克尔·乔丹一样：立定目标、努力工作、全心投入。只有这样才能使梦想成真。我将这本书献给那些常常说：“我办不到”、“如果我有天分就好了”这类话的孩子。我想告诉他们：“你有天分，你有才华，而且你很特别，上帝在你们每一个人身上都有安排。相信自己，追求你的梦想。

　　——迪洛丝·乔丹（乔丹的母亲）

　　我将这本书献给决心要如鹰展翅高飞的小孩：借着上帝的恩典，你能飞，努力去做就对了。

　　——萝丝琳·M·乔（乔丹的妹妹）

　　六、拓展练笔，展示汇报

　　书读完了，相信每一位同学心中那沉睡已久的美好梦想都被乔丹给点燃了，相信每一位同学对梦想的认识又近了一步，相信每一位同学心中都有千言万语想要倾诉，那就让我们拿起手中的笔一吐为快吧！可以写一写自己的梦想，也可以写一写读完这本书后的感受，还可以再写一写乔丹追逐梦想的这个故事……只要是围绕“梦想”而写的就行，题目自拟。

　　不管你选择从哪一个角度去，老师都教你一个法宝，让你轻松踏上写作之旅。

　　1.如果选择写自己的梦想，可采用一些恰当的描写方法如语言描写、心理描写、神态描写、动作描写、景物描写，从而让文章更生动、更具体、更感人。

　　2.如果选择写读后感，一定要重点介绍自己读完这本书后的感受，也可以适当地联系生活中的某一件相关的事来进一步谈一谈自己的感受。

　　3.如果选择复述故事，可在原文的基础上加进去自己的想象，运用各种描写方法，使故事内容更精彩，情节更引人，人物形象更丰满。老师相信你们一定会比乔丹的母亲和姐姐讲得更好。

　　七、推荐绘本，点燃梦想

　　名人传记系列绘本（全6册）

　　《生命之树：达尔文的一生》

　　《爱看书的男孩：亚伯拉罕·林肯》

　　《自由的苹果：海莉·塔布曼》

　　《飞行者：莱特兄弟》

　　《怪男孩：阿尔伯特·爱因斯坦》

　　《伟大的一步：尼尔·阿姆斯特朗》

绘本教学设计11

　　活动目标

　　1.在熟悉序数的基础上能根据提示，找到事物相对的位置。

　　2.在绘本情境中，看懂数学符号“→”，体验数学思考的乐趣。

　　活动准备

　　1.材料准备：有关绘本内容的PPT，任务卡（利用现有场景设置的带有箭头的任务卡）、图片（各种魔法帽）、魔法帽各若干。

　　2.经验准备：幼儿能熟练点数1～10。

　　活动过程

　　一、图片导入

　　1.出示PPT1（魔法城）。师：这是哪里？这是谁？（魔法师）

　　小结：欢迎来到魔法城，这里住着一位大魔法师，他办了一所魔法学校。

　　2.出示PPT2（小魔法师们在玩耍）。师：有几位小魔法师？

　　出示PPT3（小魔法师们按照大小个排队）。师：他们是怎么排队的？

　　小结：魔法学校里一共有十位小魔法师，他们按照从矮到高的顺序排好队，准备去参加魔法考试了。

　　（价值分析：通过魔法城图片的解读，帮助孩子们迅速地进入活动情境，并初步接触“→”）

　　二、魔法考试

　　（一）找钥匙

　　1.出示 PPT4（第一个考试——找钥匙，并添加“↓7”）。师：第一个考试是找钥匙，钥匙在最大的书架上的柜子里。

　　提问：钥匙在哪里？“↓7”是什么意思？

　　小结：“↓7”就是按照箭头的方向，从上往下数第7个。

　　2.出示 PPT5（小魔法师们找钥匙）。师：哪几位小魔法师找对了？

　　小结：箭头“↓”表示从上往下数，一共有5位小魔法师闯关成功。

　　（二）找魔法卡片

　　1.出示 PPT6（第二个考试——找卡片，并添加“↑6”）。师：大魔法师给出了第二个题目，谁看懂了？是什么任务呢？

　　小结：第二个考试是从下往上数，在第6个抽屉找9张卡片。

　　2.出示 PPT7（小魔法师们找卡片的.情况）。师：他们错在哪里？

　　小结：箭头从哪里开始，就表示从哪里开始数数。先要从下往上数，找到第 6 个抽屉，还要在抽屉里找9张牌，才算完成任务。

　　（三）寻找魔法斗篷

　　1.出示 PPT8（两位小魔法师通关）。师：通过两轮考试，最后只剩下了两位魔法师，让我们为这两位小魔法师拍手庆贺吧。

　　2.出示 PPT9（第三个考试——找衣服，并添加“→10”）。师：请仔细阅读任务卡，获得卡片上的信息，把这些信息都用起来就能完成挑战了。（从左到右数，第10件衣服）

　　（价值分析：通过三个任务，有层次性地帮助孩子们了解并内化相关符号。第一次任务，在幼儿解读的基础上由教师来告知任务内容；第二次，主要由幼儿来解读，并用语言组织，说出任务内容；第三次，由幼儿解读任务，并自己寻找图片上的答案）

　　三、寻找魔法帽

　　1.过渡。师：小魔法师终于来到了魔法城，他为了感谢我们，从魔法城给我们寄来了几张卡片。

　　2.解读卡片信息（寻找魔法帽图片的任务）。师：请说说卡片上藏着的任务是什么。(请幼儿一张张解读卡片上的信息)

　　3.幼儿两人或是三人一组，持一张任务卡，去寻找魔法帽图片。

　　4.展示幼儿找出的图片（各种魔法帽），教师给每一位幼儿分发魔法帽。

　　（价值分析：结合现实的情境，运用任务卡，在真实的操作中帮助孩子们真正地了解本次活动中数学符号的含义，激发幼儿运用逻辑与关系，寻找礼物，并获得真实的礼物，给予幼儿活动中参与的满足感）

　　活动反思

　　首先，活动目标的达成情况较好。为了达成目标，我主要采取了三个措施：一是在PPT中，为了方便幼儿验证，在图示上加入了数字；二是故事情境中，安排了三个与目标匹配的任务，并且利用“找对”与“纠错”来帮助幼儿进一步理解；三是操作紧紧围绕目标，结合活动场地，提供了任务卡片，让幼儿在现实操作中去运用序数与箭头。

绘本教学设计12

　　一、活动目标

　　1.了解小金鱼逃走的有趣经历，知道有朋友是件快乐的事。

　　2.能仔细观察，寻找“小金鱼“并说出它躲藏的地方。

　　二、活动准备

　　1.鱼缸图片、小金鱼图片、PPT课件。

　　2.有许多小金鱼的图片人手一张。

　　三、活动过程

　　（一）导入

　　1.出示“小金鱼”。

　　提问：今天给你们带来了一位好朋友，小金鱼。看到小金鱼了吗?这会儿它在哪儿呀？

　　提问：仔细看看，小金鱼长得什么样啊?

　　小结：这是一条圆圆脑袋、黑黑眼睛、全身红彤彤的小鱼。

　　2.玩“交朋友”的'小游戏，鼓励孩子说说小金鱼在哪里？

　　（1）滋遛滋遛，小鱼逃走了！滋遛滋遛，小鱼逃到哪了呢？

　　邀请一名小朋友，小鱼放在他的头上。

　　提问：瞧，这会儿小金鱼躲到了哪儿?

　　（2）滋遛滋遛，小鱼逃走了！滋遛滋遛，小鱼逃到哪了呢？

　　邀请另一名小朋友，小鱼藏在咯吱窝里。

　　提问：小鱼又逃到哪了呢？

　　（3）提问“小鱼想和你们做朋友，你们愿意吗？”

　　小结：有朋友真是件快乐的事。

　　（二）走进绘本

　　1.儿歌导入。

　　儿歌：滋溜滋溜，小鱼逃走了，滋溜滋溜，小鱼躲在哪儿?睁大眼睛仔细看。

　　（1）阅读图1。

　　提问：小鱼躲在了哪儿？在哪个罐子里？怎么发现的呢？

　　提问：比一比，小金鱼和糖果有哪些不一样?

　　（2）阅读图2。

　　滋遛滋遛，小鱼逃走了，滋遛滋遛，小鱼躲在哪了呢？

　　提问：小鱼又躲到了哪儿?

　　提问：你怎么发现它是小金鱼，不是花盆里的花呢?小鱼和花哪里不一样呢？

　　小结：看来这真是一条聪明的小金鱼，要想找到它，可要仔细看、认真找哦！

　　2.游戏体验(运用新经验）。

　　滋遛滋遛，小鱼逃走了，滋遛滋遛，小鱼躲在哪了呢？

　　阅读图3。

　　提问：这会儿小金鱼躲到了哪儿?

　　提问：它想了什么办法让自己更像一个小草莓?

　　游戏：尝试模仿小金鱼一动也不动、一声也不吭。

　　提问：你是小金鱼吗？

　　提问：我带你出去玩好吗?

　　小结：玩游戏的时候，我们要学会管理好自己。

　　（三）情感升华

　　提问：说说小鱼这次躲在了哪儿?

　　提问：找找哪条是我们认识的小金鱼?

　　提问：你觉得它还会逃走吗?

　　小结：和朋友在一起，是最快乐、最安全的，有朋友真好！

绘本教学设计13

　　教学目标：

　　1. 启发学生对植物的兴趣，认识并了解树木的生长过程。

　　2. 培养学生爱护植物、保护环境的意识和习惯。

　　3. 提升学生的阅读理解和表达能力。

　　教学准备：

　　1. 绘本《爱心树》

　　2. 大纸张、彩色笔、色彩笔等绘画工具

　　3. 视频材料：植物的生长过程、树木的重要性等

　　4. 补充阅读材料：相关的植物绘本或科普文章

　　教学过程：

　　Step 1：导入新课（10分钟）

　　1. 利用图片或实物引发学生对植物的兴趣，询问学生他们对树的认识和观点。

　　2. 引出课题《爱心树》，让学生猜测这本书可能讲述的内容。

　　Step 2：课前热身（10分钟）

　　1. 向学生展示绘本《爱心树》，让他们观察封面和标题，猜测故事情节。

　　2. 让学生自由发言，分享他们对爱心的理解和表达。

　　Step 3：阅读与讨论（20分钟）

　　1. 请学生以小组形式阅读《爱心树》。

　　2. 阅读后，引导学生分享他们对故事中主人公的理解和感受。

　　3. 让学生展示绘本中的重要场景和角色，进行口语表达。

　　Step 4：学习和实践（30分钟）

　　1. 观看植物的生长过程视频材料，帮助学生了解树木生长的基本过程。

　　2. 请学生完成绘制一棵“爱心树”的绘画活动，可以使用大纸张和色彩笔，让学生自由发挥创造力。

　　3. 学生完成绘画后，请他们分享自己绘画作品背后的想法和感受。

　　Step 5：拓展阅读（10分钟）

　　1. 向学生推荐相关的植物绘本或科普文章，让他们进一步了解植物的生长和树木的'重要性。

　　2. 学生可以选择一本自己喜欢的植物绘本进行拓展阅读，并在后续课堂上做简单的分享。

　　Step 6：总结归纳（10分钟）

　　1. 请学生回顾学习内容，分享自己对树木和植物的新认识。

　　2. 引导学生总结本节课的重要信息，并重申爱心树带给我们的启示和意义。

　　教学反思：

　　通过本节课的设计，学生可以通过绘本《爱心树》的阅读和绘画活动，进一步了解树木的生长过程和对环境的重要性。同时，通过拓展阅读和讨论，学生的阅读理解和表达能力也得到了提升。教师可以根据学生的学习情况，适时调整教学策略，提供更适合学生的拓展材料和活动，以达到更好的教学效果。

绘本教学设计14

　　一、绘本解读

　　《蚂蚁和西瓜》是一本极富于趣味性的图画书。漫画似的夸张和简单的线条，让这本书从头至尾都散发出一种轻松、幽默的味道。它描述了一群蚂蚁是如何将一块被野餐的游客忘在地上的西瓜，通过分割、搬运、然后带回蚂蚁窝，可是在搬运的过程中又遇到了一系列“麻烦”的事情，最后用西瓜皮做了个滑滑梯的小故事。绘本几乎没有太多的文字，但在这绘本里，每一只蚂蚁的神态和动作以及表达的每一件事情都是如此的栩栩如生，让我们仿佛置身在蚂蚁的世界里。

　　二、阅读活动设计

　　（一）活动目标：

　　1．通过仔细观察，了解绘本图画的内容，知道蚂蚁聪明灵活爱动脑筋的优点。

　　2．培养孩子善于观察绘本，大胆用语言表达自己的想法。

　　3．模仿小蚂蚁的动作，充分体验游戏带来的快乐。

　　（二）活动准备：

　　1．蚂蚁和西瓜图片，以及带有蚂蚁、西瓜、推、撬、挖等字卡。

　　2．绘本相册图片、绘本《蚂蚁和西瓜》

　　3．多媒体

　　4．教师自制大西瓜一个

　　（三）活动过程：

　　1．歌曲《小蚂蚁》导入，引出主人公：小蚂蚁（投影绘本中的可爱蚂蚁形象）

　　2. 导语：我们来看看，今天蚂蚁要干什了呢？（出示西瓜）哦，原来蚂蚁要搬西瓜，师出示大西瓜和蚂蚁的图片）

　　3.师简介故事内容。（激趣）

　　4. 引导幼儿观察绘本，理解绘本的故事内容，集体体验蚂蚁在搬西瓜过程中滑稽可爱的动作。

　　（1）出示图一

　　师：你看到什么? 生观察，交流感悟夏天的炎热；

　　（2）出示图二，生观察，小蚂蚁发现大西瓜的惊喜，引导孩子们学会观察细节，乐于表达自己的想法；

　　（3）出示图三，生观察交流，几只小蚂蚁搬西瓜，引导幼儿发挥想象，大胆表达自己的想法；

　　（4）出示图四，生观察交流，大家一起搬西瓜，鼓励孩子放松大胆的表演动作，感受集体表演的乐趣。（通过动作表演，让孩子自主的进入角色和蚂蚁站一阵线，积极的投入以下环节的发展）

　　（5）出示图六，进一步观察感知蚂蚁团结、爱动脑筋、勤劳的`优点；（引导幼儿用好听的连接词：有的??有的??还有的??，来表达蚂蚁劳动的场景）

　　（6）出示图七、图八、图九，合理想象，理解故事情节发展；师：蚂蚁把那些西瓜都搬到哪去呀？他们是怎么做的？

　　5.留段讲述故事内容，鼓励孩子大胆想象故事最后的结局，随性表达自己的想法。

　　师：小蚂蚁们舍不得把瓜皮扔了，那么最后他们会把这块西瓜皮抬到哪里去？要做什么呢？

　　6.情感提升

　　师：你们觉得他们是一群怎样的蚂蚁？你们喜欢他们吗？为什么？

　　7.音乐游戏结束，教师出示大西瓜

　　师：一只蚂蚁在洞口看见大西瓜，用力搬也搬不动??快来哦，帮我一起搬哟??

　　（四）阅读绘本

　　活动总结、汇报交流读书体会，引导孩子们感受蚂蚁聪明灵活、团结、勤劳的爱动脑筋的优点。

　　20xx年2月16日

　　附：故事《蚂蚁和西瓜》

　　一个炎热的夏天下午，蚂蚁们发现一大块西瓜。“真好吃，赶紧搬回家吧。”几个蚂蚁一起使劲，一点不动。把伙伴们喊过来一起使劲，还是一点不动。一个蚂蚁有了好注意，去请了很多很多好朋友来帮忙，大家一起推呀，撬呀，忙得满头大汗，但是西瓜还是闻风不动。爱动脑筋的小蚂蚁们没有放弃，它们又想了一个好办法，用铁铲去挖西瓜，他们分工合作终于将西瓜一块一块搬运回家。最后大家还把瓜皮搬到海边当滑滑梯，个个玩得不亦乐乎。师：孩子们，让我们一起来唱首歌吧。

　　师：蚂蚁很聪明想出了好办法把豆豆搬走，