《迷人的夏天》第二课时教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《迷人的夏天》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《迷人的夏天》第二课时教学设计1
教学目标：
1、学会本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成。
2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，培养表达、想像能力。
3、通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。
教学重点、难点：
1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。
2、难点：理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教学过程：
一、激趣导入
1、师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）
2、师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)
“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）
二、整体感知，积累美词
现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。请自由地读课文。
1、学生自由地读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。
2、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的.最响亮，学得最认真。
3、指名分段读课文。
4、课文中还有许多优美的词语，你能用横线画出来吗？
5、说说自己最喜欢的词语。老师重点指导读：
火辣辣的太阳痛快的凉水澡碧绿的草地悠长的鸣叫
浓浓的树阴美味的佳肴黑子红瓤的西瓜笨首笨脚
畅想闪耀
三、品读课文，体会理解
1、把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。
2、小组合作选择最喜欢的一段学习。你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。
读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。
（1）读第一自然段：
是啊，夏天确实是炎热的。（指导读“火辣辣的太阳”“尽情地洒向”）那你们喜欢吗？为什么？作者喜欢吗？你能帮作者读出喜欢的语气吗？
如果下起雨来，你就会怎么做呢？（指导用“如果……就……”说句子。）
（2）读第二自然段：
a、夏天是多彩的。你从哪些词句上感受夏天是“多彩”？
b、还有哪些词语让你联想多彩的颜色呢？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）指导：有了这样的描写，夏天在我们心里真的变得斑斓多彩了！
c、你能用什么词语概括夏天这些美丽的色彩呢？（五颜六色、五光十色、流光异彩、花团锦簇、色彩斑斓、五彩斑斓）
d、再读夏天的多彩。
（3）第三自然段。
a、夏天怎么有趣的？谁来读读，让大家从你的朗读里感到夏天的有趣。
b、小朋友，如果要读出有趣，有什么好建议吗？
c、指名读。
d、你还能像课文这样说说夏天里的有趣事吗？同桌互相说说看，（白天，看蝴蝶在花丛中飞舞，看小鸟在晴空下翻飞，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，听蟋蟀在草丛里鸣叫。）
（4）朗读第四自然段。
a、夏天里小朋友喜欢干什么？
b、评价，“他读得怎么样？”如：学生说“他读得真好！”老师顺势问：你认为好在哪里？“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？”
c、比较句子。（长句显得悠闲）
d、练习朗读。
（5）读第五自然段。
a、朗读第五自然段。
b、有什么不懂吗？理解“走向成熟”。
四、游戏巩固、总结
1、学完了课文，现在我们来个“朗读高手大赛”怎么样？
2、大家选一段来比赛朗读。
3、从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的。
五、作业。
背诵课文2、3自然段。
《迷人的夏天》第二课时教学设计2
教学目标：
1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、练习有感情地朗读课文。
3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。
教学重点：
1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、练习有感情地朗读课文。
教学难点：
用“……可以……听……”；“……可以……看……”的句式练习说话。
教学手段：多媒体课件
《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。在教学本课时，我是这样设计的：
一、激趣入境
1、同学们，请大声告诉我，现在是什么季节？是的，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边。（板书：夏天）谁来读？一起读。你喜欢夏天吗?为什么呢？
2、同学们说得真好！听了你们的描述，动物朋友们的心里都痒痒的了，听，谁来了？（课件2）青蛙在敲鼓，知了在唱歌。（课件3、4）夏天来了，五颜六色的鲜花都争先恐后地绽开了自己迷人的笑脸，这个世界的每个角落都充满了夏的气息，那还等什么呢，让我们一起走进迷人的夏天吧。（课件5）（板书：迷人的）指导学生高兴地读，读得迷人些。
二、走进夏天，认读生字
师：同学们喜欢玩游戏吗？让我们一起来玩摘苹果游戏，看谁预习的最好。
1、出示生字，点名认读。（课件6：摘苹果）
师：刚才同学们认字非常好，相信大家也一定能把词语读好。让我们把火车开起来找朋友。
2、我会找朋友：开火车准确的读出生词。（课件7）师：同学们真厉害，顺利地把词语列车开到家了。
三、整体感知
1、说一说课文共有几个自然段？
2、分组分段朗读课文。边读边想：夏天有什么特点？
3、交流读后感受，教师随机板书：
炎热的
多彩的
迷人的（夏天）
有趣的
悠闲的
师：谁能用一句话来说说夏天是什么样的。（用上是……是……是……是……还是……）
四、品读课文，体会理解
◆引导学第一段
1、老师范读课文，学生边画边想象。
师:课文哪一段描写了夏天是炎热的？想让老师读给大家听吗？同学们能不能给老师提提意见，怎样才能把课文读好呢？老师一定会加油的，请同学们先来看看“温馨小提示”（课件8）同学们准备好认真倾听了吗？（课件9）
2、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热？
师：哪位同学先来说说表现夏天炎热的句子？（出示课件：“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”）再读一读这句话，你从哪个词能够感受到夏天的炎热？如果把“火辣辣”、“尽情地”这两个词语去掉，行吗？
3、交流
师：形容夏天的炎热我们还可以怎么说？
（生：热得像热锅上的蚂蚁一样，热得喘不过气来，热得像吃了辣椒一样难受）
师：所以读到这些词语时，我们要加重语气来读。
师：夏天这么热，为什么大家还这么喜欢夏天呢？（课件10）
师：穿着短袖的衣服在小雨中奔跑高兴吗？形容心情高兴、快乐还可以怎么说？（快乐得像神仙一样，一蹦三尺高，比吃了蜜还甜……）
师：现在老师知道大家为什么喜欢夏天了。让我们想象着在小雨中快乐奔跑的情景再来读读这段话。（课件9）
◆学法小结
1、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。
师：同学们读书的声音让老师仿佛也洗了一个痛快的凉水澡，（课件10）通过第一段的学习，我们知道了夏天是炎热的，找出了重点词语，还学会了在想象中有感情地朗读。现在老师要送给你们一串学习的金钥匙。
（课件11：我有一串金钥匙）
◆扶着学第二段
1、默读课文第二自然段，哪些词语让你感受到夏天的多彩？动笔画一画相关的词语。
2、全班交流。
师：“盛开的鲜花”“碧绿的草地”“墙上怕满了绿色的植物”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想还有哪些词语可以描写夏天的色彩？（课件12、13、14）
生：五彩缤纷、蔚蓝、金黄、五光十色、万紫千红、雪白、洁白、粉红……
（相机评价）同学们说得真好，别忘了，下课后赶快把这些好词摘抄到读书笔记当中呀。
师：夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉＿！对，那感觉＿！再读一遍！“那感觉真好！”（课件：15）
师：多么缤纷的色彩，多么美丽的景色！你们能不能用自己的朗朗书声将这幅多彩的画卷再现出来呀！注意重点的词语。（课件：16）
师：夏天的颜色真美！夏天的`水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！
◆放手学三、四段
1、我会自己学习（课件：17）
（师：根据第一、二段的学法，每小组（前后桌）选择第三或第四其中最喜欢的一段一起学习，交流。想一想，说一说，在夏天里我们可以做哪些悠闲、有趣的事？）
师：谁来说说在夏天里可以听到什么声音，看到什么有趣的现象？（用上可以听……看……）
生：可以听蟋蟀在唱歌，可以听知了的鸣叫，可以青蛙的赛歌会，还可以看萤火虫打灯笼（课件18、19：青蛙赛歌会）
师：这些有趣的事情老师也听到、看到过，只要我们用心去倾听，去感受，大自然的风雨雷电、花草树木都是有趣的。
师：看插图2，想一想，在夏天里我们可以做哪些悠闲、有趣的事情呢？
（用上可以……可以……还可以……）（课件：20）
师：当夜晚来临，望着星空，你会想些什么呢？（课件21：星空图）
师：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。
师：可以悠闲地去做着自己喜欢的事情，心情一定会很快乐。加上你的动作、你的表情。让我们合作来读一读吧（课件：22）
◆学习第五段
师：从你们的声音里，老师已经听出你们那么喜欢夏天，难怪我们的小作者说夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。（课件：23）
师：这么迷人的夏天你们喜欢吗？所以说夏天是我们最喜爱的季节。为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？（课件：24）
师：不仅仅是因为夏天过后是秋天，而秋天正是谷物水果成熟的季节，同学们也将在金秋九月升入三年级，我们不仅长高了，知识也丰富了，所以说一切都在夏天里走向成熟。
五、再次整体感知
1、夏天是五彩缤纷的，春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪飘飘的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人！
六、推荐作业：我和夏天有个约会（课件25）
这么美的夏天，我们多想把它留在身边，你准备怎样把它留下来？（画画、写小诗、日记、照相）
《迷人的夏天》第二课时教学设计3
教材依据：
《迷人的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏天中第一篇文章。
设计思想：
这是一篇儿童散文，从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。本节课始背景图“迷人的夏天”，背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏天。同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和能力。
教学目标：
1、知识与能力
（1）学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。
（2）培养学生观察、想象的能力，提高语言表达能力。
2、过程与方法
学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度价值观
通过朗读课文，让学生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣。
教学重点：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文
2、掌握本课的生字。
教学难点：
1、有感情地朗读课文，真正的走进文本，能感受到夏天给人们带来的快乐。
2、鼓励学生在读的基础上，表达自己的想法。
教学准备：
背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片。
教学过程：
（一）背景（图、音乐）渲染，走进夏天。
1、出示“迷人的夏天”背景图，播放轻快的音乐，请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，可爱的小动物会做些什么？学生想象表达。
2、教师总结引出课题。夏天已悄悄的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。
[设计意图]背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏天的活动，感受到夏天的美好。
（二）整体感知，学习生字。
1、请用自己喜欢的方式自由读文，圈出生字。
2、请同桌合作读课文，课文正音。
3、分小组合作学习生字（认——读音、想——结构表字义部分、用——组词造句）
4、检查生字的学习情况。
①出示生字课件，谁能最快和新的字宝宝交朋友，说说你的记字方法。
②识字游戏：从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。例如：“炎”、“钓”——炎热的夏天到了，小朋友们在河边钓鱼。
[设计意图]学生合作学习生字，通过多种识字活动，既熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活应用的能力，更加强了合作参与意识。
（三）品读课文，指导学生朗读
1、学生自主品味，体会不同感受的夏天，感悟语言的美。
2、小组交流，把自己喜欢的夏天读给伙伴听听，并说说理由，交流感受。
[操作方式]根据学生具体学情引导学生具体感受夏天给人带来的不同感觉，感受语言美，重点知道炎热的夏天，多彩的夏天。
（1）炎热的夏天
①抓住重点词语来体现，“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”，让孩子们体会夏天虽然是那么炎热，可也是那么快乐。
②有感情的朗读。
（2）喜欢多彩的夏天
①课件展示图画，让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。
②图文对照，朗读课文。
③学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化新的.问题。如：学生说：“他读的真好！”老师顺势问：“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐有趣吗？”
[设计意图]这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们快乐的读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是开发他们的思维，使他们敢想敢说、思维活跃，为升入中年级打下良好的基础。
（3）正因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。
①放声齐读最后一段。
②学生质疑：为什么一切都在夏天走向成熟？小组讨论，各抒已见，畅所欲言。
③教师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！
[设计意图]学生较容易理解，联想到马上就要进入秋天，果实快要成熟了。
3、整体回味感受迷人的夏天。
（四）走出课文，回到自已
1、你喜欢夏天吗？为什么？
2、让我们一起尽情的享受夏天吧！
板书设计：
炎热
火辣辣、不必……也不必……
多彩
鲜花草地植物西瓜衣裙
迷人的夏天有趣
知了青蛙萤火虫热爱生活
悠闲
钓鱼捉虾游泳自制……
教学反思：
1、为了激发学生的学习兴趣，本节课始背景图、背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情况中感受夏天的美好。
2、为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中更加体验采用多种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。
3、学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是课堂主流，体现了学生自主活动性。在轻松愉快的氛围中，让学生真正成为课堂学习的主人。
4、也有一些需要改进的地方，比如：在指导朗读的方法上更应该细化一些，在小组学习的过程中，教师应成为学生学习的参与者、合作者、引导者，深入到学生当中去。
《迷人的夏天》第二课时教学设计4
一、教学目标分析
1、知识与技能：
（1）能够认识本课生字。
（2）培养学生独立识字能力、想象能力、表达能力。
（3）能够通过有感情地朗读课文，感受夏天的多彩，并积累词句。
2、过程与方法：
（1）能够课前观察夏天，课上交流。
（2）能够结合学过的课文体会夏天的炎热、多彩等特点。
（3）能够在读书中识字，通过朗读在体会夏天多彩时积累描写颜色的词。
（4）能够借助多媒体，激发兴趣，强化、帮助理解知识。
3、情感态度与价值观：
（1）能够通过朗读，评价，想象，表达等多种方法培养学生的语感，激发学生对大自然、对生活的无限热爱的情感。
（2）能感受语言文字之美。
二、学习者特征分析
1、二年级学生已具备了一定的阅读能力。
2、学生课前观察夏天，对夏天已有了初步的感知。
3、学生对于在多媒体环境下学习的方式非常感兴趣。
4、学生表现欲强，积极参加课堂教学活动。
三、教学策略选择与设计
1、课内外结合：课前观察夏天，课上交流。
2、新旧课结合：与学过的'《雨后》结合，启发学生想象。
3、读书与识字、感悟、积累、运用相结合：在读书中贯穿识字教学，通过朗读体会夏天的多彩，同时积累描写颜色的词，并能灵活运用。
4、多种感官结合，培养听说读写能力。
四、教学资源与工具设计
1、ppt课件。
2、视频、音频、图片。
3、多媒体教室，投影设备。
五、教学过程
（一）录音导入
1、出示青蛙赛歌会的课件
2、（板书夏天）（生齐读夏天两遍，师指导“夏”的写法，“夏”的中间部分是“目”，不是日，下面是夂，不是攵）
（二）初读课文，整体感知。
1、默读
生默读课文，边读边标出文中的自然段，并想想小朋友在文中到底是怎么描述夏天的？读完了举手。
2、反馈
师:在小作者眼中,夏天是什么样子的呢？用文中的词说说。
（三）抓住重点词，品读理解，升华情感，1、生自由选择喜欢的段落读读。
2、反馈。
师：读完了吗？哪位同学愿意来说说你喜欢什么样的夏天?
a、炎热
(1)生说说为什么喜欢?你是从哪些语句看出夏天是炎热的?
(2)课件出示句子,比较
太阳高高地挂在空中,把热量洒向大地
火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热量尽情地洒向大地。（指导朗读第二句）
(3)抓住“尽情”，（结合图片《雨后》的情景、雨中的情景让生品读，体会。
（4）指导朗读
b、多彩
（1）文中哪段描写夏天是多彩的？指名读，多请几位。
（2）谁能说说这个自然段哪里让你特别喜欢呢？如哪个句子或哪个词语？引导学生体会“多彩”一词
（3）出示各种颜色的几组鲜花图（如荷花，向日葵等），问：你们喜欢这些花吗？
谁能选择你喜欢的一种花，用一句话来夸夸它，说说你为什么喜欢它？
（4）引导学生学生把4幅图合起来说？
（5）指导朗读
c、有趣
（1）小作者为什么觉得夏天是有趣的。
（2）课件出示，小组交流
师：如果你正坐在树荫下，稻田边或小溪旁……你还会看到或听到什么？（小组内交流。）
注意用上这个句式：课件出示：可以在（），听（）。
可以在（），看（）。
d、悠闲
（1）同学们，夜晚，望着美丽的星空你会想些什么呢？（演示“美丽的夏夜”、“星空”图片。）
（2）在学生充分想象的基础上，师引出“畅想”，品味理解。
（3）齐读这一自然段
（4）联系实际，谈谈在暑假时，你还可以做什么？
（如学生说不出来时，可演示“夏天”图片来启发。）
（课件出示）
（5）师：正因为夏天有这么多特点，（指示板书）所以我们说夏天是？（板书迷人的）齐读最后一个自然段。
e、学习最后一个自然段，总结全文
师读：夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。告诉老师，文中为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？
生：因为秋天要来了
师：秋天是收获的季节，万物吸取热量在夏天成长
（解决这一教学难点可引导学生体会夏天过后秋天的特点。）
师：喜欢夏天吗？为什么？
师：不管怎样，夏天把她所有的热情洒向大地。最后，我们再朗读一遍课文，把你对夏天的感情融入朗读中去。
（四）作业：我和夏天有个约会
1画
2搜集描写夏天优美的语句。
《迷人的夏天》第二课时教学设计5
一、教学目标：
1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激发学生对生活的热爱。
2、通过学习，学生能有感情地朗读课文。
3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。
二、教学重点：
1、通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、有感情地朗读课文。
三、教学难点：
理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、教学过程：
一、复习旧知导入
1、生齐读课题。
2、男女生赛读词语，复习旧知。
二、精读感悟
1、师：你喜欢夏天吗？课文作者也和你们一样喜欢夏天。师引读第五自然段。
2、师：在文中找一找我们为什么喜欢夏天，和你的学习伙伴读一读，交流交流。（师指名汇报。）
（一）学习第一自然段
1、（学生汇报。）师：你从哪一段读出了夏天的炎热？
2、师：夏天这么炎热，我们为什么还喜欢它呢？在第一自然段里找一找答案。（师指导朗读。）
3、师：是呀，虽然夏天的阳光火辣辣的，可是我们不必穿着厚厚的衣服，不必为风沙烦恼，更可以在大雨中洗一个痛快的凉水澡！所以，我们喜欢这——（引读）炎热的夏天！
（二）学习第二自然段
1、（生汇报读。）师：你为什么喜欢多彩的夏天？
2、师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。
3、师播放课件。指导朗读第二句话。
4、师：夏天的色彩远不止这些，还有黑子红瓤的西瓜。课文里怎么说？（师指导朗读。）
5、师：多么缤纷的色彩，真是一个——多彩的夏天，更是一个——迷人的夏天，我们怎能不喜爱它呢！
（三）学习第三自然段
1、（生汇报读。）师：你为什么喜欢有趣的夏天？
2、师引读课文：我们可以在哪儿听什么？看什么？
3、生观看视频，说话练习：夏天是有趣的，我们可以听______，可以看_______。
4、师指导朗读课文。
5、师：老师从孩子们的读中感受到这真是一个有趣的夏天，更是一个——迷人的夏天！
（四）学习第四自然段
1、（生小组汇报读。）师：你为什么喜欢悠闲的夏天？
2、（师出示星空图。）师：现在，假设你也在夏夜星空下，你会想些什么呢？（师指导生理解“畅想”。）
3、师：你喜欢这悠闲的夏天吗？喜欢的孩子起立！让我们再来读一读课文，感受一下夏天的悠闲吧！（生配乐读课文。）
三、学习第五自然段
1、师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说——引读最后一段。
2、师引导理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、总结全文
师：有人说，大自然带给我们的.欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百啭千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人，才能感受到它的迷人。
让我们再读一读最后一段，准备迎接这迷人的夏天吧！
五、布置作业
写一写你眼中的夏天。
六、板书设计
迷人的夏天
炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人……
《迷人的夏天》第二课时教学设计6
教学目标：
1、认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
一、导入：
1、师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）
2、师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)
“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）
二、初步感知课文，学习生字
1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）
2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？
3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。
4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。
5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。
6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。
7、分组比赛朗读。
要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。
三、读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。
1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人
2、你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的.一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。
3、反馈：（学生任选一段说）
（1）第二自然段――多彩：
①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？
②除了这些词，还从那些词语中读出美？
③欣赏写夏天的美景图。
④这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）
⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。
⑥用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。
（2）第三自然段――有趣：
①你从哪儿看出“有趣”？（生说）
②写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）
③读出你自己的趣味来吧！（自由读。）
④改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。
⑤用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）
⑥句式训练：我们可以到花丛边看，听，也可以到小河边欣赏，还可以到草从旁听。
四、作业。
1、背诵2、3自然段。
2、选择花或者是动物的活动，写一段话。
教学后记：
夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。
《迷人的夏天》第二课时教学设计7
教学目标：
1、认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。
3、通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文的意境美。
教学难点：
理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、巩固字词、复习导入
（一）激情导入
导语：春姑娘的脚步已经远去，万物复苏的春天脱下了她绿色的衣袍，迎接我们的是夏姑娘的热情和妩媚。看微风轻拂，杨柳依依，现在，让我们跟着夏姑娘一起走进夏天，好吗？（齐读课题）
（二）复习生字
1、看，词宝宝也迫不及待的了，还认识他们吗？赶快和他们打个招呼吧！
2、谁愿意当小老师带领大家一起读一读？
3、在这么多的词宝宝中有一个多音字，你找到它了吗？（幻灯片4）学习多音字“量”。
4、总结识字方法
“按照字形猜一猜”的确是认识汉字的一个很好的办法！我们把这类字叫做——会意字！同学们，请看
5、学习会意字“炎”
还有一个会意字，看谁第一个发现它？
6、识字游戏
下面让我们和词宝宝一起做一个小游戏，听好游戏规则，老师的鼠标点着哪个词宝宝，你就以最快的速度喊出它的名字，不用举手直接起立，准备好了吗？
二、品读课文，体会理解
（一）自读课文，提出自读要求
1、生字词同学们掌握得真好。那，就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。请同学们打开书，自己读课文，请看自读提示：想想课文中所描写的夏天是什么样子的。2、生自由回答，教师相机引导学生说成一句话。
3、是啊，夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。
（二）再读课文，深入理解
1、那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。
生自己读课文。
2、把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢。
3、生小组合作学习，先读自己喜欢的内容，再说说为什么喜欢。
（同学们自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进行交流，并且互相启发。）
4、哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？
炎热——很有见解，是啊，夏天虽然炎热，但却有着自己别样的风情。
有趣——真是太好玩了，老师能和你一起玩吗？
悠闲——是啊，夏天有我们最向往的暑假，我们可以无忧无虑自由自在的玩耍，太舒服了！
（三）学习第二自然段
1、老师也被这多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么样子的。谁愿意把第二自然段读给大家听一听？其他同学边听边用笔画出描写“多彩”的词语！
2、这“五颜六色的衣裙”让你觉得……
引导学生朗读
3、还从哪看出来多彩了？
4、是啊，碧绿的草地，墙上爬满的绿色的植物是那么的生机勃勃，定睛一看，草丛中，五颜六色的鲜花，随风轻舞、竞相绽放，美不胜收！
5、什么样的鲜花？五颜六色，还有吗？五彩缤纷，真不错，还有吗？绚丽多姿！
6、通过认识和描写“荷花”、“石榴花”、“芍药”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。
（1）是啊！夏天，看着这盛开的鲜花、绿色的植物，真让人觉得赏心悦目啊！看，这花多美！知道它们的名字吗？
（2）美丽的荷花。
（3）这个呢？对！就是芍药！什么样的芍药？说的真美，冰清玉洁！这朵花你认识吗？老师给你一点小小的提示，她是新乡市的市花！对，就是我们的石榴花！
（4）谁来夸一夸她？
（5）火红一词把石榴花的特点描写得恰到好处！
（6）谁能夸夸这美丽的荷花？
（7）粉红的荷花，什么的芍药？注意用上表示颜色的词语。
（8）雪白的'芍药，洁白如霞！谁再来夸夸什么样的向日葵。
（9）谁能把这4幅图合起来说呀？
7、这么多美丽的鲜花，把这多彩的夏天装扮的更加可爱和动情，让我们一起来美美的读一读！
8、还从哪看出夏天是多彩的？
9、从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来，招待他们，那感觉真好。什么感觉？
10、这绚丽多彩的夏天盛开的鲜花、碧绿的草地还有绿色的植物，让人们看了心里真是开心。尤其那些穿着五颜六色衣裙的女孩子们，更是像蝴蝶般在街上飞舞着，谁仿佛看见这美景了？你能把你看到的用你的读展示给大家吗？
（四）学习第三自然段
1、这多彩的夏天多么迷人，多么有趣啊！赶快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都听到了什么，看到了什么。四人小组讨论，完成下面的表格。
时间地点听看
2、你们的学习总结能力真强！通过阅读我们发现，时间分为白天和晚上，地点分别是浓浓的树荫下和田边。作者用耳朵听用眼睛看，听见了知了悠长的鸣叫以及青蛙的赛歌会；看见了点点光影在地上闪耀以及萤火虫提着灯笼在草丛中，好一幅夏日美景！
时间地点听看
白天浓浓的树荫下知了悠长的鸣叫点点光影在地上闪耀
晚上田边青蛙的赛歌会萤火虫提着灯笼在草丛中
3、白天当热量尽情的洒向大地时，我们可以躲在浓浓的树荫下，享受着大自然带给我们的凉爽，千万不要害怕孤单，因为小知了歌唱家会一直陪在你的身边，为你卖力的演出，如果你觉得还不够有趣，不如和从树叶之间透射下来的光影捉迷藏吧！
4、那晚上呢？有什么有趣的事情吗？
5、一点也不逊于白天，青蛙的赛歌会可要比知了的演唱会听起来振奋多了如果你怕黑，不用担心，萤火虫会提着自己的小灯笼在你的身边飞来飞去，当你的小保镖！6、夏天真是太有趣了，老师发现许多同学已经兴奋地可以把这一段话背下来了，你可以吗？
7、你们的学习能力真强！同学们，我们再来想一想，夏天你还看到了什么，听到了什么。
8、你的夏天一点也不比作者的夏天逊色，夏天是有趣的，我们可以在……听……看……
9、同学们真是太棒了，别急，这么迷人的夏天，老师却有一个苦恼，夏天的温度太高太高了，炎热的夏天迷人吗。
（五）学习第一自然段
1、谁愿意把第一自然段读给大家听一听。
2、你从中听到了什么呀？
3、“尽情地洒”。这到底是怎么样的洒啊？你在生活中都尽情地干过什么？想想！尽情地做什么？学生自由说。
4、那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样，也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落，男同学，你们现在就是一个个“小太阳”了，把你的热量尽情地洒向大地吧。（男生读）
5、但是，夏天虽然这么热，但是比起春天来，我们不必……不必……，女生让我们一起读一读！
6、这时候，如果下起雨来，就是在美不过的一件事情了，我们可以在雨中……还可以在雨中……还可以在雨中……
7、炎热之后的凉爽是多么的让人高兴和雀跃啊！让我们一起高兴的读一读！
（六）学习第四自然段
1、导语：雨水中的奔跑和嬉戏，是那么的畅快淋漓，在夏天你还会做些什么？赶快读读文章的第四个自然段。
2、你游过泳？游得好吗？什么时候给我当老师行吗？先谢谢你！游泳的时候心情怎么样？游泳后呢？很累，没有关系，老师给你们准备了我自制的冰淇淋，想吃吗？（幻灯片34）如果觉得没吃饱，没关系，尝尝这几道凉拌佳肴的味道怎么样？（幻灯片35）想吃吗？让我们一起来馋馋地读一读！
3、纠正读音“冰淇淋”。
4、我们有这么多的活动，夏天可真是悠闲啊！好，让我们一起来看一看，我们班的小朋友在悠闲的夏天都做了些什么。
三、拓展延伸、质疑总结
（一）创设情景理解“畅想”
1、师创设情景：看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情，老师想，你们一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老师喜欢躺在床上读书，在书的海洋里遨游。书给了我知识；给了我乐趣；给了我才干。夜晚呢，我常常在星空下畅想。（幻灯片45）
2、教师引导：望着这满天的繁星，我想到了你们，我在想：你们此时在干什么呢？我想到：你们是不是每一天都过得很开心？我还想到：开学见面的时候，你们是不是长高了？是不是会晒黑了？现在，假设你也在夏夜星空下，望着满天的星星，望着这深色的星空，你会想些什么呢？有人愿意把你“畅想”到的跟我们大家分享一下吗？
3、教师总结：在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的思想。不仅想老师、想同学、想亲人，还可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么时候能坐上宇宙飞船啊等等。无拘无束任意想象，这就叫“畅想”，这就是悠闲的夏天带给我们的迷人之处。让我们一起再来感受这悠闲的夏天吧！
生读。
四、总结全文布置作业
1、人们常说春天是播种的季节，夏天是孕育的季节。正因为火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地，才使得万物充分吸取能够生长发育的热量，才会有秋天的果实累累。你们也将经过一个夏天之后升入高一年级，所以说，夏天是（幻灯片46）迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里（生接）走向成熟。
2、看今天的作业。作业的名称是《我和夏天有个约会》，这么美的夏天，我们多想把她留在身边，你们准备怎样把她留下来？可以画画、写小诗还可以写日记、照相等等，赶快行动起来吧！
《迷人的夏天》第二课时教学设计8
教学目标：
1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、练习有感情地朗读课文。
3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。
教学重点：
1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、练习有感情地朗读课文。
教学难点：
用“……可以……听……”;“……可以……看……”的句式练习说话。
教学手段：
多媒体课件
《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热--多彩--有趣--悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。在教学本课时，我是这样设计的：
一、激趣入境
1、同学们，请大声告诉我，现在是什么季节?是的，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边。(板书：夏天)谁来读?一起读。你喜欢夏天吗?为什么呢?
2、同学们说得真好!听了你们的描述，动物朋友们的心里都痒痒的了，听，谁来了?(课件2)青蛙在敲鼓，知了在唱歌。(课件3、4)夏天来了，五颜六色的鲜花都争先恐后地绽开了自己迷人的笑脸，这个世界的每个角落都充满了夏的气息，那还等什么呢，让我们一起走进迷人的夏天吧。(课件5)(板书：迷人的)指导学生高兴地读，读得迷人些。
二、走进夏天，认读生字
师：同学们喜欢玩游戏吗?让我们一起来玩摘苹果游戏，看谁预习的最好。
1、出示生字，点名认读。(课件6：摘苹果)
师：刚才同学们认字非常好，相信大家也一定能把词语读好。让我们把火车开起来找朋友。
2、我会找朋友：开火车准确的读出生词。(课件7)师：同学们真厉害，顺利地把词语列车开到家了。
三、整体感知
1、说一说课文共有几个自然段?
师：老师有一个问题想考考你们，谁敢回答?这篇课文共有几个自然段?
师：第一个举手，你真勇敢，你来回答。(奖励星星)
2、分组分段朗读课文。边读边想：夏天有什么特点?
师：我们班有几个小组?四个小组同时间分别读1、2、3、4段，边读边想：夏天有什么特点?我们比一比，哪个小组最先找到。
3、交流读后感受，教师随机板书：
炎热的
多彩的
迷人的(夏天)
有趣的
悠闲的
师：谁能用一句话来说说夏天是什么样的。(用上是……是……是……是……还是……)
四、品读课文，体会理解
◆引导学第一段
1、老师范读课文，学生边画边想象。
师：课文哪一段描写了夏天是炎热的?想让老师读给大家听吗?同学们能不能给老师提提意见，怎样才能把课文读好呢?老师一定会加油的，请同学们先来看看“温馨小提示”(课件8)同学们准备好认真倾听了吗?(课件9)
2、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热?
师：哪位同学先来说说表现夏天炎热的句子?(出示课件：“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”)再读一读这句话，你从哪个词能够感受到夏天的炎热?如果把“火辣辣”、“尽情地”这两个词语去掉，行吗?
3、交流
师：形容夏天的炎热我们还可以怎么说?
(生：热得像热锅上的蚂蚁一样，热得喘不过气来，热得像吃了辣椒一样难受)
师：所以读到这些词语时，我们要加重语气来读。
师：夏天这么热，为什么大家还这么喜欢夏天呢? (课件10)
师：穿着短袖的衣服在小雨中奔跑高兴吗?形容心情高兴、快乐还可以怎么说?(快乐得像神仙一样，一蹦三尺高，比吃了蜜还甜……)
师：现在老师知道大家为什么喜欢夏天了。让我们想象着在小雨中快乐奔跑的情景再来读读这段话。(课件9)
◆学法小结
1、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。
师：同学们读书的声音让老师仿佛也洗了一个痛快的凉水澡，(课件10)通过第一段的学习，我们知道了夏天是炎热的，找出了重点词语，还学会了在想象中有感情地朗读。现在老师要送给你们一串学习的金钥匙。
(课件11：我有一串金钥匙)
◆扶着学第二段
1、默读课文第二自然段，哪些词语让你感受到夏天的多彩?动笔画一画相关的词语。
2、全班交流。
师：“盛开的鲜花”“碧绿的草地”“墙上怕满了绿色的植物”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀!快想想还有哪些词语可以描写夏天的色彩?(课件12、13、14 )
生：五彩缤纷、蔚蓝、金黄、五光十色、万紫千红、雪白、洁白、粉红……
(相机评价)同学们说得真好，别忘了，下课后赶快把这些好词摘抄到读书笔记当中呀。
师：夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看!多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉_!对，那感觉_!再读一遍!“那感觉真好!” (课件：15)
师：多么缤纷的色彩，多么美丽的景色!你们能不能用自己的朗朗书声将这幅多彩的画卷再现出来呀!注意重点的词语。 (课件：16)
师：夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠闲的事更多!现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧!
◆放手学三、四段
1、我会自己学习(课件：17)
(师：根据第一、二段的学法，每小组(前后桌)选择第三或第四其中最喜欢的一段一起学习，交流。想一想，说一说，在夏天里我们可以做哪些悠闲、有趣的事? )
师：谁来说说在夏天里可以听到什么声音，看到什么有趣的现象?(用上可以听……看……)
生：可以听蟋蟀在唱歌，可以听知了的鸣叫，可以青蛙的赛歌会，还可以看萤火虫打灯笼(课件18、19：青蛙赛歌会)
师：这些有趣的事情老师也听到、看到过，只要我们积极去倾听，去感受，大自然的风雨雷电、花草树木都是有趣的。
师：看插图2，想一想，在夏天里我们可以做哪些悠闲、有趣的事情呢?
(用上可以……可以……还可以……)(课件：20)
师：当夜晚来临，望着星空，你会想些什么呢?(课件21：星空图)
师：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。
师：可以悠闲地去做着自己喜欢的事情，心情一定会很快乐。加上你的动作、你的表情。让我们合作来读一读吧(课件：22)
◆学习第五段
师：从你们的声音里，老师已经听出你们那么喜欢夏天，难怪我们的小作者说夏天是迷人的，是我们最喜爱的`季节，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。(课件：23)
师：这么迷人的夏天你们喜欢吗?所以说夏天是我们最喜爱的季节。为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?(课件：24)
师：不仅仅是因为夏天过后是秋天，而秋天正是谷物水果成熟的季节，同学们也将在金秋九月升入三年级，我们不仅长高了，知识也丰富了，所以说一切都在夏天里走向成熟。
五、再次整体感知
1、夏天是五彩缤纷的，春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪飘飘的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人!
六、推荐作业：我和夏天有个约会(课件25)
这么美的夏天，我们多想把它留在身边，你准备怎样把它留下来?(画画、写小诗、日记、照相)
课后反思：
1、这篇课文语言优美，富有童趣，非常适合朗读，我们班都是外来的学生，因为流动性大，每学期都有好几个学生转进转出，所以学生水平参吃不齐，但是这些孩子他们大部分也能掌握一定的学习方法，并且都乐于接受更多更好的学习方式，根据学生爱动、爱说、善想象的特点，在教学时我我努力做到以读代讲，让学生在反复朗读中理解课文，感受课文的写作特色，从而受到启发，学会创编课文。在老师的指导下，通过初读、再读、细读三个环节，让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。
2、在学法指导上，我注意培养学生自主合作学习的能力，由最初的扶着学，逐渐变为边扶边放，直到最后放手让学生自主合作学，在学习过程中，学生不仅学习了课文，学会了方法，还培养了能力，因为是低年级学生，又因为初次用此种方法学习，所以操作起来还有些不灵活，但基本达到了最终的学习目的。
3、在整个教学过程中，我还注重了对学生说话能力、动手操作能力以及想象力的培养。在学习过程中，我给了学生充分的说话空间与时间，降低了说话、写话的难度，同学们都能放飞想像，大胆去想、去说，感受到了想说、敢说、敢写的快乐心情。
《迷人的夏天》第二课时教学设计9
教学目标：
1、理解课文内容，通过对重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、有感情地朗读课文，在读中悟，在悟中读，在读中感受夏天的迷人。
3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，看到黑板上的词语了吗？（夏天）谁来读？“夏”字哪儿容易写错？如果现在就是夏天，你最想干什么呢？
2、听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。那还等什么呢，让我们一起走进迷人的夏天吧。（板书：迷人的）。
二、整体感知，积累词语
现在，就让我们去领略迷人的夏天吧。请自由地读课文。
1、学生自由地读课文，说说课文大意。
2、课文中还有许多优美的词语，你能用横线画出来吗？
3、说说自己最喜欢的词语。老师重点指导读：
火辣辣的太阳痛快的凉水澡碧绿的草地悠长的鸣叫
浓浓的树阴美味的佳肴黑子红瓤的西瓜
三、品读课文，体会理解
1、把这些词语放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。
2、课文中描写的夏天是什么样子的？（炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人）
3、你最喜欢课文中所描写的什么样的夏天？先读自己喜欢的'内容，再说说为什么喜欢？让大家都来分享你的朗读快乐。
先让学生选择一段来学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。然后归纳学习这一段的方法，学法：（1）知道这段主要写什么。（2）画出重点词语。（3）想象当时的情景。（4）有感情地朗读。然后根据第一段的学法，每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。
（1）第一自然段：
①指导读“火辣辣的太阳”、“尽情地洒向”。
②如果下起雨来，你就会怎么做呢？（指导用“如果……就……”说句子。）
（2）第二自然段
①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？
②除了这些词，还从那些词语中读出美？
③欣赏写夏天的美景图。
④这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）
⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。
⑥用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。
（3）第三自然段。
①你从哪儿看出“有趣”？
②写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）
③读出你自己的趣味来吧！（自由读。）
④改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的美。
⑤仿说：你能用课文的修辞方法说说下列几种动物的活动吗？（如：蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）
⑥句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。
⑦男女生比赛朗读。
小结：同学们说的这些老师也听到、看到过，只要我们用心去倾听，去感受，大自然中的风雨雷电，花草树木都是有趣的。让我们回到课文中，置身在这画一般的境界，品味着这诗一样的语言，读出夏天的趣味。
（4）第四自然段。
①夏天里，小孩喜欢干什么？圈出表示动作的词语。出示课文插图，小孩还喜欢干些什么？（“夏天可以……可以……还可以……”）
②指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？
③像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。
（5）第五自然段。
①朗读第五自然段。
②理解“走向成熟”，（自然万物、小朋友）。
四、游戏巩固，质疑拓展
1、作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗？和小伙伴说说吧。
2、拓展，根据夏天的特点仿说：
春天是（）的。
秋天是（）的。
冬天是（）的。
3、总结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧！
反思：
本课讲的是夏季，是小朋友喜欢而又熟悉的季节。教学的重难点是通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，在读中感受夏天的迷人。培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。
本设计依托文本，咀嚼文字，用儿童的眼光感受夏天的独特之处，再进行仿说训练，表达对夏天、对大自然的喜爱。在课堂上，孩子们尽情享受夏天，倾诉夏天的乐趣，与课文产生强烈的共鸣。孩子们用自己的语言说自己眼中的夏天，分享夏天的快乐（打水仗、钓鱼、捡贝壳……），说不完道不尽，好一个迷人的夏天。
《迷人的夏天》第二课时教学设计10
教学准备：
1、课件
2、图片若干张
教学流程：
一、导入
同学们，你们看老师拿来了什么？（游泳圈）什么时候游泳最舒服呢？（板书：夏天）你觉得“夏”字哪儿最容易写错，在桌上写写。夏天不仅游泳好玩，还有很多有趣的事呢！同学们，还等什么，让我们一起走进文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。（板书：迷人的）
二、初步感知课文，学习生字
1、自由读课文，不认识的字圈出来，用我们学过的识字方法去认识它。
2、检查生字认读情况。
三、朗读感悟，感受夏天
1、把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。
2、你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。
读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。
3、反馈
第一自然段（炎热）
1、指名学生读，其他同学边听边想边划出，你从哪些语句感受到了夏天的炎热？
2、交流并指导朗读。
3、引导学生发现“如果……就……”并说一句话。
第二自然段（多彩）
1、指名学生读，其他同学边听边想边划出，描写颜色的词？
2、指名学生反馈。
3、想一想：你还可以用哪些词语来形容夏天的多彩呢？
4、让学生欣赏有关美丽的夏天的图片，感受夏天的多彩。再男、女生赛读，读出多彩的世界来。
第三自然段（有趣）
1、女生读，男生听，看看文中哪儿体现了“有趣”？
2、写了哪些小动物，它们的.活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发生学生想象，感受拟人句的作用。）
3、你还能像课文这样说说夏天有哪些有趣的事吗？试着也说几句拟人句。
第四自然段（悠闲）
1、老师也最喜欢玩了，老师也想读一读，师范读第四自然段，其他学生想想这些事情你有没有干过？
2、此外，夏天还可以做什么？（看着图，试着说说。）
3、出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你晚上仰望美丽的星空，你会想些什么？
4、小结：像同学们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。
5、全班同学带着快乐的心情齐读本自然段。
第五自然段（迷人）
1、朗读第五自然段。
2、有什么不懂吗？理解“走向成熟”。
四、拓展延伸
1、从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗？和小伙伴说说吧。
2、拓展，夏天是——（轻松的、欢乐的）
3、交流：同学们拿出自己收集到的有关四季景色的图片，并试着用几句话说说这个季节特点，表达出你对这个季节的喜欢。
五、小结：
马上就要到夏到了，希望同学们过一个快乐的夏天。大自然一年四季每个季节都有自己的特点，希望同学们用心去感受。
六、作业
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、画一画你眼中的夏天，并写上几句话。
3、举办班级图片展：将你收集到的最喜欢的季节图片粘贴在黑板上，并写上几句这个季节特点的话。
七、板书设计
迷人的夏天
炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人……
《迷人的夏天》第二课时教学设计11
为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。我通过这样几种设计来教给学生知识，培养学生能力。
一、以读促讲，读中感悟。
1、在理解重点词句的基础上，有感情地朗读。可采用欣赏性的朗读（多彩的）、品味性的朗读（悠闲的）、理解性的朗读（炎热的）。以学生为本，以读为主线，让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩，感受到夏天的快乐，同时也领悟到文字准确表达、运用的重要性。如：在第一段落，我抓住“火辣辣、尽情地”等几个词在理解字义的基础上，通过对比来品读，体会了夏天虽炎热却也快乐。
2、在充分想象中有感情地朗读。如在读第二自然段中，让学生想象“盛开的鲜花”五颜六色，由“黑子红瓤的西瓜”想象水果五彩缤纷的色彩。除了想象“鲜花”、“水果”的色彩，在第二自然段，通过欣赏夏天的景物来激发学生对夏天的喜爱之情，然后让学生将这种情感通过美读再现出来。
3、通过语言的渲染有感情地朗读。语言的渲染把学生带到夏日里富有情趣的.画面当中，通过让学生边读边做动作来感悟语言,品味课文中所描写的“扛着”、“提着”、“背着”等动作，理解“钓鱼”、“游泳”、“吃冰淇淋”等悠闲的事的乐趣,让学生的真情实感自然地流露到课文的朗读中。以读代讲，读中品味。
二、自主学习，合作探究。
学生自主学习和小组合作探究的学习方式，一直是现在课堂的主流。本节课用“……可以……听……，可以……看……”的句式”仿说是教学难点，我在设计这一环节时安排学生展开小组讨论，各抒己见，畅所欲言，让学生自己突破难点，体现学习的自主性。
三、课件辅助，激发兴趣。
为了激发学生的学习兴趣，热情积极地投入到课堂学习活动中，我制作了多媒体的课件。本节课通过夏天景色图片的播放意在让学生领略夏季多彩的风光，通过音乐渲染让学生保持愉快、热情的心态，在具体的情境中感受夏天的烂漫多彩。运用多媒体手段，使得文章中美的语言，能配上美的画面，使学生能在美的情境中正确地，愉快地理解课文内容，更易于引领孩子声情并茂地朗读，给人提供一种美的享受和韵味。
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