《田园随想》教学设计

《田园随想》教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《田园随想》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《田园随想》教学设计1

　　一、教材分析

　　1．器乐曲《间奏曲》选自法国作曲家比才的《卡门》第一组曲。本组曲由四首乐曲组成。第一曲：“前奏曲”，习惯称“卡门序曲”，是歌剧中最著名的器乐段落?。第二曲：原为歌剧中的间奏曲之一“阿尔卡拉龙骑兵”，是剧中第二幕唐霍赛哼唱的歌曲。第三曲：原为歌剧第二、三幕之间的间奏曲，音乐素材源自戏剧配乐《阿莱城的姑娘》。

　　第四曲：原为歌剧第四幕的间奏曲。

　　四首乐曲除第三曲外，其它各曲的主旋律都与歌剧中的唱段或器乐段落相关。

　　《间奏曲》在组曲中为第三曲。

　　乐曲在柔和的竖琴伴奏下，长笛奏出的主题轻巧优美，带有浓厚的牧歌风味。

　　之后，主题由单簧管发展，长笛用对位旋律与之相互交织，随后又相继响起英国管、圆号、双簧管及弦乐的段落，使乐曲变得丰满华丽，最后在充满柔情的气氛中结束此曲。

　　2．歌曲《我的家园》是新中国成立60周年大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》中的一首歌曲。作词：阎肃、作曲:张千一，歌曲深情地讴歌着家园的土地，大地起伏着，喘息着，变幻着。

　　歌曲让我们仿佛看到田垄间出现许多耕作的人们，他们在田垄间播种，向往着收获的前景……

　　3．油画《干草车》是英国风景画家约翰·康斯太勃尔所作。作者:约翰·康斯太勃尔，英国皇家美术学院院士，19世纪英国最伟大的风景画家。

　　《干草车》画面描绘了一辆运干草的马车，涉过一条孱孱的浅溪，往葱郁的森林深处的田野走去。

　　翠绿的草地上，古树树叶沾满露珠，闪烁着白色的反光。溪边的农舍，亲切朴素淳朴的.农妇在溪边洗衣……这一切是如此自然、清新、真实，充满爱与美感，没有一点矫揉造作。作者深爱家乡的美丽家园,家乡的父老乡亲,家乡的一草一木,家乡的家犬牛羊,家乡的小溪流水,这一切都描绘在干草车画上。

　　二、教学目标

　　1. 通过多种音乐活动，激发学生热爱大自然，热爱我们生活的美好家园之情。

　　2. 在聆听感受、演唱、配乐朗诵等多种形式的音乐活动中，能够感受音乐所表现的田园美。

　　3. 在音乐所营造的氛围下用自己喜爱的方式抒发对田园风景的赞美之情。

　　三、教学重、难点

　　（一）教学重点

　　参与《田园随想》各种音乐活动。

　　（二）教学难点

　　1. 对音乐的聆听感受。

　　2. 音乐的感受外化表现。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　导语：朦胧的远山、翠绿的原野、潺潺的小溪，小鸟在树林中啁啁鸣叫。

　　远处传来悠扬的牧歌声……如此美好的画面让我们想到了美丽的田园风光。

　　总结：今天的音乐课我们用不同的表演形式一起来抒发对田园风光的热爱吧。

　　（二）分组准备

　　1.选择表演组

　　过渡语：请同学们自愿加入歌唱组、舞蹈组、朗诵组、美术组，我们分组来为今天的音乐活动做准备。

　　2.布置任务

　　（1）发学习单。

　　（2）各组准备。

　　小组长带领本小组成员根据学习单的要求和题目进行学习。

　　（三）音乐活动

　　1.朗诵小组汇报

　　（1）组长介绍乐曲《间奏曲》。

　　（2）教师播放《间奏曲》音响，全组同学朗诵。

　　（3）教师播放《间奏曲》音响，全班同学诵读，感受田园的美好。

　　2.唱歌小组汇报

　　（1）教师伴奏，组长带领组员演唱歌曲《我的家园》。

　　（2）教师播放歌曲范唱，全班随音响哼唱。

　　3.舞蹈小组汇报

　　教师播放歌曲范唱，全班同学随着范唱演唱歌曲，舞蹈小组同学表演。

　　4.美术小组同学汇报

　　在学生自己选择的音乐背景下，展示自己的作品。

　　（四）课堂小结

　　教师小结：我们用不同的方式感受体验了田园的美好，让我们在这首小诗中结束今天的活动课—田园随想。

　　朦胧的远山、翠绿的原野、潺潺的小溪，小鸟在树林中啁啁鸣叫。远处传来悠扬的牧歌声……如此美好的画面让我们想到了美丽的田园风光。

《田园随想》教学设计2

　　【课型】

　　欣赏活动课

　　【教学内容】

　　1、欣赏英国画家康斯泰勃尔的油画《埃塞克斯的微合公园》。

　　2、欣赏法国作曲家比才的音乐《小步舞曲》、《间奏曲》。

　　3、朗诵中国诗人徐志摩《我所知道的康桥》片段。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：搭建一个感受音乐、理解音乐、表现音乐的平台，通过对乐曲、绘画作品的欣赏、鉴别和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。

　　2、技能目标：鼓励学生根据自己的生活经验，用自己掌握的艺术手段去鉴别、感受、理解，用自己的方式表现田园小景。

　　3、情感目标：通过欣赏表现田野的艺术作品，感受大自然的美，培养学生的审美情趣。

　　【教学重点】

　　通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。

　　【教学难点】

　　学生根据自己的生活经验，用自己掌握的艺术手段去鉴别、感受、理解，用自己的方式表现田园小景。

　　【学情分析】

　　在人教版小学四年级上册第二单元《我们的田野》这个主题中，《田园随想》是一个创造性的音乐活动，通过让学生通过赏名画、听音乐、品美文，感受田园的优美意境，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点，启发学生用自己的方式表现田园的情景。因此，教师要以教材提供的内容为基本素材，挖掘学生已有的知识和技能，最大限度地去表现音乐。在音乐与相关文化方面，本单元有很大的外延性，教师应启发学生广泛地收集有关田园的艺术作品，增加对音乐的感受和体验。让学生在课下准备，用自己的艺术形式表现田园小景。尽量使每个学生有机会展示。也许在一个课时中不能完成，可能会用更多的时间，不要以完成教材内容为唯一标准。我们应该转变一堂课一首歌的传统观念，把提高学生的综合素质作为一个整体趋考虑，这样可以获得较大的提高。

　　【教学课时】

　　第一课时

　　【教学准备】

　　钢琴、表现田园景色的音乐、绘画、散文、乐器图片等。

　　【教学过程】

　　1、情境导入：请闭上眼睛，在老师的描述中想象，你看到了什么，仿佛听到了什么……（朦胧的远山、翠绿的原野、潺潺的小溪、小鸟在树林中穿梭鸣叫，远处传来悠扬的牧歌声……）

　　音乐与绘画有着密切的联系。它们可以表现同一种意境，只是使用的材料不同。一种是用声音，一种是用色彩。所以人们常说，绘画是静止的音符，音乐是流动的画面。

　　2、欣赏英国画家康斯泰勃尔的《埃塞克斯的微合公园》：

　　（1）你看到画面上表现了什么？

　　（2）和同桌一起交流这幅画的内容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。

　　（3）你有其他表现田园景色的美术作品推荐给大家吗？

　　3、听辨音乐片段：讨论什么样的音乐旋律与这些画的意境相配？

　　（1）教师弹奏《小步舞曲》、《间奏曲》音乐片段，全体学生用手势表示选择。

　　（2）教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》、《间奏曲》。

　　（3）讨论小结：《小步舞曲》、《间奏曲》旋律优美，节奏舒缓、力度稍弱、速度稍慢，与绘画的意境是相似的。《剪羊毛》是节奏明快、旋律活泼跳跃，不适合表现幽静的田园小景。

　　4、讨论：可以选用什么乐器作为主奏乐器？

　　指名上台选择乐器图片并说出理由。

　　讨论小结：长笛清脆、柔美的音色，经常被用来表现田园的景色。小提琴、竖琴、双簧管、圆号等乐器的音色相对柔和，也经常交替出现。

　　5、完整聆听音乐：听辨有哪些乐器出现，感受优美的音乐旋律和意境。同时展示几幅其他表现田园景色的美术作品，在音乐中共同欣赏。

　　【设计意图：引导学生在内容、色彩、意境等方面欣赏油画，用丰富的语言形容并交流所看所想，欣赏其他表现田园景色的美术作品，进一步领略大自然的美。结合的学生认知能力水平，引导学生根据相关的音乐要素如：旋律、节奏、力度、速度、音色等进行分析综合，为情境选择合适的音乐，在听辨和讨论中将绘画与音乐的关系紧密结合起来，进一步培养学生的音乐鉴赏能力。】

　　6、赏析徐志摩的《我所知道的康桥》片段：除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。教师出示散文片段：

　　（1）学生默读，了解散文内容；

　　（2）指导学生有感情地朗诵，体会意境。

　　7、试一试，在《间奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗诵。感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同？

　　8、聆听范读：怎样与音乐配合，学习配乐朗读的技巧：节奏、气息、音调的控制运用。

　　【设计意图：通过默读感受、齐读感悟，和学生共同品读这篇徐志摩最著名的散文，体会文字所描绘的美丽风景和幽美意境，让学生在同样优美的音乐中有感情地朗诵，进一步得到情感的升华，掌握朗诵和唱歌一样，需要掌握气息、音调和节奏的技巧。从而提高学生的综合表现能力。】

　　9、拓展启发：想一想，我们还可以用其他的艺术形式来表现田园风光吗？（如唱歌、影视等）？

　　小组讨论准备。

　　【设计意图：本课的创造空间很大，这一个课时中，我们以教材提供的.内容让学生了解音乐、绘画、散文等艺术形式在表现田园景色中的特点，为学生尝试用自己的方式表现田园小景奠定基础，给学生提供创造的空间，提倡以小组合作的方式进行创作展示，培养并提高学生的综合音乐素质。

　　教学反思：

　　我在本课中根据教学主题及教学目标，尝试和使用了创设情景、分析对比、学生搜集资料合作、小组汇报、师生合作等教学方法。利用了多媒体技术大容量、全兼容和交互性强等特点，将各种艺术形式融为一体，展示给学生实现视听结合，激发其认知兴趣，调动其参与教学的积极性，并增强教学的密度提高教学效果。给学生提供一个性化全方位的音乐环境，并充分调动学生的多种感官。转化为知识和素养的积累，同时最大限度地发展学生的音乐感受力和想象力。我结合音乐课程现代教学的新理念和新思想，依据《音乐》课程标准及学生的实际和年龄特征，我设计了想、感、赏、做四个环节，也就是回忆美、领悟美、欣赏美、创造美一系列生活化情境，让学生“乘着信息技术的翅膀”在大自然中自由翱翔。

　　音乐教学是素质教学的重要组成部分，信息技术则为现代课堂教学引入了新的元素与生机。本节课我借助信息技术在音乐课堂中的有效运用，轻松攻克了教学难点，使音乐教学如虎添翼，既大大提高了教学效率，又优化了课堂结构。为理解音乐作品的主题思想与情感体验拓宽了思路，开阔了视野，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。

　　运用现代教学技术手段，使学生能形象直观地掌握音乐的基础知识和技能技巧，获得初步的音乐感受能力、鉴赏能力和表现能力。教学本节课，使我更加坚定了信息技术与音乐课整合优化的信心，让我们乘着信息技术的翅膀在音乐无极限的空间里自由翱翔吧。

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