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哪吒闹海教学设计一等奖
作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的哪吒闹海教学设计一等奖，欢迎阅读与收藏。
哪吒闹海教学设计一等奖1
教材解读：
《哪吒闹海》这篇神话，讲述了哪吒为民解忧，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使老百姓重新过上幸福生活的故事，充分表现了哪吒见义勇为，不畏强暴的精神。故事情节生动有趣，遣词用语活泼传神。
“闹海”作为课题的题眼，揭示了文章的中心，暗含着教学的主线。细读之，就是故事发展的逻辑性。哪吒为什么闹海，这是起因。哪吒怎么闹海，这是经过。哪吒让老百姓过上了太平日子，这是结果。
本单元呈现了一个纯美的童话（神话）世界。读完这些故事,孩子们对正确的生活理念,会有所思,所感和所得。
重点难点：
重点：按故事情节生动地讲述哪吒闹海的过程。
难点：抓住动词，知道哪吒的品质，体会用词准确性。
教学目标：
1、运用识字策略学会生字新词，读准多音字“混”、“兴”、 “称”，、通过观察字形和辨析字义识记“扔”、 “即”等字，结合课文情境理解““称霸一方、兴风作浪”等词语。
2、根据逻辑，抓住人物性格，理解课文内容，体会哪吒不畏强暴的精神，并能用朗读表达情感。
3、展开合理想象，丰富文本语言，凸现人物形象，流畅、生动地复述故事。
4、课外阅读神话故事，体味神话人物，感受传统文化。
过程设计：
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字新词，读准多音字“混、称、兴”；结合课文情境理解“称霸一方、兴风作浪”等词语。
2、抓住关键词语理解课文第二自然段，体会哪吒本领高强、敢斗邪恶的侠义精神，并能用朗读表达自己的感受与体验。
3、按故事的发展顺序（原因——经过——结果），理解情节发展的必然性，理清文章脉络，初步学会找到逻辑支点，概括叙事文章的主要内容；能根据段落内容初步学会列小标题。
4、认真写钢笔字，学会观察结构特点和主要笔画的写法，把字写端正、写美观。
5、能自主阅读神话故事，感受语文的乐趣。
前置性学习：
1、认真读课文，学习生字，读准字音，认清字形并扩词。
2、朗读课文：
（1）给课文标好自然段；
（2）划出生字在文中组成的词语，查字典、词典，弄清不理解字词的意思；
（3）把课文读正确，读连贯。
3、对课文不理解的地方提出疑问。
教学过程:
一、猜谜导入---激发兴趣
1、猜谜。
（1）同学们都喜欢看动画片吧！你们来猜猜这个动画人物是谁？（脚踩风火轮，手持火尖枪，项戴乾坤圈，身披混天绫。少年英雄法力大，三头六臂本领强。）
（2）（出示哪吒图片）板书：哪吒
2、学生交流和哪吒有关的故事。
3、揭题。
是的，哪吒的形象深受大家的喜爱，人们将他的故事编入书中，还拍成了电影、电视。其中《哪吒闹海》这个故事更是给大家留下了深刻的印象，今天，我们就来学习这个精彩的故事。（板书：闹海）齐读课题。
【猜谜导入往往能够调动起学生学习的积极性，激发学生浓厚的兴趣以便迁移到新知识的学习中去。】
二、初读课文—基础学习
1、引出《封神演义》，激发阅读兴趣。
《哪吒闹海》出自古典名著《封神演义》第十二回《陈塘关哪吒出世》，作者是明朝的陈仲琳。感兴趣的同学可以在课后读一读，体会古今文风的区别。
2、听课文朗读录音。
3、自读课文，学习生字词，读通课文。
自读要求：
（1）读准生字字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
（2）想一想，这篇课文讲了一个什么故事？
4、检查反馈。
检查课文朗读情况。
学生分自然段读课文，教师相机出示文中难读的词语或文中关键词。
第一自然段。出示“称霸一方”、“兴风作浪”（板贴），重点指出“称”和“兴”是多音字，另外一个读音是“chèn”和“ xìng”，并组词。（板贴，为概括课文内容作准备。）
第二自然段。出示“混天绫”、“乾坤圈”，重点指出“混”是多音字，另外一个读音是“hùn”,并组词。
第五自然段。板贴“太平日子”。（为概括课文内容作准备。）
【教学中，教师有意识地介绍课文的出处，能激发学生课外阅读的兴趣，感受学习语文的乐趣。】
三、理清脉络—整体感知
1、这篇课文讲了一个什么故事，你能用自己的话概括一下吗？
2、交流：1（起因），2---4（经过），5（结果）。
3、指导学生概括课文内容。
实际上，概括课文的主要内容一点也不难，只要把故事起因、经过、结果连起来，用简洁的语言说一说，就是这个故事的主要内容了。（学生练习用黑板上的词语说说课文主要内容。）
【抓住文章起因（为什么要闹）、经过（怎么闹）、结果三要素，使概括课文主要内容化繁为简，化难为易。】
四、创设情境—初识哪吒
1、过渡引导。哪吒为什么要去闹海呢？指读第一自然段。
2、学生交流：哪吒为什么要去闹海？（这是哪吒形象形成的基础，要讲清道理。)
3、创设情境，理解词语。
（1）“称霸一方”和“兴风作浪”这两个词语都是形容坏人的，龙王父子到底做了哪些事，让老百姓这么评价他们？
（2）龙王父子的恶行就是利用权势和本领欺负老百姓，所以说他“称霸一方”、“兴风作浪”。
4、指导朗读。
龙王父子太可恶了，就是一对恶霸，面对这样的恶霸，老百姓会感到很（害怕）？只有哪吒怎样？谁来读一读？哪吒的决心大吗？用你的朗读来表示。
【通过创设情境，引导学生理解“称霸一方”、“兴风作浪”，奠定了感情基调，体会到龙王父子的可恶，为哪吒“为民着想”、 “不畏强暴”的形象奠定基础。】
五、概括段意---提炼标题
1、过渡引导。哪吒到底是怎么治服龙王父子的呢，课文时分三个自然段来写的，我们先来看课文的第二自然段。
2、指导学生列小标题。
（1）指读第一自然段，交流：用一句话说说这段讲了什么？用三个字你会说吗？（板书：闹龙宫）
（2）用这样的方法，你会给三、四自然段列这样的小标题吗？（板书：打夜叉降太子）
【根据各段的主要意思，用最简洁的词语概括出小标题，帮助学生理清脉络，培养学生的逻辑能力和概括能力。】
六、抓住动词---学习“一闹”
1、过渡引导。哪吒闹海做了这样三件事，那他是怎样闹龙宫的呢？
2、找出关键词。默读课文第二自然段，把你注意到的关键词语圈出来。
（1）指名学生说说哪吒是怎样闹龙宫的？
（2）你们注意到了哪些关键词语？
（3）同学们观察一下，你们圈出来的词语大多数都是什么词语？是的，大多数都是表示哪吒动作的词语。
3、学生表演。
3、指导朗读。
（1）同学们读读这几句话，用心体会这些动词，想想你读到了怎样的哪吒？（机智、勇敢、本领高强）
（2）是的，哪吒轻轻一掀，就掀起了滔天巨浪（出示图片），他的本领是多么高强，用你的朗读表现出来。
（3）传说水晶宫建立至今，只摇晃过一次，那是谁干的？（孙悟空）所以当事情发生时，龙王心里会怎样？（害怕、恐惧）谁来读一读龙王的表现？
4、布置作业。
刚才我们好像看了一部精彩的动画片，请同学们把哪吒闹龙宫的故事讲给爸爸妈妈听。
【抓住关键动词，有利于学生对哪吒机智、勇敢、本领高强形象的理解，让学生体会到学生用词的准确性。】
七、观察字形--指导写字
1、出示六个生字：件、混、砍、巨、晃、叉
2、观察前面三个字结构特点。
3、写左右结构的字的注意点。（左窄右宽）
4、指导写字。：写字时要注意字的间架结构和关键笔画，只有把两者都兼顾到，才能把字写美观。
（1）举例：“件”，它的关键笔画是什么？（右面的一竖），这一笔要写得怎样？（又直又长）
（2）学生观察其他字的间架结构和关键笔画。
2、完成《习字册》。
【引导学生观察字的间架结构、关键笔画等，也就是平时所说的读帖。这是写好字的前提和关键。学生观察字在田字格中位置的过程就是读帖。努力引导学生学会观察比较，培养学生观察比较的能力，进而提高书写水平。】
第二课时
课时目标：
1．能有感情地朗读课文。
2．感知人物形象和人物的性格特征。
3．绘声绘色地讲一讲自己喜欢的精彩故事情节。
前置性学习：
课前思考：通过哪吒打夜叉，降太子感悟哪吒是怎样一个人？抓住文中的关键词句在书上写批注。
教学过程：
一、复习导入
1、读题导入。
2、复习词语。
出示：摇晃夜叉随即扔去纵身捕鱼混天绫喷出嗷嗷直叫滔天巨浪
齐读，注意读准字音。
3、回忆故事。
（1）师引述：通过上节课学习，我们知道了因为东海龙王父子-----（称霸一方、兴风作浪），哪吒就去--（闹海），制服了---（龙王父子），让老百姓过上了（太平日子）。
（2）哪吒闹海做了哪三件事？（板书：闹龙宫打夜叉降太子）
【通过教师引述，复习上节课内容，引导学生进入学习状态，形成对新知识的强烈求知欲望。】
二、学习“二闹”
1、过渡引导。上节课我们已经欣赏了精彩的闹龙宫的画面，这节课让我们再次走进课文，去看看哪吒是怎样打夜叉，降太子的。
女生齐读第三自然段。
2、体会夜叉形象。
（1）大家想想，夜叉刚刚从水底钻出来的时候看见哪吒娃娃的模样，心里会想些什么？（生回答）引导读第一句，读出看不起的语气。
（2）夜叉看见小孩模样的哪吒，一声不吭，举斧便砍，可见他是——（生答，体会夜叉的残忍。）
3、指导朗读。
多么凶残、蛮不讲理呀！指导读好这一句。
4、找出关键词。
面对这样凶残可恶的夜叉，哪吒害怕吗？这真让人佩服，请大家再读这一段，看看哪些词句让你觉得哪吒让人佩服？
生交流：
（1）机灵、随即、一闪——体现了哪吒身手敏捷、机智灵活，让人佩服。
师引导用“换词理解”的方法理解随即，从而引导体会哪吒动作很快，很机灵。指导朗读。
（2）哪吒打死夜叉这第二闹用的是什么法宝？（乾坤圈）哪吒打死夜叉费劲吗？你从哪些词语看出来？（本领大、一下）
哪吒只轻轻地扔出乾坤圈就把夜叉打死了，足见他武艺高强。
请谁来读读这句，夸一夸哪吒的本领大。
5、引出“三闹”。
夜叉被哪吒打死了，称霸一方的龙王父子会善罢甘休吗，为什么？
【沿袭第二自然段的学习方法，继续抓住关键动词，体会哪吒的机智勇敢，学习用词的准确性。】
三、学习“三闹”
1、启发想象。哪吒打死夜叉的消息传到龙王那里，（出示：龙王听了以后，气得嗷嗷直叫）
为什么会嗷嗷直叫？想象：龙王此时会叫嚷些什么？
2、学生表演。
（1）看，气急败坏的龙王这回派谁来了？（出示：三太子）
（2）三太子跳出水面，气冲冲的说了什么？（学生模仿读）
4、理解词语，体会哪吒的机灵。
（1）面对气冲冲的三太子，哪吒害怕了吗？他是怎么做的。谁来读（指读）。
课文中说“哪吒一纵身”谁来做做这个“一纵身”的动作？
对，一纵身就是垂直往上跳，可见哪吒是多么的——（生：机灵）
（2）用换词法理解词语。
还有一个词也可以看出哪吒的机灵，是哪个词？（生：趁势）把文中的“趁势”换掉，能换哪些词？（顺势，立即、随即）
5、启发想象。
三太子被哪吒打得只好现出原形的时候，哪吒会对三太子说些什么呢？（恶有恶报）
6、理解词语。
正像你们说的那样，龙王父子再也不敢胡作非为了，理解：胡作非为。
（1）想想在这个词中，“胡”是什么意思？
（2）（出示“胡”的几种解释。）选择“胡”在这个词中的正确解释。
7、引读第五自然段。
哪吒三闹大海，终于制服了龙王父子。让我们高兴大声地读出结果。
【用换词、动作演示的方式来理解词语，使得这些动词和哪吒的形象变得生动起来，也激发了学生学习语文的兴趣。】
四、课后延伸
1、展开想象。
（1）想想打败龙王父子后，人们会过上怎么的日子？
（2）聪明、机灵、勇敢的哪吒让人们又过上了太平的生活，人们会对哪吒说些什么？
2、总结哪吒品质。
（1）如果让你用一个词语来描述你眼中的哪吒，你会用哪个词语呢？
（2）老师也想到了几个夸哪吒的词语，来和大家一起分享！（出示词语）
【将语言文字变成具体生动的“动画”，联系课文内容对学生进行语言表达能力训练。】
五、作业布置：
看来大家都很喜欢哪吒，那就请大家在课后把这个故事讲给更多的人听
板书：
起因（1）称霸一方兴风作浪
哪吒闹海经过（2—4）闹龙宫打夜叉降太子
结果（5）太平日子
效果说明：
一、感情朗读有进步。朗读训练不仅要读准字音，学会正确的发声方法，最要紧的是把握人物情绪和思想感情。京剧名家袁世海在华容道中扮演曹操，出场后只长叹一声“哎”，台下掌声雷动，为何？就因为这一声已将吃了大败仗后的枭雄情感和情绪演绎得淋漓尽致，所以朗读的本质是以声传情。要达到这种层次，非一日之功，但要从点滴做起。在本次教学中，学生读得到位，不仅能带着表情，更能带着语气，读得有声有色。特别是学生能抓住关键词语，用语气，用手势来加强朗读表现力，让听的人感受到龙王父子的.“恶”和小哪吒的“勇”，可见句子读到学生心里去了。在组里老师一起进行文本解读时，我们发现《哪吒闹海》一文中描写哪吒连续的动作的语句很多，因此把描写哪吒机敏、果断的一系列语句读出气势来尤为重要，这是一个很好的训练点。但是第一次设计教学时，只是让学生在突出关键词的基础上训练朗读，环节设计得比较粗糙，学生无非就是大点声，再加点矫情的神态，没有读到人物的心里去。组里老师听后感觉走了形式，不能很好地凸显本文集中的特色。老师们第一次听课后提醒，可以让学生表演出文中一连串的动作，了解哪吒动作的一气呵成，并理解“滔天巨浪”等词语，来体会哪吒的本领高强。二次修改后，我把朗读的着力点放在这个方面，学生有了这个表演基础，朗读在原有水平上明显提高了一个层次。
二、逻辑思维有提高。逻辑思维能力应用于一切学科。培养好这一能力，能让人受益终身，就语文而言，逻辑法就是读文章，写文章的好方法。本文的逻辑过程是：为何要闹---怎么闹----闹后结果。薛法根老师总结：“这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。”教学中，刚开始学生不会简洁、全面的概括文章内容，我就引导学生把叙事性文章的三个主要要素“起因”、“经过”、“结果”抓取、凸显出来，给学生鲜明、清晰的印象，至此，概括课文内容的方法达到了瓜熟蒂落般的自动生发，也训练了学生的逻辑思维能力。
三、词语积累更丰富。学习语文是为了运用语言，所以教学中注意引导学生积累语言，让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，让学生注意用词要准确。如：跳进、取下、摆、掀起、摇晃、机灵、一闪、躲过、气冲冲、举枪便刺等；强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆，有了教学中有意识地引导，学生复述课文时都能尽量运用书上的原词。
特色简析：
本课教学主要以第一课时为主，重点体现两个方面的特色。
一、主线清晰。课堂教学如果有那么一条线，把各个环节和板块有机串联起来，那么无论是教还是学，都会变得比较轻松。教学主线是在反复钻研教材的基础上形成的比较成熟的教学思路。课堂中清晰的教学主线就好比一条“精品旅游路线”，把学生带进“一处处风光秀丽的景点”，使一堂课显得有条有理、环环相扣，而且重点突出、精彩纷呈。 “为何闹---怎么闹---闹后结果”这条线贯通了本课，这三个方面有极强的逻辑性，体现了一种较为清晰的教学思路。循着这条线，学生在课堂上就能由表及里，由浅到深，一步步探得文本的主旨。
二、训练点突出。崔峦老师提出“要和‘内容分析’式的阅读教学说再见，教师要抓住语言学习的重点，力求让学生一课一得，在循序渐进的语文训练中，逐步习得语文能力。”由此可见，语文的工具性体现在一个个读写训练点上。本课的训练点主要有两个。首先是训练概括。概括课文内容，列小标题是小学阶段语文能力素质中最基本，也是最重要的一种能力，一直以来都是语文课堂训练的重点和难点。本文概括能力的训练以抓住课文三要素概括为主，学会把一句话的段意缩成小标题。其次是运用不同方法理解词语。以往学生在考试中，暴露出不会较为准确地表达词语的意思这个问题，不是说不到点子上，就是不贴切。于是教学中，通过创设情景，换词等方法，让学生联系生活，找近义词，进而来掌握理解词语的方法。
哪吒闹海教学设计一等奖2
【教学要求】
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。
⒊能按事件发展的`顺序说说哪吒是怎样闹海的。
⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
【重点难点】
理解关键词语，弄清课文的重要内容。
【教学时间】
两课时
【教学设计】
第一课时
一、揭示课题
⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--22哪吒闹海
⒉板书课题22哪吒闹海
⒊解释题意，拼读哪吒
二、初读课文
⒈自学生字词。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶查字典，理解词语。
⒉检查自学效果。
⑴出示生字词。掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去
⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。
⑶理解生词语掌握情况。
重点词语：
兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。
胡作非为：装做坏事。
⑷朗读生字词。
三、读课文。
思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。
哪吒闹海教学设计一等奖3
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。
3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学重点、难点：
会复述这个故事。
教具准备：
词卡、小黑板、录音
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们听说过哪吒吗？你是怎么知道的？
二、看图，揭示课题
（出示投影图片）图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？
板书课题，读准音。
三、初读指导
1、自学生字词
（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。
（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的.生字。
（3）理解下列词语的意思。捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为
2、检查自学效果
（1）出示词语，指名认读。
（2）理解词语。
3、学生试读课文。
4、分自然段指名读课文。
5、听录音读课文
四、写字指导
1、注意点：
称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。
2、用钢笔在书上描红。
五、作业
1、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
2、抄写词语。（习题3）
哪吒闹海教学设计一等奖4
（第一课时）
教学内容：学习生字词学习课文1-3自然段
教学目标：
1、学会本课10个生字，正确、流利地朗读课文。能用自己的话讲这个故事。
2、理解课文1-3自然段体会哪吒为民着想、不畏强暴、机智勇敢的品质。
教学过程：
一、听歌曲导入。
1、放歌曲《少年英雄小哪吒》。同学们，刚才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀？（板书：哪吒）谁能大声地把他的名字再说一遍？看得出大家都很喜欢哪吒，那就让我们一起来喊喊他的名字。
2、大家对哪吒都有哪些了解呢？谁愿意来说一说？（相机表扬）
3、今天我们就来学一篇关于哪吒的课文。（板书：闹海）
4、齐读课题。
5、看了课题，你有什么问题吗？
6、刚才同学们提的问题都很好。我们拿到一篇新课文时就要带着问题去读，这样收获会很大。这些问题的答案在哪儿呢？答案就在课文中。
二、初读课文，整体感知。
1、课前大家都读过课文了，谁来说说你是怎样读课文的？（相机表扬）出示生字词，检查读音。
2、课文有几个自然段？你读得最好的是哪几句？能不能勇敢地站起来读给大家听？哪几句读得不太好的，向同学请教一下。
3、听了他的读，你有什么要说的吗？
4、读了这么多遍课文，还愿意来读吗？愿意读的再去读读课文，边读边想象出动画来，这样就能把课文读得更好；不愿意读的，你可以闭上眼睛来欣赏一下同学的朗读，在你的脑海里有没有出现什么动画来。
5、又读了一遍课文了，现在，你能简单地讲一讲这个故事了吗？
6、小结：要想把这个故事讲生动了，看来还得再认真仔细地读读课文才行。
三、学习课文第一自然段。
1、我们先来看第一自然段。你能不能用“因为……所以……”的句式说一说哪吒为什么要去闹海？
2、读了这一段，你有什么体会？（龙王父子太可恶了）你是从哪些词语体会出的.？以前同学们看过动画片，大家可以根据动画片的内容说一说。
3、龙王父子这样可恶，你能不能带着厌恶之情来读好第一句话？
4、过渡：哪吒是怎么治他们的呢？接下来看第二自然段。
四、学习第二自然段。
1、师范读课文。
2、你仿佛看到了什么，听到了什么？
3、你能想象一下此时的龙王是什么样子吗？现在再来读最后一句话。（指导读出害怕、惊慌的语气）
4、从同学们的朗读中，老师感觉到了哪吒的厉害。我们一起读读第二自然段。
5、过渡：哪吒是有备而来，带来两件法宝来闹海。夜叉上来查看，又发生了什么事？
五、学习第三自然段。
1、轻声读课文，你的眼前出现了怎样的画面？
2、指名回答。
（1）哪吒机灵小哪吒的机灵表现在哪里？圈出有关的词语好好读一读。从这儿我们可以看出哪吒打夜叉根本不肥什么劲。（积累不费吹灰之力、小菜一碟、不值一提）
（2）夜叉凶狠（相机出示图）
3、练习读好这个自然段。
4、练说：夜叉跟哪吒打斗时如有一虾兵在场，虾兵会如何向龙王报告他看到的一切呢？
5、这么一来，龙王怎么了？下节课我们继续学习。
六、指导写生字。
七、多音字组词：哪兴
八、作业布置：
1、进一步熟读课文。
2、把1-3自然段中自己最喜欢的句子抄下来并背一背。
3、写话：
如果一个虾兵看到了哪吒和夜叉打斗的过程，他会怎样向龙王报告他所看到的一切？
九、板书设计：哪吒闹海
因为……所以……与夜叉打斗
（第二课时）
上课前2分钟时（这段音乐需要1分半钟），课件播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》。（在孙楠的柔美的音乐声中，学生似曾听过，哦！原来是小时侯看过的动画片《哪吒传奇》的熟悉的音乐，一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。）
一、复习
1、今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》！（齐说）
2、上节课啊，我们认识了很多词语朋友，看看大家有没有和它们成为好朋友？不要发出声音，仔细看！称霸一方，东海龙王父子,胡作非为，兴风作浪，哪吒，老百姓
3、还认识它们吗？（认识）哪组愿意来开双轨火车？每个读两遍！
4、我们一起来读，每个两遍，要读得响亮干脆。
5、那你能不能用上其中的几个词语，说一两句话。
用上了三个词语，很不错。
你说得也很通顺具体，下面让我们来看看书上是怎么来描写的。
出示：东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。
二、学习第一小节
东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。读着读着，你眼前仿佛出现怎样一幅画面？
（1）海面上刮起大风，把船都吹得左摇右摆的。（是啊，风可真大。）
（2）经常刮大风，下大雨，淹没村庄和农田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蛮横无理，可恶的龙王父子害得人们妻离子散，家破人亡）
（3）龙王父子胡作非为，简直就是这个地方的霸王，所以人们说他们“称霸一方”，经常“兴风作浪”（齐说）
3、小哪吒看到这龙王父子的恶行，心里会想什么啊？
（1）一定要好好教训教训他们！（对，不能对他们客气，就要狠狠地教训他们）
（2）非要好好治治这可恶的父子俩！（真气愤，为人民打抱不平）
（3）小哪吒下决心要为百姓出一口气！（可恶的龙王，我一定不会放过你们的，有这样的决心一定会成功的）
4、让我们带着这样的心情一起读读第一小节。（齐读）
三、学习第二----四小节
1、这小哪吒啊，人小志气可不小，没过几天，他就来到东海边，痛痛快快地大闹了一场。请你自己读读课文2—4小节，看看小哪吒带了什么法宝去闹海，又是怎么闹海的？（自读）
2、交流
一闹东海水晶宫
二闹东海杀夜叉
三闹大战三太子：
3、学习第二小节
在闹海的过程中，找出你最喜欢的一个场面，你能从其中的哪些词看出哪吒是个怎样的人？
1）一闹：交流
出示图片文字，学生交流第二小节，找出重点词，感悟。
敢作敢为，为民着想，勇敢，敢于向龙王挑战，胆大，本领大
跳进、掀起
（1）跳进：他很勇敢（可不是，想都没想就跳了下去，多勇敢啊！）
（2）取下、一摆、水晶宫都摇晃起来了：哪吒的本领很大，而且不怕龙王。（哪吒虽小，胆子却很大，连龙王都不放在眼里）
（3）掀起：这混天绫真是个宝贝！哪吒的本领真高强！（是啊，就这么轻轻一摆，便掀起了滔天巨浪，威力无比啊！）
谁能来用自己的朗读把哪吒的勇敢、本领大表现出来。
一读：听出来了，一个勇敢的小哪吒。
二读：小哪吒一心为民，小小年纪就大闹水晶宫，可真了不起，让我们一起用朗读来重现这一场景。
（个别到齐读）
2）二闹：水晶宫都晃起来了，把龙王吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看，夜叉从水底钻出来，他看到了什么，心里又会怎么想又是怎么做的呢？出示图
学生交流
看到一个小娃娃在洗澡，心里想一个小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）
一点都不把哪吒放在眼里。
那么机灵的小哪吒是怎么做的？你从中又能看出什么？
学生交流，指导朗读。
一闪、取下、扔去
（1）一闪，动作很迅速。（身手真敏捷。）
（2）随即取下，不是慢吞吞地取下，（反应真是快，多灵活呀。）
（3）扔去，一点也不犹豫，十分果断。
（个别到齐读）
让我们再读这一小节，感受哪吒的勇敢机灵。
那你能够把哪吒大战夜叉的场面用自己的话绘声绘色地讲给大家听吗？先说给同桌听听。
生：他讲得还不错，就是没有动作。
谁能加上自己的动作和语言再来讲一讲。
你的故事真是生动，把同学们都深深吸引住了。
3）三闹：
哪吒打死了东海龙宫的夜叉，这下可把龙王气坏了，在那嗷嗷直叫，如果你是龙王，你怎么气得嗷嗷直叫？
一生：一个小孩子就把龙宫搞成这样，气死我了。(这个龙王气得吹胡子瞪眼了.)
一生：这个小毛孩，敢这样毁我龙宫，我不会饶了你。(这个龙王气得快冒烟了。)
气急败坏的龙王又怎么肯善罢甘休，于是就派他的儿子带兵去捉拿哪吒。
请同学们读读第四小节，思考一下，如果我们把这段表演出来，可以怎么表演或者可以增加什么，让这个大战三太子更精彩。
生：加上虾兵蟹将，加上动作，哪吒纵身、趁势抖出的动作要很快，还可以加上自己的一些话。
三太子是气冲冲的：你能带着这种语气把三太子的话读一读吗？
说得都不错，那下面就四人一小组来试着演演，把刚刚同学们说的都加进去，先练习一下。
（1）这个三太子演得很逼真，把气冲冲的样子发挥到了极致。
（2）这个哪吒用力往上一跳！身手不凡！
（个别到齐读）
刚才的表演真精彩，让我们对哪吒又加深了佩服之情。让我们再把这个精彩的打斗场面记住。
再读。
引导学生学习第5小节：
教者引读：龙王和三太子受到了极大的教训，从此，东海龙王________。
四、说一说：
我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了，此时你想对哪吒说些什么?
（1）指名学生一说。
（2）指名畅所欲言。
小哪吒，你真勇敢，你是我们的救星。（听出来了夸奖哪吒，多勇敢）
小哪吒，你年纪虽小，却这么勇敢，我要向你学习。（小村民们以哪吒为榜样，相信以后个个都是勇敢，为村民们着想的好孩子。）
小哪吒，因为你，我们才有现在的太平日子，谢谢你！（知恩不忘谢，是哪吒救了他们）
五、结课：
小英雄哪吒急人民所急，忧人民所忧，不畏强暴，敢于向邪恶的龙王家族发起挑战，他的勇敢，崇高的精神值得我们学习。最后，让我们把对哪吒所有感情都化作动听的歌声，一起来夸一夸我们的小英雄哪吒吧！
在《哪吒传奇》片尾曲中结束。与课伊始的片头曲相呼应，给学生一种和谐完整之感。
六、布置作业
1．把今天学到的故事用自己的话讲给父母听听，并且讲给同学们和老师听。
2．改编成课本剧，并且在本班的主题活动上演一演。
哪吒闹海教学设计一等奖5
【教学要求】
１．学习本课生字，理解生字组成的词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文。
３．能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
４．掌握课文内容，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
【教具准备】
词卡、小黑板。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、导入新课
小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字。今天要学习的课文是——
二、揭示课题，解题
１．板书课题：18哪吒闹海
２．解释题意，辨音。
“哪吒”是神仙的名字。《西游记》里说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，他模样像个少年，但神通广大。《封神演义》晨说他出生不久，就大闹东海，打死了龙王的太子。这篇课文，就是讲这个故事的。哪吒的“哪”是个多音字，这里读né，“吒”是翘舌音，读zhā。（领读“哪吒”两遍）
三、初读指导
１．自学生字词。
⑴给每个自然段写上序号。轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词语。
⑵会读会写田字格里的11个生字，据词读准“哪”“子”两个多音字，会读田字格上面的８个生字。
⑶理解下列词语的意思：
捉拿掀起随即兴风作浪
机灵称霸扔去胡作非为
２．检查自学效果。
⑴出示词语：称霸夜叉洗澡随即父子水晶宫摇晃扔去
⑵指名读。指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面辨明加点字的读音。
⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语：
捉拿：捉（人）。
掀起：往上涌起。
随即：随后就，立即。
机灵：机智灵活。
扔去：抛过去。
兴风作浪：刮起大风掀起大浪。
胡作非为：专做坏事。
⑷抽卡片让学生读生字词。
３．学生试读课文。
４．分自然段指名读课文。
四、写字指导
１．指导要点。
称：左部第一笔为平撇，右部第一笔为斜撇。
混：右下部“比”的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。
晶：上部“日”宜稍篇；下部两“日”左略小，右略大。
晃：上部“日”宜篇，且上宽下窄；下部“光”上收下放，最后两笔配合平稳。
叉：首笔“横撇”和第二笔“捺”起笔处相接，中间一“点”为侧点。
砍：左部“石字旁”宜收紧让右。全字左窄右宽，左短右长。
即：左部末“点”应紧贴“提”尖。全字左高右低。
扔：右部笔顺，先写“横折折折钩”更在“横”部中点起笔写“撇”。
２．用钢笔在书上描红。
五、布置作业
１．读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
２．读抄词语（文后习题３）
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
１．指名读课文。
２．指名按布置思考题的要求把课文分成如下三个部分：
第一部分（第１自然段）：写哪吒闹海的原因。
第二部分（第２～４自然段）：写哪吒闹海的经过。
第三部分（第５自然段）：写哪吒闹海的结果。
３．分自然段讲读。
第１自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段有几句话？（两句）第一句说了什么？（学生答，教师板书：龙王父子称霸作恶、人们不敢下海捕鱼）什么叫“称霸一方”、“作恶多端”？（“称霸一方”是在一个地区依靠权势欺压别人的意思；“作恶多端”是在许多方面做坏事的意思）
⑶第二句说了什么？（学生答，教师板书：决心治一治、为百姓出口气）这里的“决心治一治”表示哪吒怎样的思想感情？（表示哪吒有正义感，能够为老百姓着想）
⑷小结：这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心处治他们。这是他要去闹海的`原因。
⑸齐读第１自然段。
第２自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段有几句话？（三句话）第一、二两句说了什么？（学生答，教师板书：跳进、取下、摆、掀起）这些动作和题目里的哪一个词儿扣得紧？（闹海）不错，连东海龙王的水晶宫也给他“闹”得摇晃起来了。东海龙王怎么样了呢？第三句话怎么说的？（学生答，教师板书：吓了一跳）你看，东海龙王被哪吒闹得又惊又吓又着急，可见哪吒的厉害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看会怎么样呢？请看第116、117页的插图。
第３自然段（结合看图）
⑴指名读。
⑵这一自然段有几句话？（三句话）第一句说了什么？（学生答）下面二句话说了什么？（学生答，教师板书：闪身、取下、扔去、打死夜叉）什么叫“机灵”？小哪吒的“机灵”表现在哪里？（“机灵”就是机智灵活的意思。小哪吒的机灵就表现在闪、取、扔等动作上）你看小哪吒多厉害，那个夜叉根本不是他的对手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉给打死了。这么一来，龙王怎么样了？请看第４自然段。
第４自然段
⑴指名读。
⑵这个自然段有六句话，第一句说了什么？（学生答，教师板书：龙王嗷嗷直叫）“嗷嗷直叫”是什么意思？（“嗷嗷”是模拟叫声的词，“直叫”就是叫个不停的意思）这次龙王派三太子带兵去捉拿哪吒，来势很凶险。
⑶第二句话说的是什么情况？（学生答）请注意“跳出水面”“气冲冲冲地”“举枪便刺”这些词语，说明了三太子来势风猛，那么哪吒是怎么样对付的？请看下面三句话。
⑷第三、四、五句说了什么？（学生答，教师板书：喷出、拿出、三太子）哪吒这一连串的动作表示他心不慌，手不软，神勇无比。请齐读这三句话。（学生齐读）
⑸那三太子死后怎么样？（学生答，教师板书：现出原形）那三太子原来是条小龙，是个小畜牲，没有什么了不起。
小结：
第２～４自然段写哪吒闹海的经过：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，处治了龙王父子，为老百姓出了气。
齐读第２～４自然段。
第５自然段
⑴指名读。
⑵这个自然段只有一句话，说了什么？（学生答，教师板书：再也不敢胡作非为、人们又过上了太平日子）
⑶小结：
这一自然段写哪吒闹海的结果：（指板书）东海龙王再也不敢胡作非为，人们又过上了太平日子。
⑷齐读第５自然段。
４．齐读课文。
三、布置作业。
１．有感情地朗读课文。
２．阅读课文，按事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的。
第三课时
一、总结课文
这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神是值得我们学习的。
齐读课文。
二、感情朗读
１．放录音欣赏。
２．指名有感情地朗读课文，师生评议。
三、复述故事
１．指名说说这篇课文三个部分的大意。
２．揭示板书，让学生理清脉络，运用重点词语来复述。
３．各人自行组织内容，安排顺序。
４．提名复述故事，师生评议，补充。
５．同座二人交替复述、聆听，各一次。
四、作业练习
１．比一比，再组成词语。
叉( )即( )扔( )
又( )却( )仍( )
２．多音字据音组词。
né( ) zǐ( )/ /哪子nǎ( ) zi( )
附板书：
哪吒闹海
人们不敢下海捕鱼龙王父子称霸作恶
跳进取下摆掀起吓了一跳
为百姓决心取下扔去龙王嗷嗷直叫
出口气治一治闪身打死夜叉
喷出拿出三太子现出原形
人们过上太平日子再也不敢胡作非为
哪吒闹海教学设计一等奖6
【教学要求】
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。
⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
【重点难点】
理解关键词语，弄清课文的重要内容。
【教学时间】
两课时
【教学设计】
第一课时
一、揭示课题
⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--22哪吒闹海
⒉板书课题22哪吒闹海
⒊解释题意，拼读哪吒
二、初读课文
⒈自学生字词。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶查字典，理解词语。
⒉检查自学效果。
⑴出示生字词。
掀起
随即
机灵
洗澡
父子
摇晃
扔去
⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。
⑶理解生词语掌握情况。
重点词语：
兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。
胡作非为：
装做坏事。
⑷朗读生字词。
三、读课文。
思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。
写哪吒闹海的原因。
第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。
第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。
四、写字指导；
即：左边的点紧靠提画。
四、作业
⒈有感情的朗读全文。
⒉完成描红练习。
第二课时
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈第一自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶理解称霸一方、作恶多端？
⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。
⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。
⒉第二自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？
⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。
⒊第3自然段：（结合看图）
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？
请看第4自然段。
⒋第4自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？
⑷画出关键词语，练读。
⑸小结：
2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。
齐读2～4自然段。
⒌第5自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。
⒍齐读全文。
三、总结全文：
这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！
练习6
【教学要求】
⒈练习按笔顺规则写字，认识隔音符号并了解它的作用。
⒉按课文内容填空，练习用钢笔字写好左右结构的字。
⒊熟记成语，朗读、背诵语句，练习说话。
【重点、难点】
读读背背和说话练习。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、教学第一题
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师讲请本题练习的要求。
⒉指导。
⑴指名认读叉仍混迹。
⑵要求学生仔细观察每个生字的笔顺。
⑶让学生按照书上的.笔顺练写，了解笔顺。
⑷让学生说说哪个生字难写，难在那里？
⑸重点指导书写叉仍。
⒊练习：
⑴学生练习描红。
⑵小结。
教学第二题：
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师进一步明确练习要求。
⑶指名读第一组的音节。
思考：
①这一组的上下音节有什么异同？
②想一想：上面两个音节为什么要在字母a前面打上隔音符号？
⒉练习。
⒊反馈。
出示投影片：下面的音节哪些需要打上隔音符号？
⒋学生练习，教师指导。
教学第三题：
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师进一步明确练习要求。
⑶指导朗读第一句。
①两个括号中分别填写种、收获。
②引导学生认真读这个句子，注意填写的词语，体会这两个词语在句子中的作用。让学生从中体会他的聪明和、能干。
⑷指导第二句。
①两个括号中分别填写趴、聚精会神。
②引导学生认真读这个句子，注意填写的词语，体会这两个词语在句子中的作用。让学生自己回答。
⑸指导自学第三句。
⒉学生练读，背诵。
⒊指名诵读，齐读。
第二课时
一、教学第四题：
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师进一步明确练习要求。
⒉指导：
⑴这三个字有什么特点？它们的书写规则是什么？
⑵引导学生仔细观察三个范字，看准左、中、右部分在田字中的位置及比例。
⑶教师范写这三个字。
⒊练习。
⑴说说这三字的笔顺并书空。
⑵学生描红。
⑶评比。
二、教学第五题：
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师谈话帮学生明确练习要求。
⒉指导。
⑴学生自由练读8个成语，不认识的字查字典解决。
⑵教师范读。
⑶学生自由读。
⑷理解8个成语的意思。
①请学生自己练说。
②学生回答，能说出大概的意思就可以。
③教师讲解有难度的成语。
⒊练习：
⑴学生自由练读。
⑵同桌练习背诵。
⑶教师巡回个别抽读，抽背。
二、教学第六题。
⒈审题。
⑴指名读题。
教师讲清题目要求。
⒉指导。
⑴让学生借助拼音自读，要求读正确。
⑵指名试读，教师正音。
⑶教师范读，学生想这句话的意思。
⑷全班练读，要求读通顺。
⑸教师结合图意讲解这句话的意思。
①让学生自由读，一边读一边想：这三句话在意思上有什么不同之处？
②学生在理解的基础上，再次朗读，一边读一边体会。
③教师讲解每句话的意思。
⑹教师再次范读。
⒊练习。
⑴学生自由练读；
⑵同座互读；
⑶指名读；
⑷练习背诵；
⑸指名试背，全班背诵。
⒋反馈。
第三课时（口语交际）
一、教学第七题：
⒈审题。
⑴指名读题，教师讲清题目要求。
⑵指导学生看图。
⒉指导.
⑴你一个人在家时，是否会遇到这样的情况？
⑵遇到这样的情况，你是怎么想的？
⑶说说当时的想法？
⑷讨论：这样的做法对不对？为什么？
⒊练习：
⑴教师假设几种情形，让同学们练习处理方法。
①敲门的是同学。
②敲门的是出差回来的爸爸。
③敲门的是陌生人。
④敲门的是的人自己不认识，但说认识自己的爸爸或妈妈。
⑵学生练习。
⒋总结：
重点对陌生人敲门时一定要保持警惕。
哪吒闹海教学设计一等奖7
【教学要求】
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。
⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
【重点难点】
理解关键词语，弄清课文的重要内容。
【教学时间】两课时
【教学设计】
第一课时
一、揭示课题
⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--22哪吒闹海
⒉板书课题22哪吒闹海
⒊解释题意，拼读哪吒
二、初读课文
⒈自学生字词。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶查字典，理解词语。
⒉检查自学效果。
⑴出示生字词。
掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去
⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。
⑶理解生词语掌握情况。
重点词语：
兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。
胡作非为：装做坏事。
⑷朗读生字词。
三、读课文。
思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。
第一部分：(1)写哪吒闹海的原因。
第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。
第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。
四、写字指导；
即：左边的点紧靠提画。
五、作业
⒈有感情的朗读全文。
⒉完成描红练习。
第二课时
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈第一自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶理解称霸一方、作恶多端？
⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。
⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。
⒉第二自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶画出表示哪吒动作的`词语。（板书：跳进取下摆掀起）
这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？
⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。
⒊第3自然段：（结合看图）
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。
⒋第4自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？
⑷画出关键词语，练读。
⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。
齐读2～4自然段。
⒌第5自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。
⒍齐读全文。
三、总结全文：
这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！
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