索桥的故事教学设计

时间：2021-02-19 11:04:37 教学设计我要投稿

索桥的故事教学设计

　　索桥的故事教学设计《索桥的故事》是北师大版小学语文第十二册第二主题单元“遗迹”的一篇精读课，该文是作家巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文索桥的故事不在写桥，而是在于写与桥有关的故事。通过介绍故事，来表现人物的精神特点，揭示文章的主旨。可以说本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。下面小编整理了索桥的故事教学设计，希望可以帮到你!

索桥的故事教学设计

　　[教学设计基本理念] 工具性与人的性格结合，培养学生良好的品行。

　　[课时教学目标]

　　1、自读自学第一自然段，勾画词句并说出索桥的特点。

　　2、细读三个故事，体会并说出故事展现的人物品质。

　　3、感情朗读课文，说到自己受到了什么教育。

　　[教学重点] 2、3

　　[教学难点] 2。

　　[课前准备] 学生预习课文教师备课

　　[教学活动设计]

　　一、回顾引入，整体感知

　　师：说说课文从哪几个方面写出了索桥的故事。

　　①索桥的特点;②观鱼嘴引起的思考;③建桥的故事。

　　二、自读自学第一段

　　1、默读第一段，思考“安澜桥”的桥的特点。

　　勾画特点，用①②③标明。

　　2、全班交流：师生相互补充

　　①桥身一里长光景;②竹索挽成;③没有桥墩，竹架代替。

　　想一想自己为什么没有找完整?

　　三、细读三个故事，体会人物品质

　　1、自由读二、三自然段

　　教师介绍都江堰历史及李冰父子历史资料。

　　思考“鱼嘴”的修筑体现了李冰父子的什么品质。

　　2、自主学习，小组合作研讨

　　3小组交流

　　生1：从课文里看不出李冰父子的品质，我只看出人们为纪念李冰父子而修筑了二王庙。

　　生2：我想，人们能纪念李冰父子，说明了他们修筑都江堰造福了百姓。

　　生3：修筑都江堰是多么大的工程，我想可以用勤劳勇敢来赞美他们。

　　教师归纳：勇敢勤劳，造福百姓。

　　4、展示作者心里活动的句子，抽读“我好象看到……手和心……”交流作者为何会这样说。引导：修都江堰的人力，物力来思考。

　　生1：因为“鱼嘴”是古人用勤劳、用智慧、用心血修筑的，所以作者借看到古人的手和心，来表达对像李冰父子一样，为人们做贡献的人的赞美。

　　生2：修都江堰需要多少的`人力，物力。都江堰的修筑成功是人们功劳，因此作者赞美的是广大的古代劳动人民。

　　：师：不错，同学们能抓住课文，结合想象，理解了句子的含义。

　　故事的重点是何公何母修筑索桥，你们认真的读一读第四自然段，能读懂什么。

　　学生默读，边读边勾画相关的词语，句子，做一定的旁注。

　　5、自由读4自然段，思考，修筑索桥的困难?在这样困难情况下为何还会继续修桥?

　　①同桌交流;②全班交流;

　　a、河宽无法修;b、被逮捕

　　丈夫真正的愿望是什么?“方便大众，为民造福。”

　　③齐读这一自然段，你感受到什么?用成语概括何公何母的优秀品质。

　　生1：何公好有才华呀!一个教书的老师居然能设计一座桥。

　　师：“老师希望你能从词语或句子来体会何公何母的品质”

　　生2：何公失败了，何母继续完成丈夫的遗愿，最后终于造好了索桥。由此，可以看出他们勇于创新，默默奉献的高尚品质。

　　范读4自然段，感情朗读。教师指导读出语气、速度、重音。

　　1、抽读5自然段三，如句，联系课文内容说了自己的理解。

　　2、自由读这一句，读出自己的理解体会，说说自己受到什么教育。

　　3、感情朗读。

　　四、布置作业

　　1，找出“忙碌、疲乏、雪冤”的近义词

　　2，用“缝隙、雪冤”造句

　　索桥的故事

　　走上索桥——写景——联想——感悟古人的“手和心”

　　走下索桥——记叙——抒情——赞美歌颂“伟大的心”

　　反思：课堂教学设计侧重点在教学环节的设计，这节课从五个环节进行，分别是1，回顾课文，整体感知(此环节也可以检测学生预习或介绍课文历史背景等)。2，自读自学第一段，找出索桥的特点，激发学生的学习兴趣。3，细读课文里面的三个故事，体会人物的品质。这是课文的重点，因此这一环节有设计了以下几个环节：(1)自读勾画，自主学习。(2)小组合作学习，研讨。(3)全班交流，师生评价，补充。(4)感情朗读。4，教师引导学习第五自然段，体会含义深刻的句子，真正体会主人翁的高尚品质。5，布置作业，当堂训练。我想，只要把第三个环节牢记于胸，课堂教学也就井然有序了。

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