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《本命年的回想》教学设计
下面是关于《本命年的回想》的教学设计，仅供参考哦。
一. 教学目标
1 掌握一些字词的正确读音及书写;
2 了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，感受乡土文化的独特魅力;
3 感受乡土文化，激发学生热爱生活，热爱家乡的情感。
二. 教学重点及难点
1 概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵
2 能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受
三.教学设想：引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。
坚持以“读”为本，加强阅读指导。
四.教学流程：
第一课时
教学要点:掌握文章中的生字词;理清文章结构,初步感知课文.
教学过程:
一、导入
在我国的传统节日中，哪个节日是过的最喜庆最火热的呢?(春节)春节是我国最盛大最热闹的一个古老传统的节日，俗称“过年”。今天我们就学习著名作家刘绍棠为我们带来的《本命年的回想》，来品读作家笔下鲜明的地方特色，领略特有的乡土风情，由此感受民族深厚的文化内涵。(出示课题和作者)
二. 合作研读
(一)让学生介绍文题、作者。
1.学生介绍, 教师补充。
2.补充突出以下内容：本命年(见课本P105页)刘绍棠：作家。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有《刘绍棠文集·大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家，始终享受国家特殊津贴。
(二)自由朗读课文，圈出容易读错和写错的字词。(教师强调)
簸(bò)箕(ji)烙(lào)饼阖(hé)家疙(gē)瘩(da)
鬏(jiū)渍(zì)晾(liàng)捅(tǒng)进
大吃大嚼(jué)
小丫(yā)头栗(lì)子秫(shú)秸(jiē)糖粘(nián)
鬼祟(suì)打更(gēng )亲支近脉(mài)
(三)师生互动
1：齐读第一段，明确：春节是二十四节气之外的。但又是最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的。(补充二十四节气歌所表示的具体节气名称)
2：老师范读第三段，请学生思考：能体现运河父老乡亲过年感受的词语有哪些?
明确：预热，增温，红火，发烧。
3：齐读第四段，思考：课文第四段具体描写家乡过大年情况，共写了哪几件事?(提醒学生抓文章中的关键词)
明确：1、炒年货2、吃腊八粥3、买糖果4、挑绒花5、杀牲禽6、备糕点7、送灶王8、换门神9、除夕夜10、拜新年。(即每个层次的主题词)
4：讨论：几十年前过年的风俗和现在过年的风俗有哪些相同的地方，有哪些不同之处?
同学们可以畅所欲言，只要言之有据就可以。
(四)小结课文，布置作业
1.品读文章朴实传神的语言，将富有表现力的词语和句子画出来。
2.思考：我们民族欢天喜地地过大年的背后寄托着人们什么样的期盼?
第二课时
教学要点：体味文章语言，进一步感知课文，把握文章的情感，体会民族文化的内涵。
教学过程：
一、导入(复习导入)
二、互动探究
(一)把握文章的内在结构，进一步感知课文
文章第四段具体描写了家乡过年的各种风俗习惯，思考这一小节是按什么顺序来写的?明确：时间顺序(腊月初一→腊月初八→腊月二十三→正月初一)
(二)体味语言，感受乡土风味。
1.文章第四段描写过年的一些风俗及过年的热闹气氛，你觉得哪些词语最具表现力，哪些句子描绘的最传神?(学生讨论，教师做适当的点拨即可。)
2.文章中多用谚语和俗语，这样做的目的是什么?教师明确
(三)课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受?(学生答：留恋、怀念)要求找课文中的原句体会作者的感受。
(四)探究春节习俗中所蕴涵的文化内涵
课文中那些习俗分别寄托了人们的哪些期盼呢?(学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……)
(五)完成课后的探究练习
三、学习小结
四、随堂检测
1 下列加点字的注音完全正确的一项是()
A.缤(bīng)纷灶堂(táng)嚼(jiáo)字生疮(chuāng)
B.腊(là)八粥糁(shēn)儿涿(zhuō)州发鬏(jiū)
C.渍(zà)酸菜阂(hé)家磕(kè)头亲支近脉(mài)
D.秫(chù)秸疙(gā)瘩梆(bāng)子簸(bò)箕
2 辨别下列形似字并组词
桶()暑()迷()尊()
捅()署()谜()遵()
3 填空
刘绍棠，_____________代作家，散文家，代表作有_____________、_____________、_____________等等。
4 说说下面一句话中包含的节气
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。
所包含的节气有：______________________________________
五.布置作业
六.教学后记
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